尹惠 蔡阿雄
（河海大学公共管理学院，江苏南京210098）
大学生休闲与休闲教育的思考
尹惠 蔡阿雄
（河海大学公共管理学院，江苏南京210098）
休闲是当今社会生活领域变化最快的一个方面，休闲质量将直接影响到社会的发展与进步，影响到人能否完整、全面、健康地发展自己。认识休闲，加强大学生休闲教育具有十分重要的意义。
大学生休闲活动休闲教育
“休闲”一直是人类生活的重要命题。亚里士多德曾把休闲誉为“一切事物环绕的中心”。休闲的目的在于自我教化，追求人生的崇高境界。然而，对于休闲，人们有一个根深蒂固的成见，即认为休闲只是工作的补充，是第二性的，不具有独立的意义和价值。学习型社会要求人们不仅要学会认知，而且要学会做事，学会共同生活，学会生存。这四种学习将成为每个人一生中的知识支柱。教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任、精神价值等方面的发展。大学生的学习不能只包括知识的学习、为将来谋生而进行的专业学习，还要有作为一个社会的完整的人的各种能力的教育。休闲教育为大学生全面发展拓展了存在空间，丰富了发展内容和路径。
相对于基础教育而言，高等教育给予了学生更多的自主权，使学生有了更多的可以自由支配的时间，休闲生活成为学生生活的一部分。有关研究表明，休闲是需要教育的。素质教育的实施和人们工作量的调整，大学生的自由时间不同程度地有了增加，这些虽不容置疑地为大学生的自由发展提供了可能，但自由时间的增加不一定会增加大学生的欢愉，也不能保证大学生都参加各种形式的有益活动。所以，如何提高大学生的休闲生活质量，使他们获得一种充实的、丰富多彩的休闲生活，并使整个大学生活得到升华，是摆在教育工作者和社会面前的一个现实问题。
一、大学生的休闲活动
在普遍有闲的社会里，大学生的闲暇更为充裕。除了国家法定的节假日外，加上寒暑假，全年约有170天时间处于休闲状态。可以说，在校大学生已经成为当前社会一支重要的休闲群体。他们求知欲旺盛，洋溢活力，敢于挑战，对休闲生活充满了期待。休闲不仅带来大学生感官上的愉悦，而且是他们融入社会，锤炼自我，发展个性，增长才能，升华精神的重要载体。实现人的自由全面发展是大学生休闲生活的根本目的。
近几年的调查结果表明，大学生的休闲生活内容丰富多彩，既有追求自我发展、自我完善的知识扩充、能力培养、素质提升的活动，又有满足精神和生理需要的恢复性的消遣、娱乐活动，还有无所事事的消磨时光。在多姿多彩的休闲活动中，追求着各自不同的需要和价值。这是整体的表面现象。如果进一步综合分析、调查研究，就会发现大学生的休闲生活存在着一些不容乐观的问题。
（一）大学生休闲活动的功能。
1.能消除生活中的紧张情绪，缓解压力，提高学习效率。
2.能拓展人际关系，促进交流，陶冶情操，发展个性。
3.能增长知识，培养能力，加速自我成长。
4.能启发想象及创造力。
5.能培养互助合作的精神。
（二）学会休闲活动项目繁多，归纳起来大致可以分五类。
1.知识性活动。如选修课、学术性专题演讲、座谈会、阅读、音乐欣赏等活动。
2.体育性活动。如球类比赛、游泳、舞蹈、体操、骑马、武术等活动。
3.社会实践活动。包括参加各种爱心义务活动、社会调查活动、勤工俭学等活动。
4.嗜好性活动。如下棋、登山、绘画、书法、听音乐、旅游、钓鱼等。
5.享乐性活动。如聚会、聚餐、舞会、唱卡拉OK、打桌球、玩电脑游戏等活动。
（三）大学生休闲生活中的主要问题。
1.观念陈旧，内容消极，意境不高。
2.形式单调，结构失衡，质量较差。
3.知识缺失，技能匮乏，生活迷茫。
4.计划松散，缺乏组织，影响学习。
二、学校的休闲教育
所谓休闲教育，指的是在教育过程中，提供个人课外活动或者休闲活动的机会，并在休闲活动中培养学生对休闲的认知与技能，即培养正确的休闲价值观和有效利用休闲时间的能力。学校中的休闲教育活动无疑是大学生休闲教育的主阵地，休闲教育应成为学校教育的有机组成部分，学校有责任为学生提供休闲活动的机会、设施和指导。
大学时期是学生人格升成和适应生活的关键期。在此阶段，他们的是非辨别能力和自制力都比较薄弱，容易受到周围环境的影响，急需加以正确的引导与教育。学生渴望休闲活动，但并非都能善用，他们往往以为休闲就是吃喝玩乐，以为只要有自由时间和金钱，就能实现产生快乐感受的休闲活动。一些大学生太闲散，交友不慎，参与不正当活动或者涉足不良场所，甚至因此走上犯罪道路。因此，学校必须开展休闲教育，以有利于学生的健康成长和社会的安全。
（一）帮助学生树立正确的休闲观。
