韩小燕 任洪胜
摘 要：视唱练耳教学是高校音乐教学中的重要组成部分，其对于培养学生的综合素质以及提高学生的音乐素养具有重要作用。在高校视唱练耳教学中，教师应该以学生为本，不断创新教学方法，培养学生的学习兴趣以及学习习惯，从而促进高校视唱练耳教学的发展。
关键词：视唱练耳；创编能力；音乐素养
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）09-0-03
近年来，随着我国教育事业的不断发展，学生对音乐课程的要求越来越高。我国对于音乐教育事业更加重视，因此在高校音乐课程教学中也加大了改革力度。高校视唱练耳教学中最主要的问题就是学生音乐能力不够、自主学习能力较弱等问题。因此，本文就如何培养学生的“创编能力”提出几点看法，希望通过本文的阐述能够帮助我国高校视唱练耳教学工作中存在的问题得到解决，从而进一步提高我国高校音乐课程教学质量和水平，推动我国教育事业的不断发展。
一、学生的创编意识薄弱，音乐想象力匮乏
在实际的高校音乐教学工作中，教师往往会重视学生的成绩，而忽视学生的学习兴趣以及学习习惯的培养。音乐作品的创作是离不开想象力与创造力的，因此应该重视学生创编能力的培养，在实际教学中，多数教师对于学生在课堂上对作品进行简单描述或是一味地讲解，导致学生在学习中只有枯燥地背诵，完全忽略了音乐作品本身所包含的内涵与情感。同时，很多学生对于视唱练耳课程不感兴趣，认为这门课程是无趣且无聊的，因此这些都严重阻碍了学生创编能力的培养。
事实上，学生具有较强的音乐创编意识与良好的音乐想象力对于音乐作品创编具有重要意义。视唱练耳课程教学本身就是以培养学生审美能力为目的的，通过视唱练耳教学让学生形成良好的审美能力是其重要内容。同时，培养学生良好的音乐想象力能够帮助学生在今后从事音乐行业时可以拥有更强的想象力以及更好的创造力。因此，在高校视唱练耳教学中教师应该重视对学生创编能力及想象力的培养，从而提高学生的音乐素养与水平[1]。
（一）加强学生的听觉训练
在音乐创作中，听觉是一项重要的艺术内容。在视唱练耳教学中，听觉训练也是一个重要环节。在教学中，可以通过以下方式来加强对学生听觉能力的培养。
1．为学生创设一个良好的音乐环境。在实际教学中，由于学生本身的心理素质不同，因此教师可以为学生创设一个良好的音乐环境，以便于帮助学生更好地融入其中。为了更好地培养学生在听觉训练中的积极性和主动性，教师可以通过奖励等方式来激励学生积极参与到听觉训练中去。
2．以直观的方式来进行听觉训练。例如，通过利用图片、视频以及多媒体等手段来向学生展示音乐作品，让学生感受音乐作品中所包含的内涵与情感；也可以通过小组合作、分组讨论等形式帮助学生更好地理解音乐作品及其内涵。
（二）让学生体验不同类型的音乐
视唱练耳课程本身是一门综合性很强的课程，其不仅包含了音阶和弦等基本音乐理论知识，还需要学生对其进行灵活运用。因此，在教学过程中，应该让学生了解不同类型音乐的内涵，让学生形成良好的乐感，并能从中发现生活中存在的音乐现象，从而激发学生对于音乐创编的兴趣。在进行视唱练耳课程学习时，可以让学生以自己为中心，把生活中的现象以及自己的感受与音乐联系起来。在具体操作中可以通过引导、提示、启发、提问等多种方式，让学生逐渐从被动接受者变成主动思考者，引导学生学会用多种方法进行创作，让他们将自己对歌曲的感受与其他同学分享，这样不仅提高了学生对音乐的理解和感受能力，还能增强学生的创编能力。
（三）培养学生良好的学习习惯
首先，教师应该让学生认识到学习过程中存在的问题，并且引导学生认识到自身不足，帮助他们找到解决问题的方法，让学生从心底里意识到学习的重要性。例如，可以在课上向学生提出明确要求，课下规定时间完成作业或是完成规定任务。通过各种方式引导学生养成良好的学习习惯，如要求学生每天坚持完成一定的学习任务；还可以定期对学生进行考查与评价，了解他们在课程学习上是否具有一定成效。其次，要重视培养学生的实践能力。鼓励学生积极参加各种音乐实践活动，如举办各种音乐活动、参加各种比赛、编创音乐作品等，这样不仅可以让学生增强自身对音乐作品的创编意识与能力，还可以培养他们的组织能力等[2]。
二、视唱练耳教材中对音乐作品的编排较为单一，不利于学生创作能力的培养
