刘世军
摘要：在社会不断发展下，多元化文化对各个领域都有所影响，而从美术角度看，美术绘画形式多种多样，形式不同，所要表达的目的和内涵也不同。其中油画艺术绘画形式在我国得到了发展和提高，通过融合我国的绘画艺术后，展现出不一样的绘画特色与风格。基于多元化美术文化发展背景下，促使美术艺术形式也在逐步发生改变，无论是在创作理念、创作手法还是在创作构想与灵感方面，都在 不断发生改变，此种情况对高校油画教学带来了很大影响。本次研究主要从多元美术文化发展背景下的高校油画教学现状出发，具体分析了在多元美术文化发展背景下，如何提升高校油画教学。
关键词：多元美术文化;高校;油画教学;实践方法
油画艺术起源于西方，后来传入了我国，至今已有百余年历史。油画艺术传入中国后与我国绘画艺术进行结合，促使油画艺术得到了不断发展和提升，经过不断的发展，也培养出很多优秀的油画艺术人才，吸引了大量的油画爱好者。通过不同艺术形式的结合，在很大程度上促进了中西方艺术的融合，通过油画艺术，充分展现出了中西方文化下艺术相互融合、相互通融的特点。但由于受到我国文化背景等方面的影响，人们思想较为保守，所以我国原本的绘画风格受到一定的束缚，而融合了西方文化后的油画绘画艺术，极大地丰富了我国艺术创作思路。本文基于多元美术文化背景下，对高校油画教学展开了分析。
一、多元美术文化发展背景下的高校油画教学现状
基于多元化美术文化背景下，促使艺术形式也变得多元化，而人们的审美也在改变，这对高校油教学创作产生了极大的影响。高校作为油画艺术教育教学的重要场所之一，主要目的在于培养出全面的艺术人才，这对高校艺术教育提出较高的要求，但基于多元美术文化背景下，高校油画教学依然存在很多问题，具体分析如下。
（一）教学方法陈旧单一
从我国高校油画教学实践情况看，大部分教师由于受到传统教育观念根深蒂固的影响，在实际教学中，并没有与时俱进的将现代元素结合其中，这导致油画教学难以进一步发展，同时，在传统观念下，也会影响到学生创作油画的正确认识。从目前高校实际课堂教学情况看，其中有很多教师将教学重点集中在写实部分，强调学生要将原有物体最大化还原的进行绘画，此种情况，会严重影响学生绘画思维，对学生个性化发展造成不利影响。此外，部分教师将自身的绘画经验讲授给学生，要求学生根据教师的思路进行绘画，只将油画创作方法讲授给学生，并没有充分给予学生发挥自身性格特点的机会，严重阻碍了学生油画创作思维，这就导致学生在创作一些专业性非常强的油画时，无法准确地表达出油画内涵，难以促使观赏者产生情感上的共鸣[1]。
（二）缺乏人文素养教育
就目前我高校油画教学实际情况看，大多数教师都将教学重点放在了培养学生专业知识以及技能上，忽视了对学生的人文教育，并没有扩充油画相关的理论知识面，致使学生对油画知识只停留在了表层，导致学生文化素养低下。究其原因，主要就是因为，高校多年形成的教育观念，导致美术教师在实际教学中过于注重专业教育，缺乏对人文素质教育的关注与重视，使得教师制定明确的油画专业学生培养目标，这会直接影响到学生综合素养的提升，进而表现出美术文化的缺失，同时综合素质也不高。在学生真正步入社会后，难以进行自我有效提升，适应社会的能力也教弱，阻碍了我国油画人才的进一步发展。
（三）缺乏对创新的正确理解
基于多元美术文化背景下，高校若想进一步发展，需要不断创新教学，从而有效推动高校油画创作教学质量得以提升。但在我国油画教学中，大部分教师难以正确理解创新教学的真实内涵，这就导致教师在实际教学中单一认为是改变教学模式，引导学生注重应用创新元素，并没有将创新观念、思维传递给学生，导致学生随意的创作油画，在画法以及技巧中缺乏规范性，对整体油画绘画质量造成严重影响。此种教学情况，导致学生的创造能力、审美能力无法提升，相反，严重阻碍了学生创新思维的发展[2]。
二、多元美术文化发展背景下提升高校油画教学质量的实践路径
（一）培养学生多元化创作理念
在多元美术文化作用下，需要高校油画教学能够迎合时代发展，从艺术文化发展情况出发，利用有效途径帮助学生开拓油画创作视野，将元化文化下的创新观念以及创作思路传授给学生。就目前情况看，由于油画艺术是从国外传入中国，所以，会受到国外油画创作的影响，导致我国油画创作理念缺乏自己的特色，再加上我国传统思想的保守，导致实际高校教师在实际创作过程中绘画视野较为狭隘，同时也缺乏科学合理的理论依据作为支撑。而当今世界呈现出全球一体化发展趋势，这促使美术文化也在多元化发展，因此，高校在油画艺术教学中，教师的首要任务就是要培养学生油画创作特色的理念，通过创作，将艺术特色、色彩造型更好的表达出来，从中可以体现出油画的内涵，进而促使观赏者可以感受到创作者所要表达的情感[3]。
