刘睿
摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行高校声乐教学过程中，流行唱法的科学引进能够有效提升课堂的教学效果，对学习流行音乐表演专业的学生也有着明确的培养目标，即适应市场应用型人才。本文首先分析流行唱法的特点，以此为基础，综合探究高校声乐教学过程中流行唱法的引入策略，希望能够为相关教师的具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：高等院校;声乐教学;流行唱法
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）13-00-02
高等院校在开展声乐教学过程中，科学引进流行唱法具有极其重要的价值，能够确保学生在演唱过程中对个人情绪进行更为精确的表达，有效提升课堂教学效果，保障学生音乐素养，为了进一步明确在高校声乐教学过程中如何进行流行唱法的科学引进，特此展开本次研究，希望能够有效推进我国现代声乐教学发展。
一、流行唱法特点
其一，音色自然淳朴。通常情况下，流行唱法始终追求自然音色，强调学生充分发挥个人声音特色，确保学生能够唱出本色，相对于其他唱法而言，流行唱法采用自然地、说话式的方法进行演唱，用口语化的咬字、吐字方式以自然地腔体共鸣获得音色。其次，学生要保证作品风格的掌控，突出个人特色，有明确的个人情感表达，在共性中寻找个性。当然，在具体进行演唱过程中，还需要进行系统的声乐训练，保证学生发声技巧和呼吸技巧，进而使其能够唱出完美的声音表述。[1]
其二，声音位置不做作，相对于民族唱法和美声唱法而言，流行唱法能够对自然声音进行更高程度的表现，如果想要确保实现自然声音的科学表现，流行唱法需要运用真声，引导学生基于自然状态演唱歌曲，通常以胸声为主，但是在高声区，混声技术的运用尤为重要。
其三，流行风格多样化，通常情况下，流行音乐风格具有一定程度的多样性，乡村风格，摇滚风格，蓝调风格，爵士风格是最为常见的几种风格，同时，每种风格都具有独特的演唱技巧，在处理歌词和声音方面存在很大程度的不同。因此，在具体进行流行唱法训练时，教师需要注意突出个性，同时对其不同音乐风格进行更为准确的把握。在具体使用流行唱法演唱时，确保唱法与风格的统一。
二、高校声乐教学过程中流行唱法应用策略
（一）科学制定教学计划
在高校声乐教学过程中，如果想要确保实现流行唱法的科学引进，教师首先需要科学制定教学计划，在具体进行该项工作时，教师需要基于学生能力情况合理优化教学方式，确保循序渐进。同时，声乐专业教学还需要科学制定教学目标，确保学生在完成流行唱法学习以后能够对其流行唱法的演唱技巧与专业知识进行更为系统的把控[2]。第一学年帮助他们了解嗓音机能、掌握歌唱技巧、领略流行音乐历史，针对流行音乐学科的特点，发现学生的共性与特性，使学生进一步理解和发展自己的声音，找到适合自己表达的音乐风格。同时，帮助学生搭建表演平台，建立自信，积累一定的舞台表演经验。第二学年，除了加强对第一学年的知识以外，还要加入和音演唱、即兴伴奏、和声学、流行舞等课程，完善整个流行音乐表演专业课程体系。
在此过程中，教师在选择教材时，也必须确保其侧重性和广泛性，不仅需要包含国际优秀作品，同时还需要具有一定的中国特色的流行音乐作品。
（二）拓展课堂教学内容
流行唱法和美声唱法与民族唱法具有很大程度的差异，通常存在多种演唱形式和演唱风格，因此具有一定程度的多元化，以此为基础，高校声乐专业学生在学习流行唱法时，投入了大量的精力和时间，但是部分教师在具体进行流行唱法教学时，没有引进中式元素，对西方元素的学习和融合过于重视，对学生确立音乐价值观造成很大程度的影响，同时，对拓展教学内容也造成一定程度的不利影响。在流行音乐改革过程中，该种音乐形式和我国多种艺术形式进行了有效的融合，教师如果想要确保流行唱法教学得到更高程度的发展，需要合理创设民族氛围，对其流行唱法进行更为有效地拓展。例如，周杰伦的作品通常会在一定程度内融合欧美音乐风格和民族音乐元素，使其演唱作品朗朗上口，更高程度的满足大众需求，同时还存在明显的时代感。所以教师在具体开展教学活动时，需要对其流行唱法内容进行合理丰富，在声乐教学中合理融入多种元素，包括校园精神文化建设的阵地，使大学生在音乐中凝心聚力、升华情感，在旋律里感受中国自信。还可以使其更为有效的传承民族精神。
