李俊潼
摘要通过对艺术类大学生在生活及学习中政治素养表现的基本情况进行的分析，针对目前艺术类大学生意识形态教育所面临的突出问题，提出针对性的解决方案，将对艺术类大学生的艺术专业教育与思想政治教育有效结合，深度推进艺术类大学生的意识形态教育工作，进一步提高艺术类大学生的意识形态教育工作的效率。
关键词 艺术类大学生 思想政治教育 意识形态教育
中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.032
Exploration， Research and Development of Ideological Education for Art College Students
LI Juntong
（Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 255000）
AbstractThrough the analysis of the basicsituation ofthepolitical literacy performance of art college students in life and study， aiming at the prominent problems faced by the ideological education of art college students， this paper puts forward targeted solutions， effectively combines the art professional education and ideological and political education of art college students， and deeply promotes the ideological education of art college students， further improve the efficiency of ideological education for art college students.
Keywordsart college students； Ideological and political education； Ideological education
习近平在文艺工作座谈会上说道：“文艺在培育和弘扬社会主义核心价值观方面具有独特作用。”[1]文化艺术传播作为意识形态的重要表现形式，文化艺术作品作为国家思想宣传工作的重要载体，文艺工作者作为传播社会主义精神文明的重要使者。艺术类大学生作为当今社会文艺工作的适时建设者和未来接班人，担负着文化复兴的重要使命，肩负着传承红色基因的义不容辞的责任和义务。
艺术类大学生与当代大学生的关系是部分与整体、属于与包含，艺术类大学生既有当代大学生身上的普遍共性，又有其独特的个性特点。对艺术类大学生开展意识形态工作，必须在充分把握当代大学生整体思想动态的前提下，结合艺术类大学生的思想特征，分析其心理动态变化规律，利用专业优势作为依托，用艺术类大学生易于接受的表达方式，有针对性地进行教育引导，使艺术类大学生主动地积极地接受意识形态教育，从而实现春风化雨。
1艺术类大学生思想政治素养突出的问题
当前，绝大多数艺术类大学生坚持着较为正确的政治立场、政治方向、政治原则和政治道路，意识形态领域总体向好。然而，由于艺术类大学生较为有差异的性格特点及其受教育结构的特殊性存在，因此在意识形态领域的教育也面临着一些特殊问题，需对其进行充分的了解，深入的分析，适当的引导。
存在思维活跃，但缺乏政治热情的问题。艺术类大学生大多数性格开朗，积极乐观，具有浪漫主义性格色彩。但往往思维活跃度不高，缺乏思考深度，表现在实际生活学习中，考虑问题往往浅显片面，缺乏现实基础。且因艺术不分国界的广阔包容性特点，在接触西方艺术文化的影响中，加上受到部分娱乐圈演绎工作者不良行为的影响，部分艺术类大学生表现出对缺乏政治热情、对社会的认识和鉴别能力不足、对党的新的理论成果知之甚少、理想信念淡薄的问题。
