刘宝霞，起曼·马古
（塔城地区卫生学校，新疆 伊犁 833000）
1 新形势下中职班主任管理工作的重要性
班主任作为班级的核心，在制造良好的班级环境以及学习氛围方面起着重要作用。在中等技术和职业教育机构中，代课老师发现有少数学生学习成绩差，全面素质也差。在这种情况下，怎样发挥班主任作用。特别是在今天的环境下，组织一支无条件的配合有承当的班主任。促使激发学生的学习积极性以及班级管理的正常进行。对形成群体风格和学习风格具有重要作用。随着我国社会主义市场经济体制的陆续完成完善，职业技术教育机构的教育生源结构开始转变，已经从单一的升学考试转向就业工作。因此，中职毕业生的数量逐年增加，这对中职来说是一个重大挑战。作为在校学生与社会工作的过渡转变期间，班级管理水平的高低直接影响着学校教育的质量和中职教育的稳定以及发展。然而，在实践中，许多班级的班主任并没有意识到这一点的重要。班级班主任作为一个特殊的群体，有其自身的特点和较高的专业要求。所以担负有更多的责任。这对学生的未来发展有很大影响。至于中等职业教育，它基本上是选择中学生的基础。此外，由于中等职业教育院校高等教育的广泛分类、学校的教学特点和社会接触，班主任在工作中遇到了困难。如何为中等职业学校的学生提供有效的教育，是中等职业学校班主任应该认真思考的问题。中等职业学校良好的班级管理可以激发学生的学习信心，引导他们综合发展道德和业学技能[1]。
中等职业教育机构的班主任必须具备足够的管理能力。管理班级以及教育学生，为学生制造和谐的课堂氛围和良好的班风。跟着我国素质教育改革的切入，对中等职业学校的人才培养有了更高要求。培养具有全面职业技能的高质量人才已成为中等职业学校教育体制改革的重要目标。这当中就包括管理学生工作。班主任作为学生管理的前行者，在班级领导中起着主要作用。班主任作用用于有效解决班级管理内部问题，增加学生凝聚力，致使学生综合发展。然而，中职学生的素质变得越来越不一样，班主任管理难度越来越大。因此，我们必须陆续改变班主任管理班级方法，使其作用发挥得淋漓尽致，服务于学生，管理好课堂，使学生在良好的学校环境和课堂中健康发展。
2 中职班主任管理现状
日前，许多中职高校班主任在管理上面临着许多问题，其中一个关键问题是学生不愿意学习。他们基本上对学习不感兴趣，只有少数学生进入中等职业学校真正学习掌握技能。第二，课堂纪律不好，班级风气不好。第三，有些学生性格比较暴躁，对于应有的责任感于爱心有很大的缺失。最后也是最重要的是任课教师以及班主任对自我本身的要求过高，对于自己的工作没能做到足够的认知，对于自己的能力没能完全的了解。学生天性比较爱玩，而作为家长的大人也没能做到应有的督促作用，而是将教育孩子的任务都交给了学校，没尽到父母的责任，过度的宠爱孩子。并且，当下很多中职班主任老师的管理思维过于落后，相较于现代教学方式比较传统。步入二十一世纪以后，社会在高速发展，学生的青春期叛逆心理愈演愈烈。在日常的学生教育工作过程当中，中职班主任老师没能较好地把握住学生的心理状态，要避免出现老师为了批评学生而批评，为了管理而去管理，要注重教育的效果，而不是教书的结果，如果依旧按照教师传统的教育方式继续去管理和教育班级，学生叛逆的心理状态只能是愈演愈烈，并且，学校对于学生日常的管理办法不规范也会对教育效果造成一定影响，对于班主任老师的工作展开没能起到很好的依托作用。由于中职教育不同于普通高等教育，在管理上存在显着差异。然而，随着我国社会经济的发展，对于教育资源的重视也在不断提高。因此在当下的职业教育当中面临着重大的挑战。所以，一定要加强班级管理工作，学校、教师和家长之间要实现共同合作的目标，以此来提高学生的教育效果
3 中职班主任管理工作改革的有效措施
3.1 强化责任感，明确工作目标
对于中职班主任老师一定要提高工作责任感，明确教育工作的目标效果。班主任老师只有挑起责任来，才能为班级注入更好的活力，才能做到更好地为班级服务，提高班主任的管理水平。那幺，该如何提升班干部之间的凝聚力和战斗力呢，个人认为我们应该从以下几点开始入手。
