⦿黄 菲

英语课程标准强调，教师在课堂教学中运用多媒体等现代化教学工具，给学生提供多角度、多视野的学习资源，引领学生依据信息技术主动深入探讨问题，是培养学生独立思考与合作探究能力的重要方式。为此，信息技术运用于英语课堂，一方面，能起到活化教材文本的作用，为学生提供丰富多彩的学习资料；另一方面，有助于调动学生学习英语的主观能动性，有效吸引学生学习注意力，提升课堂教学效果。

一、影像资料呈现：丰富文本

“打破以本为本教学模式，唤醒学生对英语教材的激情与好感”一直以来是广大教育界孜孜以求的课题，是推进教学改革的重要尝试路径。面对高速发展的信息社会，教师更应该顺应时代发展的需求，巧借信息技术手段，丰富课程资源，让课堂充满生机活力。而影像资料的呈现，能帮助学生开阔学习英语的眼界。通过影像资料，让教材文本变得有动感，让学生在轻松玩学的过程中获得知识，进一步提升英语课堂教学效果。

六年级英语下册Unit 1《The lion and the mouse》的“Story time”告诉我们“Why do we need good friends?”，需要学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。教师不妨根据小学生喜欢动漫片的特点，将狮子和耗子的故事通过动漫形式搬进课堂。很多学生通过精彩的画面，尤其是狮子和耗子之间的互动，能就“What are characters about the lion and the mouse?”等话题主动研读文本，准确big、small、strong、weak等词汇的表达内涵意义。同学们围绕“Why did the lion and the mouse become good friends?”畅谈自己的观点，从语篇表达主题、词汇识记、句型运用等方面来深入学习。

教师可利用学生感兴趣的动漫调整教学策略，多给他们提供与文本相似的影视资料，让他们在眼观口言脑思中轻松学习英语。教师在运用影像资料时，应紧扣课程教学内容，找出学生的认知兴趣点与需求点，直击核心要点。

二、任务话题互动：各抒己见

任务型原则是课程标准倡导的重要教学方式。任务型原则运用于课堂，能在发挥学生学习主体地位和作用的基础上，帮助学生明确学习目标，促进开放化、多元化互动。信息技术运用于英语课堂，有助于教师精选互动探知话题，帮助学生在相互探究中及时掌握语用的技能，能起到高效、快捷和灵活的作用。在英语课堂中，教师可以利用PPT创设任务话题，为学生学习指明方向，调动他们学习英语的激情。

在教学六年级英语下册Unit 2《Good habits》的“Story time”的时候，围绕“What are characters about good habits?”，通过利用信息技术引导学生获取新知。教师在英语课堂中，首先利用课件展示了勤洗手、吃饭不浪费、不乱扔垃圾等画面，并随之展示了“Did you meet the same thing? If you meet the same thing，what would you like to do?”等话题，要求学生结合自己的所见主动运用同桌交流、小组讨论等方式予以探讨。很多同学在交流中能针对话题提出了自己的观点，如良好习惯应该是具有自律性、助人、不浪费等特点，是体现自己优良素质形象的重要途径，等等。

教师利用信息技术，可结合课程教学要点与学生认知难点设置相关话题，鼓励学生依据语篇阅读深入探索。教师多关注学生差异，鼓励他们根据提示尽情交流与畅言，自由表达心中的想法。

三、随堂练习检测：补齐短板

反馈是课堂教学中不可缺少的环节，是检验学生学习认知收获的有效方法。运用信息技术手段，给学生提供检测练习题目，不仅是总结课堂教学过程的需求，更是学生了解自我学习得失和取长补短的重要手段。在教学相关内容后，教师可利用信息技术设置相关检测练习题目，引导学生在当堂练习中聚焦问题，主动补齐短板，帮助他们将掌握的知识转化为技能，也为及时调整教学策略提供一手资料。

教师利用信息技术创设随堂练习检测题目时，可结合授课内容，如在五年级英语下册Unit 5《Helping our parents》的“故事时间”阅读指导中，可采用此法。教师可根据教材提供的词汇短语，从生词的音形意等角度出发，围绕动词搭配方法、句型运用等设置了相应的话题，鼓励学生现场练习。在此基础上，教师可采取随堂提问的方式鼓励学生自告奋勇答题，对答对的同学，课件自动弹射出笑脸和掌声；对答错的同学，则是送上惋惜的声音，希望继续努力。通过这样的方式活化课堂教学，不仅为随堂检测提供便利，更利于学生能及时修补学习不足。

信息技术背景下随堂练习能给学生带来不一样的认知，便于学生在主动发现问题中更好查漏补缺。教师结合学生练习情况，挑出共性问题深入讲解，帮助学生认识错误根源，自觉修正和补充。

如前所述，基于信息技术运用角度的英语课堂教学体现了与时俱进的特征，展现了多维度活化课程资源的方式。教师围绕英语课堂的听说读写，活用信息技术，赋予课堂生机活力，让课堂走出单纯教师讲学模式，给学生提供鲜活的资源，建构高效英语课堂。