（三）优化声乐训练安排
无论学习哪种唱法，学生都必须进行基本声乐训练，高等院校在具体开展声乐教学，为了进一步保障学生发声训练，教师需要基于流行唱法具体特点进行阶段性训练方案的合理安排，对学生进行科学引导，使其在音色和音高方面得到有效突破，进而实现音乐表达效果的有效提升。例如教师可以利用钢琴伴奏对学生进行科学引导，组织学生开展音阶爬行训练，对其声音表现力进行科学改善，进而保障学生在演唱过程中能够始终保持声道畅通[3]。在此过程中，还需要对学生进行真假声转换以及混声技术的科学训练，有效结合作品演唱对学生呼吸结构进行科学指导，确保学生在演唱过程中气息可以始终保持平稳绵长，进而实现综合发生能力的有效提升。
（四）强化声音控制训练
强化声音控制，确保学生对流行音乐具有更高的表现力，通常情况下，流行音乐需要有效结合学生个性表达，部分音乐人提出流行音乐的表达需要自由和率性，但是并不代表流行唱法可以随意演唱。反之，只有基于作品基本框架进行演唱才能对音乐的情感内涵进行更为有效的衬托。因此，高等院校在具体开展声乐教学过程中知道流行唱法时，需要强调声音控制，例如将情感表达与声音的强弱和高低有效联系，通过声音控制抒发情感，在具体演唱过程中，对声音进行综合控制，同时兼顾可能会对声音造成影响的多项因素，确保能够更为协调的表达流行音乐作品。
（五）提升课堂教学质量
在高校声乐教学过程中引入流行唱法时，教师不仅需要关注发声技巧，同时还需要科学积累相关理论知识，使其理论指导作用得到更为充分的发挥。通常情况下，演唱者的声音塑造具有一定程度的局限性，当其演唱能力达到一定程度时，内在和情感会显得较为缺乏。相关理论的积累是内在精神和情感的重要基础，因此，在具体开展流行唱法教学时，理论教学具有不可或缺的重要内容[4]。教师在开展具体教学活动时，需要有效结合实践训练和理论积累，在提升学生演唱能力的同时，强化音乐理论教学，进而确保有效整合优秀的理论基础，实现学生音乐理论的有效拓展，同时，教师还需要科学培养学生实践反思精神和科研精神，确保学生在具体实践过程中对其音乐理论进行更为有效的总结和归纳，进而使其进一步明确个人素质发展和演唱实践过程中声乐理论的重要价值，进而确保更为高效地开展流行唱法教学。
（六）强化学生合作能力
在我国现阶段高等院校声乐专业教学过程中，大多数高校都会设置和音演唱课程，教师需要基于学生学习需求进行差异化教学的合理设置，课堂训练具体包括二声部、三声部、多声部、阿卡贝拉等多项内容，以此为基础，能够使学生充分感知和声变化，进而确保在团队内学生的作用得到更为充分的发挥。科学应用该种流行唱法教学，能够确保学生充分发挥音乐团队能力，同时还可以使学生进一步明确合作的重要价值，确保学生能够更高程度的适应流行音乐在现代社会的发展。为了确保流行唱法教学能够更高程度的满足创新性要求，强化学生合作能力，教师也需要对传统教学模式进行科学改善，除了人声乐团，还要引导学生积极参与乐队和歌舞表演组合，学生在互相学习借鉴和小组合作过程中能具有更高的合作能力，进而对学生传统学习观念进行科学改变，实现学生流行唱法的有效提升，进而确保学生能够对其进行更为有效的应用。
三、结束语
总而言之，通过科学制定教学计划，拓展课堂教学内容，优化声乐训练安排，强化声音控制训练，提升课堂教学质量，强化学生合作能力能够确保高等院校在开展声乐教学过程中合理引进流行唱法，进而保障更为科学的开展流行唱法教学，实现课堂教学效果的进一步提升，推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育教学活动提出最新要求。
参考文献：
[1]胡鑫玥.高师声乐教学中的流行音乐价值探析[J].艺术评鉴，2018（13）：123-124.
[2]刘明华.流行唱法在我国高校声乐教学应用与发展探析[J].戏剧之家，2018（27）：203.
[3]陈昊.高校音乐专业流行演唱的教学探讨[J].艺术科技，2018，31（10）：256.
[4]苗笛.高校声乐课堂中的流行唱法研究[J].戏剧之家，2018，300（36）：171+173.
