摘要：音乐是一门饱含情感的艺术形式，其特有的旋律与歌词，均能够表达出丰富的情感。在小学阶段音乐学习中，重视学生的情感体验，是提升学生音乐审美，通过音乐情感实现对学生人格塑造的重要途径。因此，小学音乐教师在教学中，应当重视情感体验在教学中的实践。本文通过探讨情感体验在小学音乐教学中的具体实践，以期为小学音乐教师提升情感体验在教学中的重要价值提供有效参考。

关键词：小学;音乐教学;情感体验

一、引言

现阶段，在小学音乐教学中，对学生情感体验的重视度尚且不足，教师在教学过程中，更多的是在音乐欣赏过程中提升学生对音乐的情感体验，并没有将其贯穿至音乐学习全过程。小学阶段，学生的理性思维发展刚刚起步，对世界的感知更多依赖于情感。在小学音乐教学中重视学生的情感体验，是通过音乐教学培养学生综合素养的重要手段。因此，小学音乐教师需要采取有效途径，落实情感体验在教学中的具体实践。

二、丰富教学手段，开展音乐审美活动

随着教育教学改革的深化推进，在小学音乐教学中，传统的你教我唱的教学方式已经不再适应教学需求，也难以为学生带来较强的情感体验。在小学音乐教学中，教师可以通过开展音乐审美活动的方式，丰富教学形式。教师通过活动设计，引导学生参与到活动中，将学生的视听体验与情感体验有效结合在一起，从而加深学生的情感体验。例如，在欣赏《弹起我心爱的土琵琶》时，教师可以让学生闭起眼睛，静静聆听音乐旋律。乐曲的三个乐段分别包含不同的情感、力度，教师可以分段播放，每播放一段，让学生回答与之相似的歌曲名。学生通过活动，可以发现歌曲每段情感、速度、情绪等方面表达的巨大差异，然后教师通过学生了解歌曲故事，突出审美，深化歌曲主题，进一步加强学生对歌曲的理解，增强学生的情感体验。

三、运用现代信息技术，提升学生情感体验

现代信息技术在教育教学中已经实现了广泛应用，在小学音乐教学中，充分发挥信息技术优势，对于提升学生音乐情感体验具有重要促进作用。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体，将音乐作品更加直观地展示在学生面前，增强对学生的视听刺激，从而激发学生学习兴趣，陶冶其情操，进而使其获得更强烈的情感体验。此外，通过多媒体展示，还可以有效拓宽学生的视野，提升学生对音乐的欣赏能力。例如，在进行《机器猫》教学时，教师可以利用多媒体向学生展示“机器猫”的动画形象，小学生对动画人物的兴趣浓厚，教师根据歌词，选择机器猫动画片段，进行动态展示。然后教师指导学生掌握其中的节奏难点，让学生跟着学一学、唱一唱，学生的参与积极性更高，并且情感饱满，能够以预约的心情投入到音乐学习中。

四、设计表演情境，增强学生情感体验

音乐艺术表现形式非常丰富，例如歌唱、歌舞、乐器表演等，教师在教学过程中，通过选择合适的教学形式，能够充分调动起学生的主动性，积极参与到课堂学习中，从而深化音乐学习中的情感体验。在小学音乐教学中，教师可以立足学生实际，为学生设计一个表演情境，让学生主动参与到课堂音乐时间中，置身情境中，使学生获得身临其境的感受，从而增强其的情感体验。例如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，教师可以利用蜗牛、黄鹂鸟的图片，设计不同的头饰，然后让学生进行角色扮演。教师进行歌曲故事讲解，让学生选择不同的角色头饰，学生头戴不同的角色头饰，进行情境表演。学生跟着歌曲，一边模仿蜗牛慢慢向上爬的姿态，和黄鹂鸟一下飞上枝头的姿态，一边进行歌曲的跟唱。在活动过程中，学生的学习主动性有效增强，并且都能够参与到活动中。同时，在情境表演过程中，学生通过自身展示出歌曲索要表达的故事内容，能够获得较强的情感体验，充分感受到音乐的美好。

五、健全教学评价机制，延伸学生情感体验

教学评价是确保高效教学，延伸学生课堂体验的重要途径。对于小学生来说，教学评价对其学习自信心和心理健康发展均有重要影响。因此，小学音乐教学中，教师会通过建立健全教学评价机制，以激励评价为主，帮助学生树立音乐学习自信心，并且增强其学习兴趣。同时，教师通过对学生正向评价，还可以有效延伸学生课堂音乐学习的情感体验。例如，教师经常用“老师从你的歌声里感受到了欢快、兴奋、激情……”等肯定性评价，能够让学生更愿意深入了解音乐中包含的丰富情感，并且用音乐将情感表达出来，使学生在音乐学习中的情感体验得到延伸。

六、总结

总而言之，新课标下，要求小学音乐教学重视提升学生的情感体验。因此，在教学过程中，教师需要丰富教学手段，重视教学设计，采取有效措施提升学生音乐课堂参与度，使其在参与过程中，获得丰富的情感体验，从而实现音乐对学生综合素养的培养。

参考文献：

[1]鲁帮香.着眼情感教育，创新小学音乐教学[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：73+71.

[2]吴雯.激活情感体验，走进小学音乐教学[J].考试与评价，2019（08）：122.

作者简介：张钊（1981.9.27），女，汉族，籍贯河北省涿州市，大学本科，职称为二级教师，毕业于北京师范大学，舞蹈学专业，河北师范大学附属小学，研究方向为小学音乐教育。