沧县前高龙华小学 沈培岗
美丽标签让班风转向
沧县前高龙华小学 沈培岗
这学期，人们发现我的脾气见长，时不时地把学生叫到办公室训一顿。其实不用大伙说，我自己也有感觉，自从教学点上的学生融入这个班，班风大不如从前，流动红旗就没有在班里露过面。
开学伊始，又有两个教学点的孩子融入这个班级。四个村子的学生，脾气秉性各异，班风学风不同，新凑在一起，除了新鲜劲儿，就是磨擦了，那问题一摞一摞的。
这伙学生上课都东倒西歪的，回头说话的，低头翻绳儿的，读书趴在桌子上的，排队你推我搡的……最让我不能容忍的，就是上课的时候你在讲台上大声说，他在下面小声嘟囔。也许班级人多的原因，有时听得耳根子发炸，还找不到人，真让你肚子里的火起起落落。
人家说榜样的力量是无穷的，我把班里原先那批优秀的学生树做样板，号召大家学习，没用。不仅那新来的学生没什么转变，原先表现不错的，上课也时有违纪。
人家说让道理深入人心。我利用整节整节的班会课，给学生讲父母的不容易，讲学习对人生的影响，讲铁的纪律是革命队伍取胜的法宝……炮弹似的理论一个个狂轰下来，没用。
人家说，有规则，有落实。制定好班规，及时进行阶段考核会促使纪律好转。一段的实践说明，对部分学生根本不起作用。
正当我无计可施时，听了一节幼儿老师的课，给了我启发。
课堂上，每当有孩子回答说的很精彩，表演很主动，老师就给孩子额头上贴上亮晶晶的小红花，并赞美一句“你是最棒的”。小红花是荣誉的标志，是好孩子的象征。一朵小红花似乎成了“最棒”的标签。那些没有被贴上小红花的孩子在后面的机会中也都跃跃欲试。
看来美丽的标签作用不小呢，我也试着给孩子们贴上美丽标签吧。
我们班有几个孩子字写得特别规范，每天的习字总结，我都把写字好的学生名字读一遍，把写得特别突出的学生加封为“小小书法家”。班里有几个学生作文写得好，每次作文评析课我都会读他们的文章，或整篇，或片段，称他们就是“未来作家的苗子”。有几个同学作业写得特别好，又工整又干净，作业点评的时候，我说，“这些同学非常有审美眼光，一定会成为美工方面的工程师或者设计师。”优点被放大后，他们就觉得自己是好学生的代表，遵守纪律是必须的。再通过课下提醒，让他们在纪律方面严格要求自己，他们欣然接受。这部分“好学生”纪律上有了转变。
给优点明显的学生贴好标签，那些优点不明显的学生怎么办呢？尤其那些平时特别捣蛋，班级纪律混乱的制造者，怎么夸他们呢？
那天，我对学生说：从今天开始，我们每天给家长写一封信，信的内容就是夸夸自己在学校的表现，而且一周之内可以写相同的内容。
我的初衷是让孩子通过给家长写信给自己贴上“优秀”的标签，可是一些孩子不能正确地看待自己，发现不了自己的优点。尤其，有些孩子被一些老师数落的只知道自己的缺点，已经有了自己是“坏孩子”的认同，夸自己都不会夸。
因此，我不得不给他们一些诱导，给他们提供了一些蓝本，告诉他们抄就可以，虽然一开始觉得似乎在说瞎话。比如：
“老师今天表扬我了，我上课没有随便说话，也没有在桌子下面翻绳，也没有给同学写纸条，就很认真地听老师讲课了。”
“我今天没有跟同学吵架，后面的小X踢我，我也没有理他。写字时，同桌碰了我的胳膊，让我写错了字我也没跟他计较。小红进座位时踩了我的脚我也没跟她理论。”
…………
经过一段时间的写信，我发现，什么是对的，什么是错的在孩子们心中得到了强化，他们在日常活动中也能够反省、纠正自己的行为了，班级状况大为改观。
真的，大家不妨一试，美丽的标签可以使差的班风转向。