为了更好地迎合元化文化艺术背景，我国若想形成具有结合时代背景和文化特色的绘画理念，就必须摆脱以往保守创作思想以及片面的教学思维。为此，在实际油画艺术创作教学中，需要引导学生油画绘画创新的不断探究，培养学生独具风格的创作理念，例如，教师可以在实际课堂上，利用同一物体，引导学生充分发挥想象力，而后运用自己的想法将物体表达出来，在此基础上展开创作。在学生进行创作后，教师可以全面地评价学生创作思路、创作理念，在鼓励学生的同时，进一步培养学生创新思维，有效拓展学生油画创作视野，从而更好地培养学生多元化油画创作理念[4]。
（二）注重文化素养的培养
基于多元化美术文化发展背景下，需要学生具备一定的文化素养以及人文知识，为此，高校美术教师需要通过实际教学，加强人文科学教育，让学生通过学习逐步形成良好的文化素养，帮助学生可以进一步拓展对美术文化背景的理解，从而可以较好的适应多元文化下的油画创作。
例如，教师可以利用具有年代性的油画大师代表作，从创作者的经历出发，使得学生从年代背景入手，理解油画创作大师创作理念、创作风格，基于情感的理解，可以更好的帮助学生提升人文素养，通过解读创作背景，也可以更好地促使学生提升观察力，能够学会将情感或者对外界事物的感知融合到作品中进行展现和表达，这非常有利于培养学生文化综合素养，有效提升艺术修养。因此，高校教师需要追本溯源，提高对学生油画创作理论基础知识的讲解，帮助学生分析各个时代背景下的艺术创作特色，要全面改变以往注重创作技巧、手法的教学方式，在文化素养方面加大力度，从而有效培养学生欧油画创作灵感，促使学生可以在多元美术文化创作背景下的不断进行油画创作[5]。
（三）创新油画教学模式
为了有效迎合多元化美术文化发展，教师需要在不断教学实践中，积极拓展教学思路，帮助学生开拓创作视野。一方面，高校美术教师需要在油画艺术创作中，与学生沟通良好的沟通关系，在不断地互动中，全面了解学生对油画创作的真实想法，从而更好地调整教学计划。同时，教师自身也要树立全新的教学理念，在落实以学生为主体的教学目标基础上，要与学生平等相处，站在学生的角度思考问题。而后帮助学生学会分析出适合自己个性特点的油画创作方式，促使学生个性化得到发展[6]。另一方面，在实际创作中，教师可以利用不同的角度引导学生思考油画创作，在与学生创作思想沟通的过程中，促使教师可以较好地了解学生所思所想，从而有效激发出学生对油画创作的独特的见解，对此，教师需要根据学生情况，给予充分的肯定和表扬，不断拓展学生的创作理念和创作修养。
（四）充分利用现代化教学手段
在信息技术的不断发展下，将其融合到实际教学中，对提升教学质量具有重要作用。而高校油画教学也应当构建多元化教学方式，丰富教学内容，提升学生学习积极性。例如，教师可以利用网络资源，引导学生观看油画大师的教学视频， 构建线上教学模式，学生可以通过网络视频与大师进行沟通，学习到更多有用的绘画技巧。此外，在课堂教学过程中，教师也可以适当地使用视频、音频、图片等多媒体方式，丰富油画教学内容，有效调动学生油画创作兴趣[7]。
（五）引入生活培养学生创作灵感
正所谓艺术源于生活，很多大师的创作灵感都源于自身的实际生活。高校教师可以引入生活元素，帮助学生逐步养成善于发现生活中的美，丰富油画创作灵感，同时，也可以进一步提升学生的洞察力、观察力。除了在课堂上引导学生创作之外，教师还可以带领学生到室外，与大自然、社会进一步接触，引导学生积极寻找更多的生活中的灵感，激发出学生内心对油画创作的感悟，并落实到画板中，提升学生创作思维能力，较好的激发学生从多角度分析外界事物的能力。
三、结语
综上所述，基于多元化发展时代，高校需要以一种新的姿态迎接新时代下的油画艺术需求，教师在实际教学中，要培养学生多元化创作理念、注重文化素养的培养、充分利用现代化教学手段创新油画教学模式，引入生活培养学生创作灵感等途径，进而为社会培育出更多油画绘画的人才。
参考文献：
[1]高泽宇，张大勇.多元美术文化发展背景下高校油画教学探究[J].美术教育研究，2019，67（23）：186-187.
[2]耿德法.多元美术文化发展背景下的高校油画教学[J].美与时代（中），2018，67（9）：192-193.
[3]李彪.分析多元美术文化发展背景下的高校油画教学[J].大众文艺，2018，61（6）：204-205.
[4]夏雨.试析多元文化发展背景下的高校油画教学[J].大众文艺，2017（22）：224.
[5]安瑾琳.解析多元美术文化发展背景下高校油画教学[J].美术教育研究，2017（18）：133.
[6]黄经庭.多元美术文化发展背景下高校油画教学探索[J].美术教育研究，2017（13）：163.
[7]周桂林.浅谈多元美术文化发展背景下高校油画教学[J].戏剧之家，2016（9）：212.