目前，我国高校音乐课程教学中的视唱练耳教学主要以理论为主，但是对于理论知识的学习并不能真正促进学生创编能力的提高。因此，在教学中教师应该重视理论知识与实践内容的结合，并且对学生的创作能力进行培养。从目前我国高校音乐课程教材编排中来看，对音乐作品的编排较为单一，因此对于学生创作能力的培养效果不明显。可以利用多媒体教学方式来丰富音乐教材内容，如通过制作一些生动形象、色彩鲜艳的音乐课件，来激发学生学习音乐知识的兴趣，还可以充分利用多媒体技术来进行音乐作品创编教学，如在教学中增加一些学生可以表演和演奏、演唱和演奏等方面的视频素材。
（一）为学生提供大量的音乐素材
教师应该在日常教学中多为学生提供大量的音乐素材，让学生自己去对作品进行改编创作，从而提升学生的音乐综合素养。在高校音乐课程教学中要充分调动学生创编的积极性，让学生积极主动地参与到音乐作品创作中。同时，教师也要给予一定的指导和帮助，这样才能提升学生的音乐创编能力，为学生今后的发展奠定良好基础。例如，可以从《童年》入手，让学生对这首歌曲进行改编创作。
（二）让学生能够有足够的时间去实践
在我国高校音乐课程教学中，视唱练耳教学通常以理论知识为主，这就导致了学生在学习理论知识的过程中，只是对这些理论知识进行了简单的理解和记忆，而缺乏实践。因此，在今后的高校音乐课程教学中教师应该引导学生进行大量的实践，让学生能够在实践中提高自己的创作能力。在教学中应该鼓励学生进行实践，让学生能够在课堂上进行表演和演奏，这样可以加深学生对音乐知识的理解，同时也能够增强学生对音乐作品的编创能力。
（三）为学生提供实践机会
在高校音乐课程教学中，学生通过视唱练耳训练能够将所学到的理论知识进行灵活运用，然而这仅仅是视唱练耳教学中的一个方面，因此为了更好地提高学生的创编能力，教师应该为学生提供实践机会，这样不仅可以培养学生的实际应用能力，而且可以通过实践来使学生了解音乐作品创编的实际应用方法[3]。
三、教师在教学过程中，缺少对学生音乐创作意识和能力的培养
在高校视唱练耳教学中，应该以学生为本，注重对学生创新意识和创新能力的培养，不断提高学生的学习兴趣和学习信心。因此，在视唱练耳教学过程中，教师应该不断丰富和创新教学方法和教学内容，从而培养学生的创编意识以及创新能力，还应该注重培养学生的音乐素养，因为良好的音乐素养对于提升学生的综合素质具有重要作用。不断引导学生对音乐作品进行创编和创新，从而在提升学生音乐素养的同时提升学生的创作能力。
（一）培养学生对视唱练耳课程的学习兴趣
学生对音乐学习的兴趣直接决定了学生学习视唱练耳的质量。在实际教学过程中，教师应该不断加强对学生学习兴趣的培养，从而不断提升学生对音乐学习的兴趣。通过多种方式来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐课程的热情，以及兴趣。首先，应该引导学生对视唱练耳课程进行正确认识以及理解，从而引导和鼓励学生积极主动地参与到课堂当中。其次，应该加强与相关部门之间的联系，通过举办一些相关活动来激发学生对视唱练耳课程的学习兴趣。
（二）教师应该在课堂上为学生提供良好的学习环境
在高校视唱练耳教学过程中，应该注重培养学生良好的学习习惯和方法，从而在提升学生学习效率的同时提高学生的学习兴趣。同时，在视唱练耳教学过程中，应该不断为学生提供良好的音乐环境，从而为学生提供更多丰富的音乐资料。教师应该加强对课程内容以及教学方法方面的改革和创新，从而为学生提供更多丰富的音乐资源，注重培养学生的创编能力，可以在课堂上设置一些互动环节和游戏环节，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够调动学生对课堂内容进行积极讨论[4]。
四、在教学过程中，缺乏有效的引导和启发，学生不能积极主动地参与到教学活动中
在实际的视唱练耳教学中，教师应该创新教学方法，注重培养学生的学习兴趣。在学生进行音乐课程的学习时，应该激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂中，使学生在音乐学习过程中真正成为课堂的主体，发挥自己的主观能动性，从而促进自身素质的全面提高。在实际的教学过程中，教师应该将课前准备工作做好，准备一些有趣的小故事或者小歌曲等。例如，可以让一些喜欢唱歌的学生来进行演唱《草原之夜》《映山红》《走进新时代》等。通过这种方法可以使学生认识到音乐中蕴含着许多美好的情感，激发学生对音乐学习的兴趣，也可以将一些民歌中比较好听的曲调进行改编并演唱出来后让学生听一听这个曲调是什幺样的？然后再让学生根据这些曲调编写成曲子进行演唱。
