杨维佳

（红河学院 云南·红河 661100）

0 引言

自1999年开始，我国的高等院校开始大规模扩招，高等教育也从原先的“精英教育”开始向着“大众化”阶段发展。按照统计的数据显示，2018年的高校毕业生约为810万左右，2019年高考毕业生更是达到了860万人，毕业生就业工作压力空前巨大，就业形势相较以往更加严峻。高校毕业生的就业情况不仅和学生的个人未来及其家庭幸福息息相关，而且高校的竞争力与生存能力有直接关系。由于高校学生就业问题的涉及面广（社会、家庭以及学校），如果只依靠学生个人的力量是远远不够的，需要多方共同协作。辅导员作为高校学生就业与创业的指导人，要全面意识到自身的在学生就业、创业中的作用，对于学生的就业观、职业价值观、以及就业创业压力等方面进行探索与研究，运用科学、合理的方式为高校学生就业、创业给予正确指导。

1 高校辅导员在大学生就业创业中的重要作用

（1）有利于提高学生就业的实效性。在学生的日常生活与学习中，辅导员可以按照学校制定的就业发展策略，通积极、主动的方式构建出一个集社会实践和专业能力提高相融合的实践机制，然后再把学生的长假时间（寒、暑假）利用起来，依据学生的实际情况制定出实践计划，在征得学生及其家长同意的前提下安排学生到相关单位或者部门进行实践。实践的内容以学生的就业能力培训和就业能力提高为主，帮助学生今后在激烈的市场竞争当中做好准备。除此之外，辅导员也可以邀请有实力的企业或者单位到学校进行人才招聘模拟，然后再组织学生参与到应聘演习中，以此来帮助学生找到自身的就业、创业弱点，提高自身的应聘能力与交际能力。

（2）有利于提高学生就业创业的信任感。高校毕业生在创业或者就业过程中，由于自身阅历的不足会出现各种问题，例如专业是否对口、就业与创业前景是否能够达到预期、家庭就业期望以及就业与创业的地理位置等等，这些问题的出现给高校毕业生的在择业、创业的选择上造成的阻碍。此时的家长或者其他人未结合实际情况而对学生提出建议，对于学生今后的影响是巨大的。而学生在高校辅导员的分析和引导下，就能够在冷静和放松的状态下思考问题，然后辅导员再结合当前市场结构和各行业的实际情况来为学生提供就业和创业建议，为学生提供更多科学、合理的选择。辅导员与学生长期接触、生活，不仅是学生的良师，而且还是他们的益友。在这种长时间建立的信任感下，对于学生就业、创业指导工作的顺利进行提供有利条件。

2 大学生就业、创业中的现实问题

（1）就业压力产生不良就业观。现阶段国内大学生就业所施行的是“双向选择”以及“择优录取”，要求所有毕业生公平地进行就业竞争。但由于一些大学生在校学习阶段中对于学习是抱以敷衍、做一天和尚撞一天钟、以及“60分万岁，61分浪费”的态度，专业实践能力差，忽视自身就业能力的培养，直到临近毕业时才开始担心、焦虑；还有一些毕业生用逃避、消极的态度来面对竞争；还有一些学生虽然具备良好的专业水平，但由于心理素质差而产生紧张感、恐惧感。

（2）职业价值取向、价值评价标准功利化。学生的职业价值判断标准从最初的“理想主义”开始向着“务实主义”方向发展，以“自我利益最大化”的思想成为当前大学生职业价值判断的重要标准。大学生的学习目的也成为实现个性发展、以及追求个人经济利益的主要途径。职业价值取向也从“成材”转变成为对金钱、物质的需求。新时期的大学生在职业选择中考虑最多的就是如何实现更多的物质利益，对于应尽的社会责任与人生目标并不关心，职业价值取向带有明显的功利性。

（3）大学生就业、创业的压力大。造成大学生就业、创业压力大的主要原因包括以下几点：①就业创业政策需要完善。政府部门虽然有推出大学生小额信贷、减免税收的优惠政策，但总体仍有待健全。②创业技术培训有待加强。当前有许多大学生带着一腔热情就准备自主创业，但由于自身的能力以及经验不足，也没有成熟的管理经验，导致许多大学生创业失败。