存在易于标新立异，价值取向多元化的问题。价值取向是指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度，以及所表现出来的基本价值倾向。[2]受艺术类专业影响，艺术类大学生相比参加社会活动的机会更多，更容易受到当今社会个人主义、实用主义及后现代主义思潮的影响，致使其价值取向呈现多元化。且由于学习艺术专业的花费更多，投资更大，驱使部分学生的功利主义、逐利心理更强，表现在对获得金钱和名利方面有较大热情，注重短期收益，轻视个人长期发展，严重则会产生不良的价值取向和价值观。
存在情感鲜明，但缺乏纪律意识的问题。艺术类大学生情感更加真实丰富，个性更加鲜明突出。受专业影响，艺考时大多独自外出参加考试，养成了较为独立的性格特点。但在注重个性化发展的同时，集体主义意识淡薄。加之相比于其他专业类学生，因需频繁外出考试，在校时间短，获文化课教育时间短，较难取得好的成绩；同时，党员、共青团员比例偏低，缺乏上进引导。造成了部分艺术类大学生自律性意识较差，作风懒散、纪律意识淡薄的问题，日常表现为上课迟到、早退、旷课，宿舍卫生差，作息时间颠倒等，相比更容易触犯校规校纪，产生不良影响。
存在个人主义突出，较难正确引导的问题。艺术类大学生普遍重视专业学习，轻视人文素养学习，具有较强的个性表现意识，在集体中喜欢突出个人表现。由于艺术表演往往需要在自由联想中寻找灵感，在此场景下，极易给社会不良思潮可乘之机，尤其是历史虚无主义。历史虚无主义是一种通过否定真实历史、编造虚假历史以达到某种政治目的，孤立、静止、片面地看待历史的一种唯心主义历史观。[3]由于人文素养缺乏，历史知识不牢固，标新立异思维的影响，导致历史虚无主义的思潮极易在艺术类大学生当中传播。
2成因分析及意识形态工作面临的困难
当前，各大高校对艺术类大学生意识形态教育工作越发重视，且取得了显着成效，培养了一批又一批社会主义文化建设的优秀传播者。但此项工作仍有长足的发展空间，面临着各种开展困难，对于思想政治教育工作者们来说，可以说是任重而道远。
2.1学生意识形态教育与艺术教育有机结合的欠缺
一些高校对艺术类大学生的意识形态教育工作的价值没有正确的理解、严谨的分析、深刻的把握，更注重于理工科、文科等专业的发展，存在将思想政治教育照搬照用，不能与艺术教育有机结合的情况。同时，还有一些高校过分强调艺术本身的育人功能，忽略了意识形态教育的重要性，使得思想政治教育和意识形态教育完全变成了游离于艺术教育之外的浅显的、片面的教育方式，没有将意识形态教育与艺术教育有机结合。表现在很多艺术类大学生，在完成日常的学习任务之余，被安排许多种类繁多的文艺演出，致使学生排练时间过多，学校开展思想政治教育和意识形态引导的时间不足，最终导致学生接受和理解学校的意识形态教育程度欠缺。
2.2思想政治教育重视程度的不足
艺术类大学生往往重视专业课学习，轻视人文素养的培养，因此学生对专业课学习会投入更高的热情，花费更多的时间和精力，导致对思想政治理论课重视程度不足。加之专业课导师大多在各自领域取得过较大成就，能在技能发展方面对学生提供更多看得见进步的帮助，在学生心目中话语权更强、心理地位更高。然而，从事思想政治教育工作的教师大多不是艺术类专业，同艺术类专业导师相比，对学生进行教育时话语权不足、具有较低的心理地位。因此学生面对不同教师所授内容存在价值差异或要求不同时，往往更倾向于听信专业课导师的意见和采取专业课导师所给出的解决方案。
2.3思想政治理论教学引导创新的缺乏
思想政治理论课是学生意识形态工作开展的主阵地。然而，由于思想政治理论课教师大多是非艺术类专业毕业，缺乏艺术专业知识，在教学过程中，很难把思想政治理论与个人专业知识相融合，缺乏针对性和创新性，或者不能融会贯通、深入浅出，只是进行一元化的理论宣讲，不能更好地延伸课程内容，不能很好地抓住产生共鸣的知识点，课程缺乏现实指导意义。导致学生对思想政治理论课重视程度不足，产生抵触情绪。此外，部分高校对第二课堂的拓展不够深入，不能很好地与第一课堂进行全方位配合，无法形成育人合力，也给意识形态工作开展带来额外的困难。
2.4社会大环境和家庭氛围的影响
当今大学生已多为“00”后，价值观尚未稳定成熟，身处于互联网科技迅速发展、经济全球化和文化多元化发展的时代。部分学生受西方外来文化的影响，形成以自我为中心的价值观念，思想偏激，标新立异。同时，受娱乐圈选秀节目及“抖音”“快手”等直播软件产出流量明星的影响，不少学生也希望通过这样的方式“一夜成名”，获得关注。导致产生盲目羡慕、无谓攀比的心理状态，在生活学习中无法平心静气，踏踏实实，通过自己的努力和付出获得回报。
