甘玲芳

摘 要：高校是文化传承与创新的重要阵地，广西高校承担着传承壮族优秀传统文化的责任。花山文化作为壮族优秀传统文化之一，在现代化的进程中，花山文化脱离了原始功能，它的传承更多的趋向于专业化和艺术化。广西高校艺术工作者作为高校专业化和艺术化的文化传承主要践行者，他们的个体创造，可以让花山文化焕发生机。明确高校艺术工作者个人文化坚守的责任，充分发挥个体的艺术创造，对传承花山文化的有效传承和与时俱进具有十分重要的意义。

关键词：广西高校艺术工作者;花山文化;传承

中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）24-0-03

随着时代的进步和生产力的发展，我国各民族在经济发展进程中逐渐改变了传统生产和生活方式，经济增长形态也发生很大改变。许多原与人们生活密切相关的物品、习俗逐渐退出现代社会生活，随之许多无形而又源远流长的代表民族意识形态的精神文化遗产走向湮灭的边缘。花山岩画作为壮族先民璀璨的古代艺术文化，是我国优秀传统文化的重要组成部分。花山文化传承对我国建设社会主义文化强国具有十分重要的意义。

一、广西高校艺术工作者花山文化传承的重要性

党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”高校人才培养、科学研究、服务经济社会发展和文化传承的职能，使其成为中国社会意识形态的建设的前沿阵地，是知识与人才的汇聚地，肩负文化传承的重任。但随着现代文明发展，大国文化入侵，中华民族文化传承活动遭受到大国文化威胁，许多中国优秀传统文化被湮没在现代文明进程中，青年一代几乎忘却本民族的优秀传统文化。具有较强地域性与民族性特性的花山文化，是不再被人们运用到生活当中的文化载体，也面临着冷待的情形。高校作为坚守中国文化的重要阵地，花山文化的传承是广西高校的历史使命。高校教师是高校坚守中国文化、传承中国文化的主要践行者，脱离原始功能的花山文化传承更多的趋向于专业化和艺术化。地处花山文化发源地域的广西高校，占据地理和资源优势，作为教师的艺术工作者，他们的个体艺术创造，可以让花山文化焕发生机。对广西高校有效传承花山文化具有十分重要意义。[1]

二、广西高校艺术工作者传承花山文化的瓶颈问题

（一）传承文化责任意识不足

对文化的坚守与传承是高校教师的基本职责，但在全球化市场经济及大国文化的影响之下，中国文化在融入世界文化的过程中，要紧跟时代科技发展的脚步。作为高校教师的艺术工作者，个人发展大多按照时代前沿轨迹发展，把传承我国优秀的传统文化放在次要地位，忽视教师对传统文化的坚守的责任。其次，高校在面对教师群体的多样性需求时，学校自身文化基础设施有限，相关资金及资源的不足，无法充分满足高校艺术工作者的个性需求，长期之下，教师产生不满心理，进而产生懈怠行为。此外，许多高校结合地区经济发展的定位，不重视传统文化的传承，忽视对我国优秀传统文化的推广和建设，高校艺术工作者的专业化发展结合学校的发展定位进行，以此满足个人职称评审的需求，导致高校艺术工作者的文化传承责任意识产生偏离。[2]

（二）传承传统文化积极性不高

信息时代中，网络渗透到生活的方方面面，人们的工作、生活越来越离不开网络，网络文化的包容和交互性为网络文化带来了繁荣，美国好莱坞电影、日本动漫、国外恶搞视频等新颖刺激的流行文化充斥着网络空间，越来越多的年轻人的目光和焦点聚集在外国文化上，而我国传统文化经典作品则受到冷漠对待。信息时代之下的高校青年艺术工作者享受着网络带来的便利。当他们越来越多去追逐和欣赏西方音乐、影视作品，个人休闲时间和空间都被网络文化所占据，已无暇再去关注我国优秀的传统文化。对传统文化不了解，缺少对文化的激情与热爱，对传统文化冷漠以待，高校艺术工作者对文化的传承是被动式。失去了主动和激情的个体创造，作品流于形式，很难给人们带来的感动和共鸣，其作品的学术价值可能会淡化和缺失。[3]

（三）传承创新思维不足

现代社会中，脱离了原始功能的中国传统文化，它的传承更多的趋向于专业化和艺术化。广西高校受地区经济条件、资源实力等制约，对人才吸引力不足，教师专业和艺术水平较低，对花山文化传承创新能力不足。其次，随着我国市场经济的繁荣和发展，高校教师在享受艺术创作带来的高额经济利益下，艺术创作心态及对文化的认识发生很大改变。对艺术和文化作品的评价趋向于用金钱衡量，高校艺术工作者的个体创造呈现功利性的特点。花山申遗成功后，社会各界兴起“花山热潮”，花山文化和艺术产品受到人们的欢迎和追捧。各界人士纷纷对花山文化进行探讨，高校艺术工作者紧随研究热潮进行创作。功利性的追求之下，花山文化艺术创作都结合市场需求进行。更有甚者为追求时间和效率占据市场，从花山壁画图案进行元素提取，进行简单的组合创作;文化研究方面则人云亦云，没有任何创新性可言。