3 高校辅导员在大学生就业、创业中的作用

3.1 培养正确的就业观

为了帮助学生提高就业自信心、培养正确的就业观，辅导员要在入学初期主动地了解每个学生的不同情况和就业目标，然后再帮助他们制定相应的学习规划。在面对大学生把“职业价值最大化”作为就业观时，辅导员应当要帮助学生做好准确的定位，这个定位是由自我、职业、以及价值三个部分组成。首先，辅导员要让学生学会认知自我。认知自我不仅是一种能力的表现，也是实现自我价值的目标。新时代的大学生生活条件相对较好，他们虽然明白通过自身的努力能够获得财富，但是对于失败和挫折并不了解，因此想要准确地进行自我定位是很困难的，而且出现各种不良心态也是由于定位错误所引起的。其次，职业定位要对自已感兴趣的行业有一个深入性的了解。在进行职业定位时，辅导员也要对当前市场以及各个行业的就业前景有一个系统性的了解，然后再掌握各个行业的性质、规范以及发展前景之后，再帮助学生制定出职业生涯的规划蓝图，并向学生强调个人与岗位的定位是相互融合的，而并非是独立的。虽然当前有许多人坚信“木桶理论”，但实际上社会的进步和发展是需要每个人发挥出自身的优势，而不是比较谁在某个方面上的缺陷与不足。辅导员除了要做好学生的生活管理工作外，还要对学生的学习进行督促，帮助学生朝着自已最初既定的方向前进，这样才能够少走弯路。最后，在价值定位上辅导员应当要帮助学生意识到，除了薪酬待遇等物质内容以外还要有更加高远的追求，这对于大学生而言是极为重要的，辅导员可以与学生一起回想童年以及中学阶段时自已想要实现的理想，记住自已的价值和梦想，这样才是就业观的正确表现。

3.2 培养正确的就业观，树立正确的职业价值观

作为学生思想政治教育工作的组织者和教育者，辅导员可以通过高校党组织与团组织的优势，对全体学生加大社会主义核心价值观的引导力度，在帮助大学生确立正确职业价值观的同时，避免大学生的思想进入到职业价值观的误区当中。此外，辅导员也要重视校园文化的建设工作，把一些正确、健康、阳光的职业价值观引入到校园里，再利用校园文化来为学生营造出一个具有学习、实践社会主义核心价值观的创业、就业氛围。伴随着社会的进步与发展，企业以及用人单位对于人才需求和自主创业的标准也在发生变化，所以辅导员要在大学生职业价值观培育里加入爱国主义、集体主义等内容，帮助学生摆脱个人物质化理想的观念，引导学生把个人理念和国家、社会发展融为一体，到祖国、人民最需要的地方去创业、就业。辅导员还要重视课堂教学的重要作用，因为高校的课程、课程以及教师都是践行社会主义核心价值观的重要载体与践行者，所以运用课堂教学的方式来培养学生正确的价值观更容易让学生接受。高校的各个专业、各类课程当中，都要适当加入职业价值观的内涵，这样学生就能够在一个潜移默化的学习过程当中提高自身的职业道德与核心素养，并运用社会主义核心价值观帮助学生构建适合自已的职业价值观，这样学生在就业或者自主创业的过程中出现挫折或者阻力时，也能够有正确的思想作为引导，这对于学生实现自我价值具有重要的意义。

3.3 提供“全程化”就业、创业指导

辅导员要通过全程化指导的方式，帮助大学生选择最为合适的就业、创业方向，而想要实现这个目标要经过长时间的跟进和辅导。同时辅导员还要向学生强调就业指导不能够只是局限在临近毕业阶段中，而是要从进入大学的那刻起就开始做好准备。与传统的就业、创业指导模式相比，“全程化”就业、创业指导包括了心理指导、职业生涯规划、专业指导、择业、创业指导等方面所形成的指导机制。辅导员通过施行“全程化”就业指导的方式，能够让学生尽早地意识到自身的不足，并明确自已未来的发展方向，对于学生未来影响深远。在大一阶段的时候，辅导员就可以利用引导的方式来帮助学生了解自已感兴趣的职业以及未来的就业规划；在大二时辅导员在日常工作中把职业规划的重要性向学生进行传达，让学生对自已毕业后的职业规划有一个具体的概念，并确定出适合自已的发展方向；在大三时辅导员要加大学生理论知识和专业技能的培训力度；大四时辅导员则要做好市场信息的收集、以及各个职业的发展前景来与学生共同分析就业、创业中所面对的问题，并寻找解决办法。对于那些心理承受力薄弱的学生要进行及时跟进，帮助他们缓解心理的压力。

4 结语

综上所述，在新时代的背景下做好大学生就业创业指导工作，高校辅导员要结合学生的具体情况，从就业压力产生不良就业观，职业价值取向、价值评价标准功利化以及大学生就业、创业的压力大等问题着手，并运用培养正确的就业观、树立正确的职业价值观、提供“全程化”就业、创业指导的方式来解决，这样才能够为就业指导工作打开一个全新的局面。