任荣
摘 要：在学生实训、实操过程中，运用问题案例教学法，解决关键性专业技术问题，取得了很好的教学效果，尤其是在美术设计与制作专业室内设计效果图实操教学中，采用问题案例教学法，解决室内设计效果图窗外景贴图问题。
关键词：问题案例教学法;艺术设计实操;关键性技术难题
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）14-00-02
国家重视职业教育，中职人才培养形式也是多样化，如“工学结合”“校企联合”“现代学徒制”“双导师结合”“项目合作”“大师引领”等等，都是为加快培养职业技能人才的新举措。作为中职教师，深入生产实践，研究学生快速全面提升专业技能水平。探讨如何在实训、实际操作实践教学环节中，运用灵活的教学方法，问题案例教学法，运用理论知识解决专业关键性的专业技术问题。[1]
下面以美术设计与制作专业室内设计效果图实践制作为例，采用问题案例教学法，解决室内设计效果图窗外景贴图问题。
一、问题案例教学法实施过程
问题案例教学法实施过程，首先收集学生在室内设计效果图实践制作过程中的问题效果图案例。其次，将收集来的进行归纳问题类型，分析问题原因，针对问题查找知识点，并制作问题案例教学课程，教师通过讲解课程，让学生掌握不会的、不熟练的知识点，导致实践操作过程中出现问题，达到理论指导实践，修正错误，从根本上解决存在的问题，防止今后在实操中犯同类错误。即能提高学生学习技能兴趣的同时，又能获得职业自信的力量。问题案例教学法即能解决艺术设计专业教学中的难题，又能总结教学经验，不断发展与创新。
（一）问题案例收集、分析并查找问题
在室内设计效果图窗外景贴图实操教学中，首先收集学生的问题案例效果图，经分析发现窗外景贴图部分，普遍存在大面积的空白、耀眼的面光、窗户形体不准确、窗外景色彩缺乏层次感、布艺窗帘失去了结构和纹理的表达等问题，这些问题属于美术基础透视方面的问题。这个难题始终困扰着学生实操效果图的效果，经过认真地思考，找出问题所在，是学生缺乏效果图相关的透视知识，找出细节透视知识，进行原创课程设计《室内效果图窗外景透视》，讲解涉及透视相关的知识点，提高学生美术基础运用透视原理意识，设计创作，设计纠错。
（二）制定与问题案例相符合的课程大纲
在本次收集的案例里，发现学生透视知识点掌握的不牢，因此，在实操效果图中，出现了窗外景贴图空白等问题。
1.让学生回顾透视学在艺术设计中的重要性和常用的透视术语。
透视学一直以来是艺术家们潜心钻研的学科之一。它的起源于发展历史悠久，从17000年前阿尔塔米拉洞穴壁画的出现，壁画《受伤的野牛》，野牛身上中箭，躺在地上，左右和前后关系明确，说明远古人在绘画中具备了一定透视特征，直到公元1世纪世界上最早的有关透视画法的书籍《建筑十书》的问世，描述希腊人的建筑透视表现方法，当时虽然并不系统，并不成熟，但对透视的认识达到了新的高度。文艺复兴时期，涌现出一大批优秀的艺术家和科学家，透视学得到了发展和完善，成为独立的学科，达·芬奇在前人研究的基础之上，系统地将透视分成三类，即空气透视、隐没透视、线性透视。中国传统绘画《富春山居图》中的散点透视，在中国园林建筑中，移步换景的美轮美奂，运用的是散点透视原理。透视学在美术基础学科教学中占有非常重要的地位，贯穿美术教学各个阶段，中职美术教育更是侧重于设计专业的专业性学习，为学生打下夯实的设计理论基础。
让学生回顾悉常用透视术语，掌握透视现象的三要素：视点、物体、画面三者之间的关系，三者之间的位置、远近变化都会影响到画面上透视图形的变化，视点的高低、远近的变化，看到窗外景的大小不同。
2.学习透视学当中地平线的规律，解决视高、视域、线性透视问题。
地平线与人物的关系。列举两个图例：一是同等大小的人，平视前方时，人视点的位置，看到的地平线和视平线重合，观察到的人大小发生变化，实际上人的高矮是一样的，视高也是一样高。二是两组大人和孩子，放置在一起，通过对比，人物的高矮不是由人物在画面中的绝对大小所决定的，而是他们在地平线上下的位置决定的。得出结论：透视空间中的地平线（视平线）对于表现物象的高矮有参照作用。[2]
