黄 舟,丁昭良
(重庆医药高等专科学校校长办公室 400030)
医药类高职高专院校思想政治课与和谐社会的构建
黄 舟,丁昭良
(重庆医药高等专科学校校长办公室 400030)
随着经济全球化进程的加快和社会主义市场经济体制的建立,人们的世界观、价值观和人生观也随之发生了很大变化。面对新形势如何提高医药类高职高专学生的思想政治素质,是教育工作者面对的一个重要问题。党的“十七大”提出了“构建和谐社会、落实科学发展观”的执政理念,这就要求必须坚持以人为本、创新大学生思想政治教育内容,探索如何提高医药高职高专学生思想政治教育的有效途径。
1 当前医药类高职高专学生思想现状
当前应当肯定医药类高职高专学生思想状况的主流是好的,但同时也存在一些同题。
1.1 成才意识强烈,但存在自卑心理,表现为有一定的个人理想,但有失落感,进取心不强。医药类高职高专学生同样富有远大的理想,他们思想活跃,勇于开拓,关注自身发展,渴望成为走在时代前列对社会有贡献的人才。但不少学生对就读于高职高专学校的现实缺乏自信,有失落感,学习动力不足。
1.2 政治观念弱化,表现为政治思想较稳定、健康,但政治观念相对淡薄,政治心态较为幼稚。医药类高职高专学生能较冷静地观察社会及高等教育形势的变化,对政治问题的分析也日趋理性化,认识到个人成长离不开现实的政治环境,普遍关心国际、国内重大政治、经济事件及社会政策,爱国热情高。但不少学生缺乏政治敏锐性,明辨是非能力不强,有的学生政治敏锐性甚至低于中学生和社会青年。
1.3 价值观念存在困惑和矛盾,表现为人生价值取向积极向上,但又存在不确定性、功利性和自我性。医药类高职高专学生人生价值观的主导面是积极向上的,他们有明确的价值目标,价值取向趋于自我价值与社会价值的统一,索取与奉献的统一。多数学生尚未形成完整的、稳定的人生价值观,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。在价值取向上常常将自我价值与索取置于社会价值与奉献之上,功利主义严重,感性欲求膨胀,思想感情懈于改造,学业不思进取,生活倾向享乐;在价值主体上过于注重自我价值的实现,热衷于追求自我设计、自我奋斗、自我实现。
1.4 对集体和组织在思想上较认同,但相对缺乏自主性、创造性和自律性。高职高专学校的教学、思想教育及活动多以班级为基础,这种类似中学固定班级的组织形式强化了学生集体的信任感、归属感。医药类高职高专学生相当一部分来自农村,由于受经历、视野、独立活动范围及能力的限制,他们更需要集体的关心和自身对集体活动的参与。他们服从组织、遵守纪律、维护集体,这些都有利于学生思想上对集体主义的认同,培养集体主义精神。但不少学生思想不够活跃,对理想、目标的追求自觉程度不高,缺乏创造性和激情;在思想和行为上依从性较强,缺乏自主性和个性;在习惯他律的条件下,独处时思想行为与在集体环境里比较有较大反差。
总体而言,大多数学生都具有正确的学习动机和牢固的专业思想,有较强的社会责任感。在学习中目标明确,能充分发挥学习主动性,积极探索,开拓进取。但由于绝大多数医药类高职高专学生是由学校到学校,欠缺对社会的了解,而社会中的负面东西又极具影响力,且常常与学校正面教育对立,这使得学生产生思想政治教育理论上成立、但与实际不符的心理。同时学校未能正确认识思想政治教育和教学的辩证统一关系,对学生形成正确政治观念的引导教育不力,侧重于维护学校“稳定”上,忽视了培养“人”这个根本目标。
2 医药类高职高专学生思想问题成因
2.1 社会上道德失范现象和学生自身素质影响 一方面市场经济自身的盲目性、自发性、滞后性特点和利益原则、等价交换原则等因素直接或间接地影响学生人生价值取向。社会上存在的道德失范现象,唯利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、钱权交易等丑恶现象对学生思想产生很大影响。在社会主义市场经济体制下,人们收入差距不断扩大,社会分配不均加剧,加之社会上对高消费生活有意无意渲染,使得学生心理失衡,这些都助长了拜金主义思潮的膨胀,使争钱多少成为部分大学生衡量人生价值的主要尺度。同时在全球化浪潮影响下,带有全球化意识形态的西方腐朽思想、文化和生活方式通过各种渠道渗透和传播,这些都对大学生思想政治认识产生较强烈冲击,使他们在带有迷惑色彩的资本主义价值观念面前产生迷茫,真伪难辨,最终造成当代大学生价值取向由单一型向多元化趋势方向发展,价值判断趋向实用化、功利化[1]。另一方面由于大学生自身素质的缺陷,长期以来中学阶段应试教育把升学率作为硬任务,思想教育相对弱化,导致高校生源思想道德水平“先天不足”,而且由于思想上的不成熟性和矛盾性,往往使大学生陷人两难境地,表现为自我意识强,自控能力差;既渴望成才,又缺乏艰苦创业精神;既崇尚优良道德,又缺乏较强的自律意识等。大学生自身素质的不足使他们在构建自己人生价值观时容易出现困惑。