可以说家庭是人生前18年主要的生活环境，父母是孩子的第一任老师，对人生价值观的形成具有不可替代的影响。当代大学生大部分是独生子女，且艺术类大学生家庭条件相对优越，但由于父母工作相对繁忙，对于孩子的陪伴相对较少，导致家长在提供强大的物质保障和优良的成长环境的同时，忽略了精神层面和人文素养的培育。因此艺术类大学生往往自我意识较强，存在享乐主义思想和利己主义思想，容易受到社会不良风气的影响和西方腐朽文化的侵蚀。
3明确意识形态工作的实践指向
3.1将意识形态工作与艺术教育有机结合
艺术作为文化传播的重要载体之一，本身就具有意识形态的基本功能和作用，意识形态教育与艺术教育也存在高度的价值契合。因此，对艺术类大学生开展意识形态工作时，应当突破原有的思维模式，培育新的教育理念，充分且高效的将意识形态工作和艺术专业教育有机融合、做到相辅相成。首先，在意识形态和思想政治传播中充分发掘艺术文化，探究、传承中国优秀传统艺术文化，不断打造文化自信；同时，在艺术文化教育中，深刻把握社会主义核心价值观，结合正确的艺术教育教学方式，培养正确的艺术价值取向，对不同种类不同方式的艺术形式去其糟粕，取其精华，增强优秀传统艺术文化的影响力，增强文化自信。
3.2推进意识形态工作，完善教师队伍结构
新时代思想政治理论课教师队伍要始终坚持“政治要强、情怀要深、视野要广、思维要新、自律要严、人格要正”。[4]前文分析提到，大部分思想政治专任教师不具有艺术专业背景，导致对学生进行思想政治教育时缺乏话语权威性。高校对思想政治理论课教师进行招聘时，应当全面考察应聘者的综合素养，可以在人才选拔的过程中，因人而异、因工作重点而异，适当挑选一部分有过艺术专业学习经历的人员从事艺术类大学生思想政治教育工作；同时也应当结合一批理想信念坚定的专业课教师从事艺术类大学生思想政治教育工作，为思想政治教育与艺术教育的有机融合创造条件。思想政治教师不能墨守成规，局限于自身固有的专业知识，应当对各专业进行综合性的了解，开拓工作视野，打开工作格局，加强自身艺术素质培养。艺术类教师则要在深入到教学学科专业的同时，与辅导员进行深入沟通，掌握学生存在的问题和思想动态，结合专业知识，了解学生专业特点，生动的开展工作，协助辅导员和院系党政领导做好学生思想政治教育和意识形态引导。
3.3加强自我服务管理意识
除了加强学校层面意识形态工作与艺术教育的有机结合和完善教师队伍结构外，提高学生层面自我管理意识也是推动艺术类大学生意识形态工作发展的重要组成方面。艺术类大学生作为重要文化宣传工作者的接班人，肩负文化传播和发展的重大使命，必须将思想政治素养、科学文化素养与自身专业素养相结合，在艺术学习、实践中自觉树立坚定的理想信念和崇高的价值取向。坚持团支部、党支部的工作重点，充分发挥支部战斗堡垒作用，改观以往重视艺术技能、忽略精神思想的情况，将思想政治教育和意识形态工作融入其中。成立丰富的学生社团，提高自我管理能力，开展形式多样、内容丰富、特色鲜明的文艺活动。坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，结合中国共产党党史等红色文化开展红色主题文艺活动，通过对红色作品进行再学习、再演绎，进一步理解红色文化，筑牢思想防线，提高对错误思想和观念的辨别力，进一步发展、巩固意识形态工作。
4结论
我国对艺术类大学生开展思想政治教育和意识形态工作已成效显着，但是面对国内外复杂形势，进一步加强意识形态工作的推进仍至关重要。受多种因素影响，艺术类大学生意识形态工作的推进过程中仍存在不少问题亟待解决，进一步加强艺术类大学生思想政治教育、推进意识形态工作势在必行。加强艺术类大学生意识形态教育工作是为国家培养德艺双馨的艺术文化传播者的内在要求、是增强文化自信的必然要求、是提高我国文化软实力的先决条件。
参考文献
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[2]邓如辛.以人为本——科学发展观的价值取向研究[M].长春：吉林大学出版社，2011：22.
[3]李国和，文静.历史虚无主义对艺术院校大学生意识形态的影响及对策研究[J].兰州教育学院学报，2018，34（01）.
[4]习近平.主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调——用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.
