☉杨志勇
“互联网+”生活环境的形成，使各级教学进行信息化教学改革的步伐不断加快。在众多的改革形式中，微课是一种教师和学生比较喜欢且实用的教学形式。微课的适用范围较广，几乎涵盖了所有的学科，小学语文当然也不排除在外。根据小学语文学科的特点，运用好微课教学能让“互联网+”优化我们的教学，扩大学生的知识视野，提高课堂实效，使小学语文教学更上一个台阶。
一、小学语文教学中使用微课帮助教师提升教学新水平
微课（Microlecture）是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。小学语文微课主要把教学中一个个重点难点单独列出来，制作成独立的视频或图片，让学生了解文章重难点的一种教学方式。例如，在假期和课余，特别是新冠肺炎疫情防控期间，家长可以利用微课教学模式，在家里让孩子们预习小学语文新课，梳理一些重难点，以显得简洁、直观，从而有效地提升小学语文教学的质量和效率。就是这样一种先进的教学方式，在实际教学中，有好些教师还是没有很好地加以运用。调研发现，年轻的教师运用的多，年长的教师运用得少；喜欢钻研的教师运用的多，按部就班的教师运用得少。因为年长的教师大多数对信息技术的运用不达标，制作微课有一定难度，所以，要引导中老年教师学习应用微课教学模式。当微课还没有完全普及的时候，学校要积极倡导教师运用微课，鼓励教师通过网络学习如何制作微课、运用微课教学作为学校教学技能培训的必选项。通过这样的督促，让所有教师都重视微课，运用微课。
微课的载体是信息技术。因此，学校应当提升教师的信息技术水平［1］。小学部分老师对微课教学的应用不够重视，学校要在教师培训中把微课的制作和应用作为一项必须培训的内容，让教师在“互联网+”背景下加强对信息技术的运用有所提升。小学语文教师要能把信息技术和语文学科很好地整合起来，制作出别具一格的微课，以激发学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中使用微课帮助教师改进课堂教学
在小学语文教学过程中，如果能较好地运用微课，一定会对教学发挥很好的帮助作用。小学语文课堂教学过程有多个环节，如上课开始的导入环节、课堂中途的重难点解读环节、课堂结束的检测达标环节，等等。在这众多的环节之中，教师可以将每个环节的重点内容运用微课来完成。为了使学生能感兴趣，能收到较好的学习效果，教师在制作微课的时候，一定要根据内容制作不同风格的较为有趣的微课，这样的微课，能激发学生学习兴趣，会降低学习的难度，一定能收到较好的学习效果。
例如，在部编版小学三年级上册的《语文》教学中，主要内容是识字教学和阅读教学，还有尝试写作的教学。三年级的学生上课已经有一定的专注力，但阅读和写作的能力还不够强，还需要重点加强训练。例如，教学《大青树下的小学》这篇课文时，教师可以事先把13 个生字的写作笔顺制成微课，再把课文内容按照阅读的轻重缓急用符号标出，上课需要学习生字的时候，教师先让学生自己试写生字的笔顺，再把生字顺序的微课展示给学生，让学生对照微课展示的生字书写顺序，想想自己的书写顺序是否正确，如果不正确就改正过来，进而学习这一节课需要掌握的13个生字。这样比较直观、省时、有趣味，学习效果好。在朗读环节，教师先让学生单独朗读，再把标有朗读时需要停顿的地方有符号表示的微课展示给学生，让学生看看自己读得是否正确，最后再把标准朗读的微课播放出来，让学生跟读、齐读，读正确，读出韵味。这节课能制作出这样关于生字和朗读的微课，在适当的时候展示出来，对学生学习生字和训练朗读都有很大的促进作用。
三、小学语文教学中使用微课帮助学生进行课前准备