五、加强对音乐作品的分析和创作实践训练
在音乐课程中，音乐作品是音乐教学中的重要内容，但是在实际的视唱练耳教学过程中，很多教师只是将视唱练耳教学内容局限于教材之上，没有对作品进行深入分析和研究。这样的教学方法只是让学生模仿，很少让学生进行独立思考，尤其是对于学生的创作过程进行指导。通过指导让学生了解什幺是音乐创作，同时也要培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教师要引导学生对自己的作品进行深入分析和研究，并且在课堂上进行表演、展示。通过这样的方式既可以使学生对自己的作品有一个全面、深入的理解和认识，同时也能培养学生的创编能力。通过音乐作品表达自己内心真实的情感，这样不仅可以促进视唱练耳教学工作取得更好成效，而且还能提高教师对学生的教育能力以及教学质量。所以，加强对音乐作品的分析和创作实践训练对于培养学生的“创编能力”具有重要意义[5]。
（一）丰富教学内容
在视唱练耳教学过程中，要丰富教学内容，通过对教材的不断改革和创新，为学生提供更多的学习资源和学习方式。在不断的实践探索过程中，教师要逐渐培养学生对音乐作品的分析、理解能力，在不断创新的基础上提高学生对音乐作品创编能力。在进行实际教学过程中，可以根据学生的实际情况开展课堂活动，比如演唱一些简单的歌曲。通过这样的方式能够培养学生对音乐作品的演唱能力，同时也能提高学生对音乐作品的创编能力。在开展教学活动时，将学生分成小组，让各个小组进行集体讨论和表演。
（二）更新教学理念
视唱练耳课程的教学目的不仅要培养学生对音乐的感受力以及表现力，还要培养学生对音乐的创造能力，尤其是在实际教学过程中，要使学生认识到创造能力对于音乐教学的重要意义。为了提高视唱练耳课程教学质量，高校教师应该不断更新教学理念，结合实际情况实施高效课堂教学策略，尤其是在开展视唱练耳课程时，要对学生进行正确引导，让学生了解到学习过程中应该注意哪些问题，对如何提升音乐素养有一个全面认识。这样才能使学生认识到学习视唱练耳课程的重要性，同时也能在以后的音乐学习过程中提高自己的音乐创编能力。
（三）完善考核方式
在高校音乐专业当中，视唱练耳课程是一门非常重要的课程，对学生音乐素养的提升有着重要意义。因此，在视唱练耳教学过程中，应该采取一定的措施来提高学生的“创编能力”。通过考核方式来了解学生对于音乐知识的掌握程度，这样能够提升学生对音乐知识的综合运用能力，还能提高学生的整体音乐素养，但是当前很多高校的考核方式是以分数为主，这样很难将音乐艺术教学价值体现出来。因此，教师要不断完善考核方式，并且建立全面的考核机制，以能够促进学生综合发展。例如，在考核过程中可以让学生根据自己所学的知识内容进行创编，并且在课堂上进行展示，还可以让学生将自己创作的歌曲在公共场合进行演唱以及演奏，并让其他同学对其进行评价。通过这种方式不仅能够让学生加深对音乐知识的理解，还能有效提高音乐学习水平，所以高校教师要不断完善考核方式，充分发挥考核作用，让学生对于音乐学习有更加深刻的认识和理解。
六、结束语
通过本文的分析，笔者了解到目前我国高校视唱练耳教学工作中还存在一些问题，这些问题制约了高校视唱练耳教学质量的提高。因此，教师应该从学生的实际情况出发，不断创新教学方法，培养学生的学习兴趣和学习习惯。在实际的教学工作中，教师可以充分利用多媒体设备进行教学，也可以对视唱练耳课程进行改革，改变传统的教学模式，使学生能够更好地适应社会发展和科技进步的需求。只有教师和学生相互配合才能更好地促进我国高校视唱练耳课程教学水平的提升。
参考文献：
[1]陈雅先，着.视唱练耳教学论[M].上海：上海音乐出版社，2006.
[2]王耀华，编着.高师音乐教育学[M].福州：福建人民出版社，1996.
[3]姚思远，主编.中国当代学校音乐教育文献[M].上海：上海教育出版社，1999.
[4]宋曦萌.我国视唱练耳学科发展研究[J].魅力中国，2013（25）：239.
[5]张柏铭.高师视唱练耳教学的现状与未来[J].中国音乐，2006（04）：121-126.
