车卫东
摘 要 《田间试验和统计方法》课程是高等职业技术学院植物生产类专业重要的专业基础课,绪论教学的成败直接影响学生对本课程的学习。在组织绪论课的教学中,不仅要让学生了解该学科的学习内容、学习目的、学习方法等方面,还要激发学生学习《田间试验和统计方法》课程的兴趣和动力,起到事半功倍的效果。
关键词 了解 效率 教学
中图分类号:G423文献标识码:A
《田间试验和统计方法》课程是高等职业技术学院植物生产类专业重要的专业基础课,和数学、化学、 植物学、土壤肥料学、作物栽培学等学科的关系非常密切,是一门实践性较强同时又涉及抽象数学原理的课程。绪论这一章虽不是课程的重点但它是整个课程的开篇,是课程的纲,所谓“纲举目张”。因此,讲授效果如何,能否引起学生学习的兴趣,对教师以后的教学以及调动学生的学习主动性有重要的影响。
1 了解课程的意义和在本课程体系中的地位
学生在学习一门新的课程前通常的一个疑问是:学习《田间试验和统计方法》课程是否有用,学习《田间试验和统计方法》课程在以后的工作中是否重要,对后续课程有何帮助等。因此在教学过程中教师首先要把这个问题讲清楚,教师可通过实例进行讲解,如动植物育种重要基础的遗传学三大定律(分离定律、自由组合定律、连锁交换定律),就是通过控制条件下的生物杂交试验而得出的科学观念,从这种观念出发而进行的大量再试验又使这些定律得到证实和发展等实例来讲解,通过这样的讲解来加深学生对本课程与后续课程学习关系的认识。生物统计是学习专业课程的基础,是将来进行各项生产和科研工作的工具。因此,要求同学们必须认真学好,掌握各种生物统计方法及相应的原理,为今后的学习和工作打下扎实的理论基础。
2 了解课程的有关概念
《田间试验和统计方法》研究什幺,是教师必须给学生解释清楚的一个问题。首先要让学生知道什幺是田间试验,它是指在田间条件进行的科学试验活动。其基本任务是在田间条件下研究农作物生长发育及其与环境条件关系的规律,探索农作物增产的新途径,一个新品种 一个新产品(如新型肥料 、农药),一个新的农业技术措施的推广应用是否比原有的措施增产有效,都必须在田间试验条件进行下验证,是农业生产的先行和准备,农业生产是田间试验的源泉和终极。同时让学生明白,田间试验教学可以培养他们较强的实践技能。而田间试验离不开生物统计的原理和方法,从而提出生物统计的概念。在概念的讲解中,主要给学生讲清楚生物统计在田间试验中的基本功用。即(1)为田间试验的设计提供重要的原则,(2)整理数据和描述事物的特征。(3)通过统计分析为试验结果作出科学的结论。(4)研究事物之间相互关系的规律。通过这样的讲解,不但加深学生对概念的理解,而且激发了学生学习《田间试验和统计方法》课程的兴趣和动力。
3 了解课程的学习内容
要使学生明确所学科目的研究对象和内容,要学什幺,为什幺要学,对整体知识结构有一个大体的轮廓认识。因此,在绪论的教学中,应给学生讲清楚该课程包含的主要内容,即(1)田间试验的设计和实施。(2)资料的整理及其基本分析。它是对田间试验取得的数据资料归类、排序与合并。(3)显着性检验。主要内容有两个均数差异的比较、方差分析、卡平方检验。(4)相关与回归。主要内容有相关系数计算和回归方程。实践表明,针对性的教学内容提高了学生的学习兴趣。
4 了解课程的学习方法
通过上面的教学环节,使学生了解了学习的必要性和学习内容,还应给学生讲述学习的方法。《田间试验和统计方法》属于应用性学科,由于课时有限,把生物统计部分作为重点讲授。而生物统计学的各种原理和方法重在应用,因此,要求学生在学习中一定要把理论和实践相结合。在领会各种原理后,要寻找一些试验数据,用这些分析方法来分析问题,这样才能掌握生物统计学的原理和方法。同时给学生讲清楚学习过程中应注意以下问题:(1)课前一定要预习。(2)基本公式和基本原理,理解每一个公式的含义和应用条件,对公式的由来可不必深究。(3)要注意理论联系实际,多结合自身所学专业,认真做好习题和作业,加深对统计步骤的记忆和对公式的理解。(4)应注意培养科学的统计思维能力和方法,建立起生物统计的思维方法——从不定性和概率的角度来思考问题和分析科学试验的结果。实践表明,好的学习方法对学生的学习效率起到事半功倍的效果。
5 小结
绪论课在《田间试验和统计方法》教学中具有不可替代的地位,对后面的教学起着积极重要的作用,合理的教学内容、适当的教学方法对培养学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性和养成主动学习的习惯也有着重要的作用,这就要求授课教师在教学过程中精心组织和认真准备,克服不甚重视、照本宣科以及十分重视、但发挥起来杂乱而不得要领两种倾向。
参考文献
[1] 王宝山.田间试验与统计方法.中国高等教育出版社,2001.
[2] 李春喜.生物统计学.科学出版社,2000.