改变传统观念，提高责任感。首先，班主任老师要明白主动工作和被动去工作之间的相互关系，深入了解新形势下学生的思想特点。随着时代的不断发展，人民的生活水平越来越好，使得当下学生养成了比较懒惰的生活习惯，上学迟到早退。为了使他们养成早睡早起的作息规律，重要的是从思想层面上去教导学生良好习惯的养成。首先可以从日常的教学过程当中去培养学生良好的行为习惯。建立完备的目标管理体系并进行定期评估。跟踪过程并及时纠正。例如，在学年开始时，展开主题班会、法律教育等。在学期开始时引入游戏式督导（惩罚）；在学期期中考试时班主任督导表现和班级表现相结合；在学期结束时，实行点名制度。
3.2 建立科学的中职班主任工作培训机制
学院德育工作的主体是学院的班主任，并且是“德育队伍”的骨干。中等职业学院班主任的管理水平在很多方面上决定着教学好坏，直接影响到学校的道德水平，涉及学生的成长、教育和学校的不断发展。因此，加强班主任队伍培养和管理，提高班主任自身素质，充分调动班主任工作的积极性和创造性，是迫在眉睫的。本文结合我国中职院校的现状，对中职学校班级管理的现状进行了研究和对比。表明了现有的问题和不足，并提出对应的策略和意见。目的推进班级管理的顺利进展，实现培养优秀人才的目标。达到中职院校班主任工作的规范化、制度化、系统化、科学化进程逐步展开。
3.3 班主任管理工作的具体内容
（1）班主任的基本行为准则。班主任在日常班级管理和教学工作中的行为规范。主要包括：道德和行为习惯；心理健康水平。学习习惯和纪律。其中包括《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学班主任工作暂行规定》《中小学德育规定》等。
（2）班主任工作的基本理论。主要阐述和分析班主任在教学过程中相关的各种理论问题，如班级结构与管理、学生学习规则、道德原则等。都是我们作为主任工作时应该知道的。包括班主任的地位和作用、目标和责任、底线和优点等。
（3）班主任的专业知识。班主任的专业素质直接影响着学生的学习好坏，所以必须不断提提升自身专业水平。班主任的专业素质。包括现代教学理论、心理学、心理健康教育和班级管理知识。
（4）班主任的专业技能。日常班级管理、班集体文化建设、课堂文化建设、班级活动策划和组织、班主任青春期健康，艺术教育等。美术、青少年健康等。
首先，提升认知，健全机制。通过组织“班内框架轮换制度”，对每个学生进行严格审查，通过每个学生的优点制定不一样的目标和要求，并提供特色培训。其次，进一步培养选择合适的有能力的候选人。在学院范围内选择称职的班主任，可以让班主任代多个班级以及让其代少量的课时，这就适合班级管理的策略。学院各级领导人把增加班主任队伍的培养，提升班主任专业文化素质作为全院的一项主要工作进行，结合实际并制定有效班主任管理方法。最后，中职班主任必须认真思考自己的学习效果，提高学习成效。美国心理学家提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。班主任的成长也需要不断思考和改进，也就是班主任可以通过每天记录平常管理，分析工作的优缺点，汇总经验，逐步提高工作水平和对宽容的理解，编制班主任教育会议和教育记忆，有效提高工作效率。另外，班主任是一名研究人员。课堂应积极参与科学研究，发挥焚化炉的作用，加强班主任之间的沟通和学习，改善和共同形成教育与管理的互动。
4 总结
综上所述，中职教学过程当中学生对于班主任的依赖程度相对来说比较高，同时对于班主任岗位责任意识较高。虽然奉献精神是一名合格班主任所必备的品质，但光有奉献精神是绝不可能成为一名合格的班主任。在开展中职班主任管理工作的过程当中，需要有效的结合当下中职学生的心理现状以及学习兴趣，从而针对中职学生所具有的特征优化班主任管理工作的效率以及质量，有效推动中职班主任管理工作改革的有序开展。