地平线与环境的关系。假设三种不同的视高。大人、小孩儿、四楼上的大人。得出结论：不同视高的视点，同一个场景形态不一样。视高高度，决定视点到停点的相对高度及参照物所决定。
3.窗外景效果处理原则，即室内空间和室外空间氛围达到一致和谐。这样符合人视觉审美。
室内室外空间氛围不一致，发生矛盾冲突。比如室内白天场景，不打灯光，室外却是夜间景象。相反室内夜间场景打灯光，而室外却是贴图为日景。再如，室内光感设置为阴天，而室外光感却设置晴天。在学生的问题案例中，窗外景贴图，普遍是纯白色的一个面光，有的在纯白色上加了一层窗纱。画面效果，看上去非常强的白光，很刺眼，也没有结构、色彩、纹理、光影等透视变化。造成空间氛围不统一、不协调。
室内室外空间氛围和谐，成为一个统一的整体，要考虑以下因素：（1）光照射因素。光的照射，有直射，折射，反射漫反射等，光线有平行光线和辐射光线，日光光照强度，光照角度不同，光的强弱不同。一天中太阳直射光强，斜射光弱。（2）室内材质的因素。从材质的属性和材料的形态考虑，平滑的理石面、镜面、玻璃板面、木质地板反光率不同，窗体的材质不同，结构纹理效果不同。（3）室外全景是实景。包括，日景夜景，城市，乡村，森林，海景等，早中晚晴天，阴天，四季变化等。（4）色调和谐。窗外景与室内当作一个整体，一幅画来看。如果室内是冷色调，室外也是冷色。室内是暖色调，室外也是暖色调。总体上和谐统一。局部有精彩的部分。窗体表达有透气感。让画面引导你视觉移动的轨迹，室内室外看起来舒适。（5）了解不同类型的窗体，适用环境、贴图的效果不同。
如落地窗，视野广阔，采光足。一般用于大客厅，坐台，阁楼，海景房等，窗外贴图美观的风景画面。矮窗，像飘窗，视野较小，做收纳储物的多。半墙窗，是常见的形式，窗前放写字桌。窗下置收纳矮柜等。窄窗，采光不足视野更受局限，在窗前放小盆的多肉植物盆栽，增加生活气息。卫生间，走廊，房间的小窗，采光量更小，贴图易简洁。天窗，多用于阁楼，阳光直射，贴图适宜蓝天白云或夜空景象，多为休闲阅读区、浴室等。
4.赏析效果图窗外贴景，在经讲解过程中赏析优秀案例，学习经验和技巧。
5.针对问题设定练习目标。
二、原创课程设计《室内效果图窗外景透视》
（一）课程题目：《室内效果图窗外景透视》
（二）教学目标
在室内设计专业室内效果图制作教学，经常会出现透视方面的问题，比如制作窗外景贴图过程中，出现了形体上的近小远大、近虚远实、色彩的冷暖关系不明确、效果图室内和室外整体空间氛围不和谐问题，对这些问题归纳分析，有针对性的运用透视原理制作课程《室内效果图窗外景透视》，通过讲解相关的透视知识点，并设定目标练习，解决透视方面的问题，达到提升效果图窗外景贴图技能。
（三）教学准备
《室内效果图窗外景透视》PPT制作，收集相关的透视知识、问题案例窗外景效果图、优秀的窗外景效果图。
（四）教学方法：课程讲解、演示、案例分析、查找问题、解决问题
（五）课程大纲
1.回顾相关知识及常用透视术语。
2.透视学当中地平线的规律，地平线与人物的关系和地平线与环境的关系。
3.赏析效果图窗外贴景，学经验、学技巧。
4.分析我们的效果图窗外景贴图问题。
（六）结论
1.透视空间中的地平线（视平线）对于表现物象的高矮有参照作用。视高的不同，环境发生变化，视角发生变化。
2.室内效果图窗外景，室内、室外空间氛围和谐、统一。（考虑综合因素：透视规律、视高的变化、视域范围、光照强度、环境配置、色调调和等）
（七）学生实操练习：室内效果图窗外景创意贴题图练习
（八）素材：问题案例效果图、优秀案例效果图
（九）教学效果：教学学习后窗外景贴景效果图
三、结束语
通过问题案例教学法，从实际问题入手，运用透视原理解决室内设计室内效果图实操窗外景贴图的关键性技术问题。踏踏实实的掌握地平线的规律，地平线与人物的关系和地平线与环境的关系的透视原理，视高的高低变化、视域的变化，形体近大远小的变化，色彩近实远虚的变化和光的秩序美感。提升学生室内设计室内效果图贴图的技能。
参考文献：
[1]李青女.中西绘画透视表现比较研究[D].山东大学，2014.
[2]李香敏.营业场所装饰设计精彩范例[M].北京：清华大学出版社，2003.
