曾淑文 潘 立
（广西中医药大学 广西·南宁 530022）
“形势与政策”课程是高校思想政治理论课之一，不仅是高校思想政治理论课的重要组成，而且也是高校对大学生开展形势与政策教育的主阵地和主渠道。“形势与政策”课程具有突出的知识性、学术性和意识形态性，是高校思想政治教育的重要载体。随着信息技术的发展，网络已经渗透到大学生的方方面面，传统的“形势与政策”课堂教学模式已不能完全适应新时代大学生的需求。在《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号）（以下简称《意见》）中强调各高校要“创新设计教学方式。……可采取灵活多样的方式组织课堂教学，积极运用现代信息技术手段，扩大优质课程的覆盖面，提升‘形势与政策’课教学效果。”[1]而易班为高校师生提供了一个集教育教学、文化娱乐、生活服务于一体的网络平台，为高校通过网络开展大学生思想政治教育教学工作提供了有效的平台和载体。高校“形势与政策”课的有效开展正需要这样的新元素的加入。因此，如何结合易班平台，不断丰富高校“形势与政策”课的内涵，创新教学手段，提高“形势与政策”课教学效果，促进大学生全面成长成才是高校思政教育工作者应予以关注的重要课题。
1 高校“形势与政策”课存在的问题
多年来，国内高校面向全体本专科学生开设“形势与政策”课程，教育和引导大学生认清国际国内形势，了解时事热点，树立正确的人生观、世界观和价值观，但依然有一些共性的问题存在。
1.1 学生对课程重视度、接受度、参与度不高
部分大学生觉得这门课程是可有可无的，在心理上不太重视这门课，更不要说把这门课程和专业课程相比较，导致该门课程课堂纪律不够好，学风不佳。因为不重视课程有的学生甚至没有进行点击选课，没有学分，导致毕业前发现由于这门必修课的学分没有而无法正常毕业；有的学生经常旷课逃课；有的学生即使为了应付老师点名，也是在课堂上背单词，做专业课作业，看专业书，甚至睡觉，玩手机游戏等等，课堂纪律和效果不尽如人意。
1.2 课程教学和学习资源有限
“形势与政策”课程有其特殊性，时效性强，授课内容丰富，专题类型多。按照《意见》中“第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑”的要求，仅靠教材无法满足教师和学生对该门课程学习的需求，因此丰富“形势与政策”课程线上线下学习资源问题也是应该关注的问题。
1.3 理论与实践融合不足
“形势与政策”课教学时数较少，教师分年度完成教学任务，相对专业理论课程或者是其他高校思想政治理论课程，该门课程的学生学习实践与教师的课堂教学融入不足，既影响了学生实践创新能力的提升，无法更好的知行合一，也导致部分教师课堂授课内容跟不上社会的变化和需求。
1.4 考核方式不够全面
“形势与政策”课程分年度四个学期完成教学任务，在第四学期进行结课考核，考核方式多以写心得体会为主，考核方式较为单一，考核机制不够全面、科学，对学生学习全过程的监管、学习效果的反馈等缺乏管理，无法完整体现学生的整个学习过程的学习情况和反馈教师的教学情况。
1.5 教学内容动态变化大，对授课教师要求高
该课程由于其政策性强、时效性强、内容变化大、涉及面广等特殊性，教学内容每学期都根据国内外的形势和社会热点有变化，需要授课老师大量的时间和精力进行备课，对授课老师的要求较高。授课老师多以兼职老师为主，教师学科背景多元化，课程授课方式多以讲授为主，课堂师生互动不够，师生难以进行有效交流，课程效果不佳。
2 将易班融入“形势与政策”课程的意义
易班(www．yiban．cn)是一个以高校教师学生为主要使用对象的网络互动平台，融合了论坛、话题、微博、博客、网盘、手机应用等功能，提供思想政治教育、学生日常管理、校园文化建设于一体的总和服务，是网络时代高效教育服务学生的新途径、新手段。[2]易班以服务“每个学生的终身发展”为基本目标，通过资料库、微社区、轻博客、快搭平台、“易班云”平台等主流网络产品和教育信息化一站式服务功能，重构校园信息化服务。目前，易班已经成为教育系统的知名文化品牌和最受中国青年学生欢迎的网上精神家园。
易班的推广与适用能为“形势与政策”课程提供新形式，易班的多媒体化、互动化、多途径化的特性弥补了师生面对面交流的时空限制，符合当今大学生生活和交往的特性。高校思想政治教育工作者可以利用易班这一网络平台，通过线上线下互动开展政策宣传、课程讨论等活动，形成高效立体化的课程全方位育人氛围，将大大提升“形势与政策”课教育成效。
3 易班融入高校“形势与政策”课的建议与意见
高校结合大学生作为“网络原住民”的特点，积极发挥新媒体的作用，将易班与“形势与政策”课相融合，使课程教学内容、教学资源、考核方式得以丰富，学习方式立体化，学习形式多样化，改变以往“形势与政策”课教师满堂灌的局面，提高课程教学的效果和针对性。
3.1 教学手段信息化、教学方法多样化，增强学生学习主动性
通过在课堂运用PBL、参与式教学法等教学方法的改革实践，引入易班等信息化教学手段，加强大学生对该门课程的重视，提高大学生学习兴趣和参与度，也有利于培养大学生自主学习能力、合作和探究的意识，对于提升大学生的政治觉悟，树立大学生正确的政治方向，坚定的理想信念都有积极的意义。