三、广西高校艺术工作者传承花山文化的对策

（一）提高个人责任意识和使命感

文化是民族生存和发展的重要力量，是民族特质的本质体现。高校作为文化传承的重要阵地，高校要自觉承担起坚守中国传统文化的使命。所以，在学校方面，要重视中国传统文化传承的推广，加强对高校艺术工作者的意识形态的建设和对文化传承责任意识的培养和灌输。其次，在个人方面，高校艺术工作者作为社会个体的属性，要注意将个人文学和艺术创作紧紧与时代发展相结合，关注社会的发展，把自身创作灵感和艺术家的责任感、使命感结合起来，同国家民族文化的命运联系起来，坚定不移的发展本民族的优秀文化。另一方面，作为高校教师的艺术工作者群体，对文化的坚守与传承是他们的职责和使命，必须将其牢记心中，以亲身行动去践行。花山文化作为我国优秀传统文化的一部分，广西高校艺术工作者在有利的地理位置和优越花山文化资源下，应自觉继承、整合和创造花山文化形态，通过个体的艺术创造，潜移默化地影响和塑造社会大众对于花山文化的精神操守，提升人们的共鸣和认同感。

（二）唤起个人文化认同和传承激情

文化是人类物质生活和精神生活的创造性表现。在文化传承的过程中，真正能流传千古无一不是进入内心、唤起人们共鸣的作品。优秀的文化和艺术作品往往可引起人们强烈的共鸣。不仅能映射时代，更能融于时代。在花山文化传承方面，高校艺术工作者应该时刻谨记作为高校教师文化传承的使命和责任感，牢记文化自信的要求，注重转变个人的关注点，主动了解本地区优秀的传统文化。通过对花山文化的了解提高个人对花山文化内涵以及花山文化的重要价值的认识，认可本民族优秀传统文化，并从中寻找兴趣点，唤起个人对花山文化的激情。如通过到花山岩画保护区以及周围花山相关村落进行外出采风调研，在花山文化的发源地中去探寻，开阔自身的眼界的同时加深对花山文化的真切体会，进而激发个人激情火花，促使个体的进行花山文化传承的创作，这样的作品才能感动自己，才能进入人们的内心，才会有价值，花山文化才能继续流传在历史的长河。

（三）提升个人创新思维能力

首先，教师是高校进行文化传承的核心，高校艺术工作者个人的艺术水平对高校文化传承质量有重要的影响。广西高校教师地区吸引力及学校实力水平等条件制约，教师个人的学术水平以及个人创新能力有限。针对这个问题，在花山文化传承方面，广西高校艺术工作者要充分认识自己的不足，加强自身的学习，优化自身的知识结构。多看、多学，充分学习和认识花山文化，建立个人对花山文化的认识以及与相关学科和领域的联系，从中寻找不同之处，进行创新性的个体艺术创造。

其次，花山文化的创造是壮族先民的物质和精神文化的表现，展现出壮族先民对生活的热忱和生命繁衍的愿望，是壮族先民真实情感的流露。传承花山文化的个体艺术创作不一定非得严谨庄重，它也可以是轻松自然，但是无一不是一种真实情感的流露。在市场经济浪潮之下，高校艺术工作者的个体艺术创作在追求利益的同时，需要保持对传统文化的真诚态度。能引起人们共鸣的作品不会只是对市场利益进行简单的组合创造出的作品，应该那些以真诚的态度结合时代特点，充分发挥个人能动性进行创新的作品。

最后，从社会学的角度出发，创新是指人们为了发展需要，运用已知的信息和条件，突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。实践活动是创新活动开展的基础，也是开展文化传承创新的重要途径和关键手段。在文化传承中的实践活动可包括采风、调研、文化体验等形式。通过实践活动，熏陶高校艺术工作者个人的情感，给其带来心灵的震撼，促使高校艺术工作者对花山文化形成新的认识和新的感悟，对花山文化传承具有积极的作用。花山文化作为一种具有强烈的民族特性的非物质文化遗产，具有较强的民俗性。高校艺术工作者要注意将花山文化的传承与民俗活动进行结合。根据广西地区与花山文化相关的民俗习惯和民俗活动结合在一起，在参与中不断加深了解，在不断地了解中加深认识，最后运用已知的信息和条件，充分发挥个人的主观能动性，进行个体的艺术创造，进行文化传承。

四、结束语

中国是一个多元文化大国，花山文化作为中国文化的一部分，是壮族先民的智慧的结晶，花山文化的传承，对我国建设社会主义文化强国具有十分重要的意义。广西高校独具优越的地理环境资源条件之下，应担负起花山文化传承的重任。花山文化传承是一项承前启后的工作，高校艺术工作者作为文化传承的践行者，对文化传承有效传承影响很大，应时刻谨记教师文化传承的使命和责任感，这是高校艺术工作者义不容辞的责任。需以真诚的心态，加深对花山文化的认识，充分发挥个人主观能动性，进行个体的创造。促进高校有效进行花山文化传承，弘扬我国非物质文化精神和文化精髓，促使我国文化发展更加繁荣。

参考文献：

[1]王悦.建设文化强国背景下地方高校文化传承创新职能研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013，35（03）：125-127.

[2]梁军，沈林.广西高校传承与创新壮族优秀传统文化探究[J].高教论坛，2018（01）：29-31+35.

[3]丁社教，阮苗苗.高校履行文化传承职能的现实困境与对策——从“高雅艺术进校园”谈起[J].广东青年职业学院学报，2019，33（01）：86-90.