微课在小学语文教学的各个环节中都可以使用，在课前准备过程，微课内容多种多样，如有把以前学过的知识归类后制成的作为下一节课复习的视频、有为了进一步学好课文而制作的与课文内容相关的视频……教师制好这些视频后，对学生巩固旧知识、学习新知识，都很有帮助。
以部编版小学五年级上册第二单元第六课《将相和》教学为例，因为这篇课文选的是战国时期的故事，小学五年级的学生对历史了解得不多，可能有好多学生不了解当时的历史，这对学习课文造成了一定的障碍。为了扫除学生学习中的障碍，让学生对当时的战国有所了解，可以先下载一些有关战国时期的地图、人物、各个国家的政治、经济、文化、军事等方面的情况以及各个国家之间的关系的图片、视频等材料制作成微课视频，让学生观看微课视频，对战国当时的情况有所了解，再进一步学习课文，就容易多了。
再拿写作训练的教学来说，微课在课前准备环节也能起到很大的促进作用。部编版教材六年级上册第四单元的主题《笔尖流出的故事》，故事从体裁上来看就是记叙文，这一单元就是训练学生叙事写人的能力。为了能让学生掌握好叙事写人的技巧和方法，把最基本的叙事写人的技巧和方法罗列出来，然后在学过的课文里找到对应的例子。在网上写作课之前，为学生制作成微课视频，这样就把所学的课文与写作结合起来了，这才是真正的学以致用。
四、小学语文教学中使用微课帮助学生突破重点难点
在小学语文的阅读教学中，存在着不少重点、难点知识，小学生尤其是低年级的学生，他们年龄尚小，认知能力还不强，对课文的理解比较肤浅，有的文章内容与我们这里的学生生活实际相差甚远，不易接受。“互联网+”教学具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学生根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程。多媒体教学时代，每当上课的时候，教师一边播放一边讲解，学生被老师牵着走，很少有学习的主动性，一节课下来，紧紧张张，忙忙碌碌，但是学习效果不够理想。“互联网+”时代下应用微课视频教学，能够解决教师一边播放一边讲解，牵着学生鼻子走的这一弊端。由于微课简短集中的特征，教师为了解决重难点，在制作微课时主要是针对每一个重难点设计微课，上课很有针对性，不同的微课以不同的方式呈现，容易集中学生的注意力，学生还可以根据自身接受新知的程度，把握微课进度。对于阅读重难点问题，一遍看不懂，还可以在课后根据自身的需要，随时反复播放，直到弄懂为止。微课这种不受时间、地点的限制的优点，为学困生的学习带来了极大的帮助。这样的课堂，学生学习的积极性和主动性都被调动起来了，自然能取得较好的学习效果。
例如，《迷人的张家界》一文阅读的重难点就是学习描写景物的艺术。文中采用比喻的手法写张家界的山非常美妙，如山峰突起，耸入云端，形态各异，特色鲜明。虽然有着这样美好的景色，可是我们这里的学生几乎都没有去过张家界，从课本上只能意会和联想，看不到真正美丽的景色。为了让学生能够对课文中描写的景色有个直观的认识，教师在教学中可以利用微课来让学生实现直观认识的目的。因为制作微课时可以在互联网上直接下载张家界景点视频，上课的时候，把这些景点视频播放给学生，让学生结合课文中对张家界美丽景色的描述，对照真实的张家界的景色，就能很好地理解课文中描写的张家界的景色了，这样就解决了阅读理解的困惑。
五、小学语文教学中使用微课帮助学生巩固知识
