廖向阳
摘 要：本文是结合自身学校的研发案例，并针对学校的特点研发的树叶拼贴校本课程。这个课程的研发既丰富了初中美术阶段课程又充分体现了校本课程的意义。本文认为，我们所研发的创意树叶拼贴校本课程，深受学生们喜爱，这也是落实教育部教体函[2009]23号文件精神的最真实写照。树叶拼贴校本课程，通过学生讨论、合作、拼贴创意完成，让学生自己寻找创作材料，改变了原有单一传统的美术课堂。课堂形式由分别由课内到课外，个人完成到合作学习，由传统绘画到现场体验创新。这样丰富了课程内涵，改变了上课的形式，调动了学生积极性，取得了较为理想的教育教学效果。
关键词：校本课程;创意课堂;创意树叶拼画
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）06-00-02
一、问题的提出
为全面落实课程改革的目标和要求，推进素质教育的实施，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件要求，进一步加强义务教育段学校校本课程建设，推动校本课程尽快进入常态化的实施阶段。文件中指出以国家、省、市基础教育课程改革和推进素质教育的有关文件为指导，以促进学校发展、提升教师的专业水平、满足每一位学生的个性需要和兴趣为目的，充分利用当地社区、学校资源，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，建设多样性的、可供学生选择的校本课程。通过校本课程建设，补充国家和地方课程，探索优质教育途径，提高美术课堂质量，提升育人水平，推进学校特色化发展。
从教育的本质意义来看，为了给学生的终身发展奠定良好的基础，促进学生健康全面发展，该文件的颁布是非常及时而具有重要意义的。然而，通知的发布引起广泛的讨论，其中还有不少争议。支持者认为，该文件“早应该执行了”;怀疑者认为，“指挥棒不改，便是空谈”;质疑者说，“未考虑城乡差异、地区差异”;反对者的意见是，“增加孩子负担”;而专家的结论是，“师资短缺是瓶颈”。[1]
笔者认为，这些争议当中最为突出的应该是师资问题。许多学校对国家课程都无办法完成，就算有些学校完成了国家课程，但是也未能具有开发校本课程的能力。如果说，为了实施“素质教育”而加重教师的负担，这是与真正的素质教育背道而驰的。反对者没有认真理解文件对时间上的说明。通知提出，学校要充分利用地方资源，在认真落实好国家规定的课程外，在有条件的学校要开发适合学生要求的校本课程，这是对国家课程的补充。因此，在有条件的学校，如何合理开发校本课程与教学资源，是学校开展艺术教育的有效重要手段。[2]
就现状而言，普通学校的校本课程质量却不容乐观。许多学校一是没有这方面的师资，二是学校还未具备开发校本课程的能力。所以就算有些学校开发了校本课程，但质量参差不齐，未能达到教育部的文件要求。显然，这与教育部的文件精神是背道而驰的。所以开发出高质量的适合学生实际的校本课程是学校艺术教育的关键所在。
二、创意树叶拼贴美术校本课程的特点
（一）创意树叶拼贴美术校本课程具有活动性。上课的形式是课内和课外结合进行，我们要求学生在课外自己寻找创作素材，然后回来课室进行创作。
（二）创意树叶拼贴美术校本课程具有创新性。要求学生根据所收集素材在短时间内进行创作，作品的效果与所收集的材料有着不可分割的联系。
（三）创意树叶拼贴美术校本课程具有环境性。要根据本学校环境选择合适的素材，要求校园内花草树木品种较多，这样供学生选择的空间就会更大。
（四）创意树叶拼贴校本课程具有可操作性（图1、2）。这一类型课程，上课的材料学生自带的部分非常的少，大部分材料是现场采摘或捡的，这样减轻了学生上学负担。所有的学校，只要校园内有植物花草就可以了，非常的方便。
（五）创意拼贴画具有时间性。作品完成后只能保存几天，时间不宜太长，久了会影响画面的效果。
三、创意树叶拼贴美术校本课程开发的难点
通过多年校本课程开发的经验，我们总结出以下几点，能否处理好这些问题，是学校开发校本课程能否获得成功的关键。
