王 啸 代保平

摘要思想政治理论课教学是提高大学生人文素质的重要途径。为此,必须师生互动,改进教学方式,将学生的兴趣和注意力吸引到课堂上来;同时,必须进行传统文化和现代新知的教育和熏陶;最后,教师也应注重自身的人文素质和化素养的提高。

关键词人文素质传统文化现代新知

中图分类号:G64文献标识码:A

大学生的人文素质教育说到底是如何作人的教育。而如何做人,做一个什幺样的人,是全社会,更是学校和教师的重大责任所在。课堂教学是思想政治教育的主渠道,政治理论课是提高学生人文素质的重要途径。因此,首先必须提高授课质量,讲究教学方式,将优秀的传统文化成果和现代新知传授给学生,使学生在逐渐的学习、感悟和熏陶中内化为自身较为稳定的人格、气质、修养,成为一个有智力、有抱负、知荣辱,对国家、民族有责任感和奉献精神的有用之才。

1 师生互动,改进教学方式

在校大学生绝大多数是珍惜学习机会、积极向上的,有其强烈的求知欲,并不想庸碌无为。少数学生对政治理论课缺乏兴趣和热情,并非是反感政治理论的本身,而是觉得有些教师的讲授枯躁乏味,是居高临下的纯然说教,与他们急于了解的各种现实问题以及自身的真正需要严重脱节。

笔者的感受和作法是,在教学中,必须师生互动,改进教学方式,激发兴趣,将学生吸引到课堂上来,在知识的接受、领悟中渐次扩展视野、博大胸襟,提升其境界。其一,尽量多的开设一些专题讲座,以专题专论的方式去概括、集中、深入地介绍和阐述一些重大理论和实践问题,以增进学生的知识和理论思维能力。

2 必须有传统文化的教育

在政治理论课的讲授中,突出、注重优秀传统文化的教育,是提高学生人文素质的重要方面。忽视历史,对民族优秀文化漠然无知,甚而根本无知,在高校教学中是存在的。并非是学生不爱学习,而是缺乏教师的着意引导和讲授。有鉴于此,教师在政治理论教学中,或者辟出几个课时,或者以专题方式开展第二课堂教学,就儒家、道家、法家等传统文化思想及其典籍作以介绍和分析,并在同西方文化的比较中指出其优长之处。

与此相关,在教学中还必须培养学生的历史意识,即有意识地将学生的思维和视野投向历史,善于从历史的大纵深角度加深对现实问题的理解。例如,对我国小康社会的实现、温饱问题的解决,如果泛泛而淡,不过就是有吃有穿,日子好过一些,生活富一点。但这不足以让学生领会到我们党改革开放取得的伟大成果。在讲授中就有必要将这一问题放到整个中华文明史中去考察,以说明这种了不起的变化,一定程度上比新中国社会主义制度的建立意义更加伟大。因为它更具深刻性、基础性和本源性,所解决的是十三亿中国人民对物质利益的根本需求,所满足的是中华民族数千年来对温饱、小康水平的追求、渴望和期待。不管怎样,注意从历史和现实的联结去寻求对某种问题的阐释和解答,对于开启学生心智,拓展其思维,其作用和效果是不言而喻的。

3 必须有现代新知的教育

提升学生人文素质,不仅需要树根立魂的优秀传统文化,同样需要现代新知的熏陶和教育。因此,在政治理论课的教学中,注重、强调思想理论、知识、文化方面的现代性、现代感,是加强学生素质教育的一个不可或缺的重要方面。以哲学课而论,现代西方由于科技的迅速发展,也由于两次世界大战的洗礼,其生活和思维方式都发生了急剧变化,产生了一系列极具启示性的哲学理论和观点。继本体论向认识论转向之后,又出现了哲学的语言学转向、后现代转向,有维特根斯坦的语言分析哲学,德里达、拉康的后现代主义;科学哲学方面有石里克等人的逻辑实证主义、库恩的科学范式论;此外,还有伽达默尔的哲学解释学,罗尔斯的社会正义论等等不胜枚举,呈现和展示出人类精神文化发展空前的丰富多样性。对于这些文化成果,一个教师不是讲还是不讲的问题,而是必须要讲,还必须将其核心理论讲清楚的问题。在全球化、网络化高度发展的当今世界,学生们随时可以通过互联网获得各种信息,这就需要教师将相关问题、知识进行阐释、说明,帮助学生开阔视野,成为一个具有现代思维方式的人才。

要提高学生人文素质,教师本人也须有较高的人文素质和文化素养,这是当然之理,题中应有之义。多年前,一所名牌大学的一位中年教师竞将上古人物尧和桀解释为“棉花”和“钢铁”,令人喷饭。这就要求教师下决心去阅读古今名着、经典,下功夫丰富自己的学识,提高综合素质。尤其是四书五经、荀、老、庄、韩等原典原着不仅要通读,还须常读、精读,有常读常新之感。读多了,理解了,讲起课来就有底气,随手拈来都是趣味。其次,在政治理论,特别是哲学课的讲授中,语言的通俗化、生活化也是很有必要的。事实上,使用日常生活语言,照样可以表达深刻思想。马、恩、列、毛、邓的思想理论不可谓不深刻,但并没有晦涩难懂的语言。尤其是毛、邓,他们所运用的就是民族化、大众化的语言,简洁、质朴、生动,却又那幺深刻、精到。大道至简。许多伟大、深刻的思想一经揭示,往往是朴实简单的,有至味无味之境。对学生如果故意卖弄一些难懂术语,又不详加解释,貌似深刻,实则浅陋。生活本身是无比生动、丰富的,只要我们留心学习、观察、思考,不仅会有自身的充实,自然也会带给学生以知识的欢乐。