只有正确的休闲观才能为休闲活动提供正当与健康的保证。帮助学生树立正确的休闲观，是休闲教育的首要任务。正当健康的休闲活动应该符合以下三个原则：
1.有益原则。即所开展的休闲活动既有益于自身身心健康与全面发展，又不给他人与社会带来危害。
2.经济原则。即开展休闲活动时，以自己的财力为限，不赶时髦，争取花较少的钱而获得较大的满足。
3.安全原则。即开展休闲活动时，既要考虑自己的身体情况量力而行，又要考虑场所的安全，既慎选休闲场所，又慎择友伴。
（二）为学生提供休闲场所，创设休闲设施。
学校要争取各方面的支持，筹集资金，创设有文化气息的健康休闲场所。如运动场、球场、游泳池、图书馆、电子阅览室、校内影院，以及舞厅，等等。这样既可以为学生调节身心提供场所，又可以使学生远离社区不良场所。
正当、健康的休闲活动应具有如下特点：有助于学生放松过分紧张的情绪；有助于学生远离消极颓废的生活；有助于学生养成良好的习惯和优雅的德行；有助于学生增进个人的心智和各种技能；有助于学生发掘自身的兴趣和爱好，调节身心的平衡。在学校中实施休闲教育，首先要有一个明确的计划。一个完整的休闲教育计划应该包括以下几个方面的内容：培养学生对待休闲时间的态度，评估和确定休闲兴趣和偏爱，计划休闲时间的使用，利用空闲资源的意识，传授空闲和娱乐的技能，鼓励参与学校、家庭、社会中的休闲活动。
三、家庭和社会的休闲教育
家庭是青少年成长的第一个环境，父母是教育孩子的第一任老师，即使是大学生，他们对家庭的依赖并不会减少。这些因素造成了父母和家庭其他成员的思想观念、意识行为、道德情操，以及由此而形成的家庭环境、家庭氛围，都将会潜移默化地影响他们。而此时家长科学地指导孩子休闲，既可以培养孩子的休闲价值观，又可以利用休闲时间来协调孩子的学习，充实知趣，陶冶性情，培养现代人必备的休闲素质，促进孩子身心健康的和谐发展。因此，发动和组织广大家长积极参与大学生的休闲教育活动，让家长和大学生在共同的活动中，相互学习、共同成长就显得更加重要和迫切。
如何指导家长协同学习共同做好大学生的休闲活动指导也是当务之急。让家长知道休闲时间是应该给学生休闲娱乐的，要让家长科学地指导和陪伴大学生享受生活，解放思想，从根本意义上理解什幺是休闲。同时让家长知道，大学生兴趣爱好广泛，乐于接受新鲜事物，并且类型多样化。因此，休闲生活的安排应从学生的兴趣入手，遵循个性化原则，这对于大学生将来适应社会有重大意义。
一所好的学校能为孩子做最好的安排，而当学校资源有限时，就应积极对外争取，尤其是来自家长的资源。这就要首先解决家长的困惑，诸如对休闲概念的不理解，学生的愿望和家长的期望有差距，无法抽出时间与学生共同活动，有时间、有愿望，却苦于无良方等。在此基础上将开展家庭休闲生活指导纳入学校工作中，从而真正实现学校、家庭、社会共同参与活动，提高大学生休闲生活质量和品味。选择休闲活动中家长经常碰到的共同性问题加以研究解决，并总结经验，探索规律。通过多种形式的指导活动，帮助家长解决实际教育中的困惑和难点，从而提高休闲时间家长指导的针对性和实效性。让家长通过休闲活动及与孩子的共同学习、共同成长等形式，提高自身的教育素质，提升教育理念；同时创建多种类、多元化的现代家庭。
当代大学生吸收社会信息的主导传媒大大不同于过去，现代大众传媒信息量大，内容庞杂，正、负影响俱存，对于社会文化大环境学校不能加以控制。学校有责任为学生提供休闲活动的机会、设施和指导，但是，学校休闲教育要取得良好的效果，离开了家庭、社区的支持则寸步难行。一方面，如果不能改变家长和社会关于休闲教育无用论的意识和认识，得不到家长、社会的理解和支持，学校的休闲教育就无法顺利开展。另一方面，休闲教育本质上是一种行为养成教育，而学生的大量休闲时间是在家庭和社会中度过的。因此，离开了家庭、社会的实践，学校的休闲教育就成了无源之水、无本之木。
总之，学校开展休闲教育，是校园文化建设的需要，是提高学校教育整体效益的需要，是培养“四有”新人和保证社会治安减少犯罪的需要，而家庭和社会对休闲教育的重视和科学的理解将更加有助于大学生的身心健康，帮助大学生在健康的休闲中充分发展自我、实现自我是学校、家庭、社会共同的责任。
［1］［美］杰弗瑞·戈比.你生命中的休闲［M］.昆明：云南人民出版社，2000.
［2］［美］托马斯·古德尔.人类思想史中的休闲［M］.昆明：云南人民出版社，2000.
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［5］刘宇文.素质教育视野下的大学休闲教育［J］.高等教育研究，2009，（1）：26-30.