2.2 家庭因素和社会因素的影响 家长为学生提供了比较优越的学习环境和物质生活,把考大学作为对学生的唯一要求。在物质生活上竭尽全力满足他们,而在精神上往往疏于引导[2]。市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展同时亦造成了一系列社会问题。紧张的生活节奏和巨大工作压力使人感到精神压抑、身心疲惫。改革开放给大学生提供了良好机遇,但随之出现一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生诸多矛盾,甚至切身感受到社会转型期的阵痛,这使得大学生人格弱点暴露出来,形成心理疾患。由于社会上用人单位片面追求高学历,使高职院校学生与普通大学生相比处于劣势,不少高职学生都有一种“非正规”大学生的感觉。近年来虽然高职教育得到快速发展,越来越受到社会重视,但由于传统观念和学科本位教育的影响,加之高职录取分数线较低的现实,高职学生入学时普遍存在低人一等的自卑心理。
3 构建医药高职高专思想政治教育有效途径的对策
3.1 树立“以人为本”的教育观 坚持以人为本、创新大学生思想政治教育内容是贯彻党的“十七大”精神、落实科学发展观、构建和谐社会的必然要求。树立“以人为本”的教育观,要针对高职生实际,坚持有的放矢原则。一方面结合医药类高职高专学生文化程度不同,尊重学生自尊心、独立性和精神需要的差异,多采取个别谈心的方法,即一把钥匙开一把锁的方法。另一方面要注重专业倾向心理的差异性,医药类高职高专学生学习的专业不同,导致学生心理差异。这种心理具有较大的弹性和易变性,使学生思想呈现出极大不稳定性。因此应深入了解学生所学专业,帮助他们树立正确牢固的专业思想。在思想政治理论课教学中要把思想政治理论课当作关系到学生能力、个性发展前途的大事抓紧抓好。思想政治理论课教育还须重视情感教育,通过情感教育促进学生智商、情商同步提高,最终达到知识习得、思维训练、人格健全的协同发展。
3.2 强化大学生理想信念教育 一个民族、一个国家如果没有自己的精神支柱就等于没有灵魂,就会失去凝聚力和生命力及民族精神,这是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。理想信念是大学生成长的精神支柱,始终将理想信念教育作为思想政治工作核心内容。只有当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,他才能成为年轻心灵的征服者、教育者和指导者[3]。因此理想信念教育显得尤为重要,应着重进行远大理想教育;在培养社会主义专业人才中着重进行共同理想教育。通过理想信念教育,帮助学生确立为中国特色社会主义事业而贡献终生的信心和决心。
目前大学的思想政治教育正在日益边缘化,传统的填鸭式思想政治理论课教学模式中,教师讲,学生听,学生被动接受知识,学生学习兴趣不高,师生之间消极情绪相互感染,使思想政治理论课教学效果陷入越来越差的怪圈。这就要求教师真正做到理论与实践紧密结合,借助社会实践解决好理论不能解决的问题。通过社会实践,结合部分学生思想思维方法偏差,帮助他们树立正确世界观。尤其是对一些学生个人成长中身心素质脆弱等问题,通过社会实践给予现实教育和锻炼。
3.3 重视思想政治教育与心理教育有机结合 思想政治教育是一种以人为本、以促进人的发展为目的的教育活动。其不仅是说服、教化,而应与为学生办实事结合起来:(1)应采取各种措施,关心和扶助贫困生;(2)应健全完善心理咨询机构,广泛开展心理咨询活动,加强心理健康教育,健康的心理是学生接受思想政治教育以及学习科学文化的前提,通过开展多方面的社会实践活动和心理教育活动,增长学生心理健康知识,改善个性品质,增强心理调适能力;(3)加强毕业生思想教育和就业指导,引导毕业生转变就业观念,调整就业期望值,使学生能够坦然面对学业竞争、机会竞争、择业竞争。
总之,思想政治教育只有从办实事人手才能得到大学生内心的认同,才能引起他们思想上的共鸣。
[1]陈青平,管晓凤,王勇,等.当代大学生的思想政治状况及对策研究[J].华东交通大学学报,2007,24(12):232.
[2]王瑞云.当代大学生思想状况调查分析[J].河套大学学报:哲学社会科学版,2005,2(3):96.
[3]李庆波,张新冀,李洪英.论和谐社会下的大学生思想政治教育[J].科技风,2008,2(1):92.
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10.3969/j.issn.1671-8348.2010.15.063
G643.1
A 文献标识码:1671-8348(2010)15-2076-02
2010-05-27)
