石家庄市维明路小学 崔 燕
早期阅读对个体有着刻骨铭心的影响，塑造着人的精神趣味与人格倾向。阅读的黄金时代在中小学。“双减”政策的实施，给予教师和家长更多培养孩子阅读素养的时间和空间。当学科类补习班渐行渐远，当沉重的书面作业逐渐减量，怎样让孩子真正爱上阅读？怎样为孩子搭建成长的精神阶梯？
最好的“辅导班”是家中的书房
阅读的种子是在家庭中播下的。对于低龄孩子来说，父母的榜样式阅读十分重要。如果父母一回到家就刷手机、看视频，那凭什么要求孩子读书呢？父母应养成良好的阅读习惯，而且以自然的方式让孩子看到家长的阅读行为。只有父母爱上阅读，才能向孩子展示阅读的魅力。如果父母能时常和孩子共读一本书，阅读之后家人一起畅快地讨论就更好了。
给孩子创造良好的家庭阅读氛围，书架必不可少。父母可以给孩子准备一个小书房或者一个小书架，根据孩子的年龄、兴趣、爱好精选图书充实书架，并营造安静的阅读环境。图书内容应尽量多样化，不但能拓宽孩子的知识视野，而且有助于发现孩子的兴趣点。
可以给孩子办一张借书证，充分利用区域内的图书馆，鼓励孩子自主借阅喜欢的图书。有的家长买了很多书，但孩子会觉得“这是我的书，什么时候想读都可以”，于是这些书就被束之高阁。但如果是借来的书，有借阅时间和数量的限制，孩子往往会更加珍惜。
父母还应寓读于乐，切忌唠叨、催促、强迫。如果总是强调“这本书今天要读30页！”“今天怎么还没读书？赶快去完成！”，孩子会逐渐把读书当成一项任务，容易丧失兴趣。孩子从不爱阅读到爱上阅读，是一个缓慢的过程。只有创造良好的阅读环境，不施压，不抱怨，不强制，他们才能逐渐做出改变。
领读者在哪儿，阅读者就在哪儿
教师与学生是共同成长的伙伴。教师的阅读趣味与水平会对学生产生深刻影响。有的教师付出了不少努力，但还是有很多学生对阅读提不起兴趣，无法走进阅读的美好世界；有的学校图书馆拥有很多藏书，但却蒙尘已久，与真正的书香校园相去甚远。仔细分析，校长和教师未起到阅读的带头作用，可能是其中的重要因素。校长和教师首先得是一个成熟的阅读者，有良好的阅读习惯，才能真正推动阅读。
朱永新教授说，热爱阅读的教师一定能培养出热爱阅读的学生。在有的地区，教育行政部门率先组织读书会，定期确定共读书目，中小学校长一起开展线上读书交流。这种阅读方式辐射到学校，各校校长也组织校内教师的读书活动。教师静下心读书，才能赋予教育更多智慧，才能选择经典合适的好书，教授正确的阅读方法，才能打造师生共读、充满张力的阅读课堂，助力学生阅读效果显着提升。
阅读是让孩子拥有丰富精神生活的重要源泉。阅读习惯的培养没有任何捷径，只有潜移默化、持之以恒，才能水到渠成。只要学校、教师、家长一起努力，定能为孩子们搭起成长的精神阶梯。
