石家庄二中实验学校 赵 郡
学生课上捣乱怎么办？
石家庄二中实验学校赵郡
编者的话：赵郡，国家二级心理咨询师、国家高级家庭教育指导师、河北省心理学会理事、河北省家庭教育专家团成员、青少年家庭教育专家、河北省国培计划特聘授课专家。本刊特邀请赵郡老师开辟专栏，解答教师来信或者在线提问，就教师及家长关心的教育问题给出有效建议。希望能带给广大读者带来启迪。
教师来信：
我是一名高中体育老师。一次排球课上，我正在给学生做示范，男生小明（化名）不仅不认真听，还用脚踢排球玩儿。不一会儿，球被踢跑了，他立刻离开队伍去追球。我很生气，问他：“你干嘛呢？”小明坦然地说：“捡球啊。”我大声问：“难道球会自己跑了吗？”他依然满不在乎地说：“风刮跑的，我去捡回来。”我说：“我看见了，明明是你踢跑的。”他听了不以为然，依然踢球玩儿。我特别生气，只好扭头不理他，继续上课。小明平时挺安静的，这次不知道怎么了，故意捣乱还和我顶嘴，真是气死我了！他是不是觉得我脾气好，故意欺负我呢？以后再遇到这样的情况，我该怎么办？
一名困惑的青年教师
郡与解惑：
学生课上违规、捣乱的情况，相信很多教师都遇到过。教师如何看待、应对这一问题，不仅体现了教师的教育理念和教育智慧，还体现了教师个人的情绪管理能力和问题应对模式。
本案例中，小明不认真听讲、擅自踢球还振振有词，体育教师觉得小明是故意针对他的，不尊重他，所以特别生气。事实究竟是怎样的呢？我们设想一下，会发现有很多种可能。一是这名学生原本心情就不好，稍遇刺激就如同点燃了导火索，情绪爆发了一下。这与教师没有什么关系，只是学生需要宣泄、需要关照而已。二是也许这名学生早已掌握了教师正在讲授的要点，又格外珍惜这段难得的体育课时间，就管不住自己悄悄活动起来。这样的学生只是缺乏自律意识。我们可以设身处地地想想：毕竟他们青春年少，有很多方面需要引导和规范，但这不正是教师工作的价值吗？想到这一点，是不是就对学生多了一分理解？心态自然就轻松下来，心胸也开阔起来。
至于学生是不是不尊重教师、故意跟教师捣乱，这个问题很好澄清。如果是，那么他故意捣乱的理由是什么？和教师作对会有什么好处？对于绝大多数教师而言，似乎找不到能够引起学生故意与之作对的理由。到头来会发现，也许只是教师自己不太自信。
如果课堂上出现这样的情形，我们该如何应对呢？首先，教师的站位要高于学生，如同欣赏一朵鲜花的盛开、一轮旭日的升起，允许学生出现小状况，不急不躁，顺势引领。这是教师最基本的学生观。
第二，反思自己的教学，必要时进行教学环节或节奏的调整，这也是提升教学水平的重要方法。
第三，在照顾大多数学生学习权益的情况下，通过教学艺术巧妙化解课堂危机。例如，真诚地邀请该生根据教师的讲解为同学们做示范动作，在吸引学生集中注意力的同时，满足其寻求教师关注的心理需求。当然，教师的态度很重要，切忌故意让学生露丑。即使学生不会做或是做得不够好，教师也应该顺势继续讲解。只要教师传达的是对学生的提醒和尊重，相信学生一定能体会到。
第四，类似的情形，建议教师能够自己处理的尽量自己处理，没有特殊情况不需要告诉班主任或者家长。“告状”不仅不能从根本上解决问题，还容易激化矛盾，同时增加自己的挫败感。自己生气不说，还容易让学生、同事和家长另眼看待，徒增烦恼。
学生的心思教师如何才能懂得？各种状况如何应对？笔者认为关键有三：一是了解学生的心理特点及需求；二是提升教育理念和智慧；三是修炼内心，涵养性情，幸福自身，福泽学生。