课后巩固复习是小学语文教学中的重要环节，假如能很好地利用微课来帮助复习，就一定能取得很好的效果。例如，在学习部编版小学六年级课文《盼》一文后，想要让学生复习巩固的效果显着，运用微课让学生复习不失为一种较好的方法。学完这一课后，给学生制作复习微课，微课的视频内容要集中在文章的各种描写、写作思路、难读字的读音以及文章所体现的情感等几个方面。这几个方面的复习内容在制作微课时，尽量把所要制作的视频内容设计成问答的形式，这种形式学生在复习时有回忆和思考的空间，经过回忆和思考这一阶段，学生就会对所学内容的理解和记忆加深。另外，问答的形式，也可以让学生在别的同学回答的时候，自己也在积极地思考和记忆，就能加深对所学内容的消化和吸收。微课就是利用这些课堂教学视频，与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，用这种简短的集中的有趣的教学方式，让学生在复习的时候集中注意力，提升复习效果。［2］这种用微课把所要复习的内容呈现出来的方式，是以前只用黑板无法做到的，显出了微课的优越性。
六、利用微课来丰富课堂教学资源，帮助小学生开阔视野
从小学生的身心发展特点来看，其上课的注意力集中时间短，长时间的课堂讲解会使学生的注意力下降，从而导致教学效果较差。而在传统的《语文》教学活动中，教师大都采用单一的“填鸭式”教学方式，单调乏味的讲解使得小学语文课堂的气氛十分沉闷，这就极大地挫伤了小学生学习的积极性和主动性。
鉴于此，笔者在课堂讲解的过程中，可以利用微课来丰富教学资源，开阔学生的视野。例如，在教学《司马光》这篇课文时，笔者首先利用微课给学生介绍了司马光的生平，让小学生对司马光有一个基本的认知。接着教师展示了几张图，让小学生来简单描述图中的内容，即图上画了花园的一角，有假山、大缸、树木和花草。花园里有玩耍的五个小朋友，其中的一个正从被砸破的缸里往外爬，两个在一旁看，一个去喊人……还有一个蹲在缸边、扶着缸里的孩子往外爬的小朋友。通过图画描述，笔者提出“这五个小朋友中哪个是司马光呢”，以激发学生的探索欲。然后笔者又给小学生播放了《司马光砸缸》的微课视频，让学生对事情发生的整个过程更加了解。在讲解完之后，笔者还利用微课视频的形式给小学生分享了司马光的奇闻轶事，如“诚信卖马”“典地葬妻”“藏书故实”等，既开阔了学生的视野，又增加了学生对司马光的了解。
七、小学语文教学中使用微课帮助学生拓展阅读视野
“互联网+”时代，人们的生活与高科技联系非常密切，小学语文阅读教学中，教师也不能落后，也要赶上时代的步伐，借助微课强大的整合功能，不受教材的限制，拓宽阅读视野，提高学生阅读的核心素养。例如人教部编版四年级上册语文《女娲补天》一文，讲的是古时候天塌了一个窟窿，人民处于水深火热之中，女娲为了救民于水火之中，冶炼五色彩石补天的故事。以前讲这个故事只能是口述，后来采用投影片，到了现在，可以借助微课更为形象地呈现与文章有关的寓言故事，引导学生感受古人丰富的想象力。还可以引导学生阅读其他神话故事或民间传说，让学生明白女娲补天的故事，原来是当时人们无法解释这种自然现象，只能通过幻想和想象将自然力量和现实力量拟人化。像这样的事例还有好多，教师还可以通过微课再播放一些类似“女娲补天”的寓言故事，学生就会对寓言故事有了更深入的了解，对《女娲补天》一文理解得更透彻更明白。
我们在课堂上还可以利用“互联网+教师课堂模式”，随时随地调出其他优秀教师的《女娲补天》这篇课文的朗读示范微课，加以比较、取长补短后可以弥补个别教师在朗读上的欠缺，给我们小学语文课堂有一个更完善的补充。
像这样，教师在制作微课的时候，根据课文内容，利用“互联网+教师课堂模式”推荐给学生视频化的阅读内容，可以极大地激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。［3］
以上介绍七种利用微课的好处，只是微课好处的主要部分，微课的好处还有好多。只要每一位小学语文教师都能够重视微课的运用，积极认真地制作微课，尽可能地多使用微课，就能激发学生的学习兴趣，提升教学质量，使自己的教学水平跃上一个新台阶。
