姚爱民

摘 要： 如何探寻出一条教师和学生都能适应的教与学之路，是教育教学工作者应该思考的问题。提高教师、学生的信息素养，打造幸福人生是关键。笔者就如何培养和提升教师和学生的信息素养、打造幸福人生，提出看法。

关键词： 智慧教育 信息素养 打造幸福人生

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现学生教学内容和学习方法的呈现。”教师转变教学方式，加强师生互动，将充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。智慧教育正悄然改变学校教育教学的方式。当今课堂教育教学的深刻变革使教育形式和学习方式产生了重大变化。教师对自身的教育理念、观念、模式和方法产生了深刻的思考。智慧教育真正践行是教育教学的关键，这样才能共同打造幸福的人生。

一、智慧教育下教师如何提升信息素养

1.摈弃“不想学”“不愿学”“不用”的思想。

教育技术已经成为教育发展的必然要求。教师应适应时代发展的趋势，掌握必要的教育信息技术技能。虽然由于个别差异、水平参差不齐，教师有“不想学”“不愿学”“不用”的思想，但我们必须明白教师掌握必要的教育技术是对教育事业的负责、对孩子发展的负责，是对终身学习思想的践行。

2.不断熟悉、掌握并应用“三通两平台”。

教育技术是理论与实践的有机结合体。学习必要的理论是对付诸实践的指导，实践是对理论的加工。目前，建设的“三通两平台”正逐步完善，上级主管部门、学校对教师进行了培训。教师应高度重视进入平台学习，并根据教师实际参与平台建设。上传资源，将整合的资源应用到实际教学中。应用平台空间与学生、家长互动起来。

3.强化白板、视频软件训练，教学技能再“深造”。

现代化白板及其技术已经远超出黑板、粉笔、直尺、圆规等以往的教学工具。白板电子设备不仅提供硬件支持，而且提供跟踪的技术服务。软硬结合大大方便了我们的教学。一些有技术难度的课件不难了，提供的模板方便快捷。比如我校正在使用的希沃电子白板在教学中正发挥着重要的作用。希沃EN5课堂活动中：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、小组竞争等模板制作的互动课件，激发了学生的兴趣，提高了课堂吸引力。要加强视频软件Edius软件的学习，掌握其常用的功能，会剪辑、编辑、渲染视频文件。通过编辑制作，提升教学技术技能。同时，可以将自己的创作上传分享到葫芦岛市智慧教育平台和国家教育资源公共服务平台上，供教师们欣赏、讨论、交流，共同进步。

4.加强培训、研讨。

学校要组织专业技术较强的教师对全体教师进行定期培训。通过研讨形式，探究教育信息技术存在的问题和今后改进的方法。

5.开展听、评课活动。

教育技术学习、应用的主战场是课堂。通过展开听、评课活动，教师之间相互借鉴，取长补短。听课时，我们可以学到教学导入技能、教学讲解技能、教学倾听技能、教学提问技能、教学指导技能、教学对话技能、教学结课技能、信息技术应用技能、白板使用技能。通过优秀教师的操作，我们可以学到先进的教育教学手段、方法。

6.应用信息技术，开展新型教学模式。

探究智慧教育为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。“互动”型教学模式、自主学习模式、合作探究性学习模式、趣味教学模式正悄然地走进师生的心中，更好地服务于教育教学。先进的教育教学技术和工具为教学添砖加瓦。思维导图、班级优化大师、希沃白板等为我们开展新型教学模式提供了技术支持与保障。加强学习，不断探究、付诸实践，可以使课堂大放异彩。

二、智慧教育下教师如何培养学生的信息素养

如今，互联网已成为中小学生获取知识、了解未来的重要手段之一。在学校网络平台上完成作业、发表评论，微信群里发送难题图片、交流思想及上网搜寻资料等已成为中小学生们学习和生活的习惯。随着信息技术的深入发展，智能产品的不断研发，网络和终端设备已经成为中小学生获取资源的好帮手。通过互联网，学生相互讨论，相互学习，相互交流，共同进步。同时在智慧教育下，社会、学校、家庭已成为能相互联系的整体，便于各方面理解交流。但如何利用好先进的设备进行学习，是我们面对的难点。

1.培养学生的信息道德素养。

网络是一把“双刃剑”，既存在着科学的、海量的信息，又存在一些有害青少年身心健康的信息。因此，信息技术教师有必要有责任为学生开展组织学习网络文明讲座、网络文明班会、网络文明征文、《全国青少年网络文明公约》等活动。

2.由学校组织，对学生家长开展网络文明教育。

可以通过网络、平台宣传网络文明教育，对家长进行培训，使家长掌握必要的上网软件如：绿坝-花季护航、绿色童年等，控制学生的上网时间、行为等，还青少年一个绿色的童年。

3.针对信息技术课堂教学进行有效的教育教学管理。

信息技术课堂是学生直接接触信息技术课的主战场。在日常教育教学中，应坚持对学生进行科学有效的训练、培训和思想教育工作。针对学生的个性差异、基础水平创设不同的教育教学情境，提供适合学生学习的硬件、软件，尽可能地为学生提供信息技术学习的条件。

4.开展信息技术兴趣活动。

小组根据学生的个性差异、信息技术水平，公平、公正地分组，让每个学生都既能发挥所长，展现个性，又能分工合作，共同探究。

5.组织信息技术作品设计活动。

根据学校实际，可积极参加上级部门组织的信息技术作品设计大赛，也可以校内组织信息技术作品设计活动，让感兴趣、有技术、有想法的同学积极踊跃地参与进来。为学生创造和谐、愉悦、宽松的环境，让学生自由想象，放飞理想，成为学习的主体和主人。同时，教师要着眼于学生的兴趣、发展，培养学生的科学精神，提高他们的信息技术素养。

6.创设“互动”课堂，对学生进行先进设备的培训。

智慧教育环境下，教师创设的课堂是互动课堂，对先进设备的使用，不仅是老师们自己，还有学生。因此，对学生进行先进设备的培训尤为重要。在教师创设的互动课件中，学生是操作的主体，他们对电子设备的操作熟练程度直接影响教学进度，比如白板软件中的移动、克隆、放大、缩小、批注等功能操作，如果学生不会或操作缓慢，不仅会拖课堂教学的“后腿”，更体现不出这是“互动”课堂。因此，教师要对学生进行先进设备的培训。

7.开展多样性评价。

信息技术课堂要对学生进行多样性评价。评价的目的是全面了解学生的学习历程，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。它倡导发展性评价，突出促进发展的优点，维护学生的自尊和自信心，注重发展变化的过程，注重学生素质的综合考核。教师要与时俱进，不断提升，不断探究摸索，真正将智慧教育全面推向教育领域，在未来体现教育教学的艺术性和实效性。

参考文献：

[1]龚婷.现代教育技术在英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

[2]李云吾.教育信息化背景下教师文化与教师专业的相生发展[J].教育理论与实践，2011（23）.