3.2 将课程教学与易班融合，拓展线上线下教学学习空间
授课教师将课堂教学延伸至网络空间，与新媒体融合实施网络育人工程，开展线上线下全方位的课程教育。教师可以在易班组班群，课前上传相关专题背景资料，让同学先熟悉专题；课后可以在班群推送知识点加深学生学习印象，拓宽知识；开展讨论评价，提出问题，了解学生的关注点。在“易班”班级群组展开中美关系、建党100周年、全国“两会”等时事热点、社会新闻、国内外大事等学习讨论，及时交流学习心得，师生之间交流也不受时间和空间的限制，积极促进大学生学习形势与政策的兴趣。如：讲授“学党史，庆建党百年”专题，同时在易班开展大学生党史知识竞赛、大学生讲党史等活动，结合社会热点开展大学生网络思政教育，引导学生正确认识形势，树立爱国情怀，坚定“四个自信”。
3.3 加强教学实践，实施全方位系统化的实践教学模式
注重理论课堂教育与实践活动的融合，重视实践育人功能，促进“形势与政策”课教学与大学生日常思想政治教育结合，与社会实践活动结合，将“形势与政策”课堂延伸到课后，延伸到社会。充分利用学校资源和社会资源，开展形式多样的教育教学实践活动，引导大学生正确认识、了解国情和国内外形势，形成科学的正确的人生观、价值观和世界观，坚定“四个自信”。如：在十九大召开之际，讲授《十九大精神解读》专题，中医药院校授课老师将形势与政策的实践教育与中医专业教育相结合，开展了“青春建功十九大，针推学子邕州行”系列活动，一方面通过学生的专业实践去践行形势与政策教育“健康中国”“增强文化自信”等内容，另一方面还从实践中强化学生的专业知识，从专业知识的巩固增强学生的“四个自信”。整个活动过程通过易班进行网上报名宣传，以拍照、拍摄小视频等方式记录活动过程，并将图片、视频发帖推送到易班班群或者是易班模块，交流分享经验，形成良好的学习氛围；讲授“践行社会主义核心价值观”专题时，组织学生开展线上线下践行社会主义核心价值观的实践活动，指导学生参加社会主义核心价值观大家谈、网络征文比赛、大学生创新创业项目等活动，体验社会角色，体验社会的发展与变化，增强责任感和使命感，全面提升立德树人实效。
3.4 创新“形势与政策”课程考试模式，强化全过程考核
注重考核学习的效果，任课教师对授课班级实施责任制，从大一到大二连续四个学期全过程授课，通过课堂专题讨论、提问、考勤等方式对所授课班级学生上课情况记录，通过了解大学生的学习情况反馈，及时调整课程的教学内容和改变教学方法，构建起全方位考核的形成性评价。在第四学期结课考试中，结合新媒体易班平台创新课程考试方式，开通“在线测评”“在线作业”“在线考试”等模块，重点考核大学生对课程授课专题的了解情况，大学生通过网上答题、发言等方式，再结合学生两年学习的考勤、发言、讨论等情况，利用易班“成绩管理”模块对学生成绩进行多维的综合评价其学习效果。
3.5 规范教学资源的构建，共享共建优质课程资源
为了满足大学生对“形式与政策”课程学习资源的需求，高校可以结合本校特色和大学生的思想实际，组织培育一批思想政治水平高、授课能力强、学科背景良好的高素质的专家或教师，进行形势与政策课程网络课程的构建，以学生为中心，结合学生所需，紧抓时事重点，设计教学专题，建设《形势与政策课程》信息资源库，打造“形势与政策”的“精彩一课”等优质网络课程资源。
同时，在易班优课资源中也有海量的优质网络课程资源，“形势与政策”课师生可以充分利用易班优课这一平台的教学辅助功能，完成教学内容深度的拓展，提升课程教学效果。一是大学生充分运用易班上的优课资源、学习资源，鼓励和引导学生在易班上选听优质课程、选读相关学习资料，不断丰富教学资源，引导学生了解国内外要事，让学生能正确理性的分析当前时势和政策；二是教师也可以利用优质网课资源，掌握大量的信息数据，提高教学时效性，增强教学的趣味性。
3.6 创新教学模式，提升教师队伍的整体素质
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出，“建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思想政治理论课教师队伍”，对高校思想政治理论课的教师队伍提出了高素质专业化发展要求，这一要求强调了高校思想政治理论课教师要坚定政治立场、深厚的情怀、专业的授课水平，夯实马克思主义理论基础，也要迎合新时代信息技术发展的趋势和特点，提升自身网络素养，创新教学模式，能熟练应用易班、微信等新媒体技术，不断丰富教学手段和方法，延伸和拓宽“形势与政策”课堂的时间、空间。授课教师可以利用易班“课群话题”等板块，开设投票功能、讨论功能和聊天功能等，开展师生线上交流，了解学生关注的重点，为学生及时答疑解惑，把握好政治方向，引导大学生正确认识国内外大事，提高学生学习的积极性和主动性，提高“形势与政策”课程的思想性、理论性、亲和力和针对性。
4 结语
新时代依托易班这一新媒体网络教育管理平台，科学分析形势与政策，准确解析习近平新时代中国特色社会主义思想，进行“形势与政策”课程内容、教学方式、考核方式等方面的改革，打破时间与空间的限制，提升课程教学的有效性，是对传统授课方式的丰富和有效拓展，扩大了优质课程的覆盖面，是提高“形势与政策”课程的有效尝试。
