石家庄外国语小学 霍秀彦
【案例呈现】
六年级学生默默喜欢自然科学，长大后想当一名生物学家。科学课上，老师讲到了石笋。他很好奇，就尝试着在家中做石笋实验。这个实验要花一两个月时间。每天放学后，他一定会看看石笋长大了没有。可是有一天，他的所有实验用品被妈妈全部扔掉了，她还生气地说：“这些东西有什么用？能当饭吃吗？还不如多背几个单词呢！只有好好学习，长大才能考上清华、北大这样的好大学！”在妈妈看来，孩子生下来就是为了学习而活着的“学习机器”，只有每天把自己埋在书堆中的孩子才是好孩子。默默十分苦恼：“妈妈为什么就不能理解我呢？怎样才能让妈妈尊重我的选择呢？”
【分析与疏导】
独立人格是一个人创造能力高低的重要标志，也是是否具备健全人格的重要标志。六年级的小学生已经比较独立，父母总是把自己的愿望强加给孩子，是造成孩子巨大心理冲突的重要来源。他们要么抑制自己的愿望和爱好，屈从父母的愿望；要么对父母的要求置若罔闻，做出激烈反抗。默默是第二种情况，属于轻度反抗。我从以下几方面对默默加以引导：
首先，肯定默默向老师寻求帮助的做法，同时表扬他有自己的追求和目标。我们要做的，是找到与父母沟通的有效方式，让父母理解自己。
默默静下来，想到很多沟通方式，最后我们一起确定了“我觉得+情绪词汇+想法”的方式，表达内心的想法以及自己希望的行为。比如，可以向妈妈这样说：“妈妈，我觉得很愤怒！因为我辛辛苦苦做的实验，没有看到结果就不存在了！我希望妈妈在扔掉实验材料的时候事先告诉我！”
其次，让妈妈成为自己的帮助者。我们一起分析默默的愿望与妈妈的愿望的相同之处，发现清华、北大也有生物专业，默默和妈妈的想法并没有根本性的冲突。他对抗父母只是在表达“我长大了，你要看到我长大了，请尊重我”。所以我和默默商定，当妈妈再强调考清华、北大时，不妨这样告诉她：“妈妈，我们的愿望是一致的，我想考清华大学的生物专业，请您帮我了解一下生物专业都有哪些科目，当一名生物学家需要读哪些书，从小要做好哪些准备。”这样说，可以让妈妈成为自己学习的帮助者。
第三，做好学习计划和安排，请妈妈充当督导者。默默可以制定一份学习计划，包括写作业时间、复习预习时间、娱乐休息时间等，自己和妈妈都要签字。尤其是自己玩得高兴忘记写作业时，妈妈有权督促他写作业。可以商定提醒的方式，比如只提醒三次，否则会有一定的惩罚措施。
接下来，我把他妈妈约到咨询室，和她探讨什么是学习。学习不仅仅是背单词、做题，读课外书、听音乐、做实验等都属于学习的范畴。孩子会从不同的学习活动中获得不同的体验。做实验是一种科学探究方式，也是很重要的学习活动。妈妈明确表示，要帮助孩子把时间统筹安排好，支持孩子的研究计划。
一个星期以后，默默开心地告诉我，妈妈现在比较理解他，同时也支持他做自己想做的事情，家庭的矛盾冲突消失了。