（一）环境问题
由于此项目课程是室内和室外相结合的方式进行，上课前要求学生要到校园内寻找创作素材，所以要求校园内花草树木品种较多，这样才更有利于学生们完成优秀的作品。
（二）管理问题
树叶拼贴校本课程，它的一部分时间是在室外，并且分布在校园的任何一个角落，对于老师的管理难度加大，安全是个关键。所以我们老师上课前要求向学生强调两个规定：规定时间、规定地点。要求学生把握好每个阶段的时间和要求，同时我们课前要先分出几个大组，定出大组长和各小组长，由大组长管理各小组长，时间的控制将由老师将通知到各大组长，然后由各大组长通知小组长，这样层层落实，责任到人。
（三）领导的支持与沟通问题
在开展树叶拼贴校本课程中，会不断出现这样哪样的问题，这样一定要和领导沟通好，避免产生误会。比如学生在寻找材料的过程中，有些学生可能会出现拔树苗、故意破坏校园花草的情况，这个时候一定要对学生进行监管，二是要向学校领导做好解析沟通工作。
四、创意树叶拼贴画美术校本课程开发的方法与步骤
为了使创意树叶拼贴画校本美术课程的开发得到有效、有序开展，通过我几年的摸索，我认为要做好如下几件工作：
（一）争取领导的支持
首先，我们要争取取得学校领导的支持和信任，要让学校领导对校本课程开发有足够的信心。与领导沟通时我们要做到三个明确：目标明确、结果明确、过程明确。也就是说通过这个课程实验有什幺样的成果，在研发过程中，会出现什幺问题，要提前向领导沟通清楚。其次我们要做好整个研发的安排，要有具体的方案。比如制定好上课的人员安排、备课的安排、课前材料的准备、成果的展示等。最后要对在实施过程中有可能出现的问题提前向领导沟通，不至于出现了问题影响了课程质量的发展，不能因在实施过程中出现什幺差错影响了我们课程的开展。
（二）积极和学校沟通，做好学生调查。在开课前，教师要对学生的兴趣爱好做调查，看看学生喜欢的程度如何？也可以先找两个班来试验一下先，如果试验成功了我们再进行全校推广。
（三）积极备课，做好课前材料和课件的准备，给学生一个惊喜。教师要对上课内容进行认真备课，要找好充足的素材，想方设法调动学生的积极性。本节课的步骤如下：第一步我们课前全体同学在课室集中，教师讲解本节课的要求和小组长分工以及本节课的评价标准，同时引导学生如何找材料，如何进行创作;第二步根据学生分组小组讨论，确立本节创作的初步方案;第三步带着问题到校园寻找创作素材。在这里要向学生强调时间的要求，提醒组长到了规定的时间提示同学们准时回到课室进行创作;第四步根据寻找回来材料进行现场创作;第五步调整作品给作品命名;第六步老师总结评价。对于表现好的小组要给予表扬。
（四）做好资料的收集和学生的意见反馈，为出版校本课程做准备。每上完课程，我们都要对学生作品进行拍摄保存，对于完好的作品，可以总结提升，也可以让学生对作品写出感受感想，为出版校本课程做准备。
（五）创造一切展示的机会，给学生一个展示平台。每一种课程结束后，教师要创造一切机会给学生一个展示的平台，我们可以邀请班主任过来参观，也可以让班主任把作品拍成相片发到家长微信群，拓大它的影响力。
五、创意树叶拼贴画美术校本课程开发的反思
通过几年的实践研究，存在不足的有：
（一）持续性不够。好多课程，只是坚持了一两次的课程，就落下了，没有坚持下来。
（二）展示的平台单一。做了事情未能及进行展示，参与的积极性不够，敷衍了事。对于学生的打击很大。
（三）学生管理有难度。尽管我们上课认真强调不能破坏校园植物，但是还是有个别学生不听指挥，造成校园植物有破坏的现象。
（四）作品保管难。由于我们所利用的材料都是现场采摘的，所以对于作品难于保管，所以我们只能保留图片，有些非常好看的作品，也只能遗憾地看图片。
（五）总结性不够。有些学校校本课程开发了几年了，可是一点资料都没有，没有好好的进行总结和归纳，这些都是值得我们反思的。
参考文献：
[1]洪流.关于美术校本课程开发运用的实践与思考[J].小学教学参考，2017（24）：74-75.
[2]刘新苗.校本课程开发——中小学美术教师专业发展的实践途径[D].新疆师范大学，2008.
