王宁 周以涛
摘 要： 当前，我国小学英语教学普遍存在教学内容传统、元素不足的特点，这就导致学生学习英语时不能很好地把自身学习的知识同中华优秀传统文化有机结合。基于以上原因，创新融汇中国传统文化特色的英语课堂刻不容缓。通过这样的方式，一方面能够让学生增强对祖国优秀传统文化的自豪感，另一方面能够让学生养成对比中西方文化的习惯，有选择地吸收西方文化的精华，为学生树立良好的三观奠定坚实的基础。
关键词： 英语教学 中国文化 文化渗透
伴随着我们国家文化软实力的不断增强，中华优秀传统文化已经成了弘扬民族精神的一面鲜明旗帜。在这样的情况下，小学英语老师在英语教学中应该把中华优秀传统文化和英语这一国际性的语言进行深度融合，赋予英语教学新的时代内涵，让学生在学习英语知识的过程中一方面灵活掌握英语，另一方面对中华优秀传统文化理解得更加透彻，更好地做到平衡和兼顾。
一、文化融入的重要性
习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的一系列重要讲话及《中共中央办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，都进一步肯定了中华优秀传统文化教育的重要地位，强调必须把中国优秀传统文化融入当前学校教育中。英语已经超出了语言范畴，它已经不单单是一门语言，而是一扇让学生了解西方文化的窗口，也是对学生的跨文化交际能力进行培养的重要科目。基于小学生具有的特点，他们的思想还不是十分健全，人生观十分容易受到外界事物的影响，在这样的情况下，老师在授课时如果过于强调西方的文化，而对中国传统文化视而不见，就会导致学生忽视文化的多样性，因此，英语老师在平时教学过程中要学会有效渗透中华优秀传统文化，设计出具有传统文化特色的英语精品课程，让学生在学习英语的同时从小树立弘扬和传播中国传统文化的意识。比如以七夕为主题，可以设计七夕故事的话剧、七夕故事英语绘本、七夕英文诗词经典诵读、研学旅（牛郎织女洞英语介绍）等，这样一方面创新英语课堂，让英语课堂充满中国元素，另一方面能够创新英语教学资源，让英语学习不再枯燥单调。
小学英语课是英语教育的基础阶段，起着重要的奠基作用，应该最先开始尝试中国文化英语表达的渗透和教授，尤其是优秀传统文化。
二、小学英语教学中中国文化缺失原因
跨文化交流是双向的交流，决不是一方向另一方“一边倒”式的学习。我们力图学习地道的英语，了解英语国家文化传统的同时，应该以英语为媒介向不通中文的国外友人传播中国文化。然而，现阶段英语教材在介绍英语国家的社会和文化的同时却忽略对孩子进行中国文化的灌输和中国文化英语表达方法的介绍。教材中传统文化的缺失是造成小学英语教学中优秀传统文化缺失的主要原因，各种因素导致中华优秀传统文化的渗透力度不够，学生自然不太关注中华优秀的传统文化。
通过问卷调查发现，学生喜欢中国传统优秀文化，有想学习中国优秀传统的意愿，尤其是和生活息息相关的地方文化，学生兴趣浓厚。但是，部分学生表示学不会的原因是太难、老师上课没有教。如何解决学生想学，教师不知道如何教的问题呢？
三、中国文化渗透的途径
（一）创设具有文化韵味的英语精品课。基于单元话题，补充合适的中国传统文化，设计具有传统文化特色的英语精品课程。例如：山东科学技术出版社五年级下册第三单元的主题是Healthy（健康），在讲授本单元内容的同时，可以增加中国茶文化、中草药、中国的针灸、古代足球这些中国古代保持健康的传统文化（Chinese tea， Chinese medicine， Chinese acupuncture，Chinese football）。让这一单元话题充满中国元素。五年级下册第五单元的话题是Village（村庄），在讲授本单元内容的同时，可以增加淄博本地区的特色文化，如中国古城周村、淄川美丽乡村峨庄。三年级下册第二单元Clothes，可以把中国传统服饰文化中旗袍和刺绣的英语表达教授给学生。学生在学习英语的同时，能够学以致用，用所学描述和表达中国文化，实现中国传统文化的英语表达。
（二）创编具有中国传统文化元素的英语绘本。五年级上册《春节》这一单元有年的故事，有春节的渊源。根据这一思想，可以设计更多中国传统文化节日及其渊源，以简单的英语把更多的中国传统节日及其渊源加以呈现。五年级上册第一单元话题是教师节，在这一单元的Try yourself部分，课文提供了美国一位伟大的教师海伦凯勒的故事。孔子也是中国古代一位着名的教育家，结合三年级语文教材的一篇课文《孔子拜师》，教师可以编制孔子的故事启发学生。这些节日的渊源和中国及淄博的名人故事可以制作成一系列绘本故事。
（三）创新校本英语课程。开展独具学校特色、具有中国传统文化韵味的英语校本课程。基于小学英语教学，设计一系列培养学生传统文化意识的主题活动。如低年级学生可以介绍中国的饮食文化（基于小学课标和小学生的认知水平，可以设计为给外国人介绍中国人的一顿早餐）;高年级学生可以用英语介绍中国的传统节日，等等。
（四）教师了解中华传统文化，我国传统文化博大精深，是我们屹立于世界民族之林的重要软实力。中华优秀传统文化在提升国民自信心和自豪感方面发挥着不可替代的关键作用，我们国家数千年的文化发展历程在一定程度上可以看做思想和行动不断转变的历史。对历史进行反思和借鉴，可以显着提升人们思维的广度。在当前这个时期，文化是一个民族智慧的结晶，在一定程度上代表着民族的精神，基于以上原因，老师如果要在英语教学过程中渗透优秀文化，就要对中华优秀传统文化保持足够的了解，只有这样才能在实际运用过程中做到得心应手，提高学生的学习积极性。
（五）对学生进行情境化教学，对他们的学习能够起到很好的推动作用。在学习过程中，尤其是语言学习，若缺乏良好的环境，则学生很难融会贯通和灵活运用。由于小学英语的学习内容同学生们日常生活保持极强的关联性，一般情况下都是在朋友及老师之间的简单互动。我国学生是在中国文化这个环境下学习英语的。因此，在学习过程中，同传统文化进行交融就成了一个必不可少的环节[5]，基于这样的原因，如果老师能够给学生们创设日常生活之中随处可见的情境，就能够有效降低学生对知识的陌生感。比如，学生们学完有关西方圣诞节的知识，老师可以反问学生们：春节是什幺时候？人们如何过春节？春节有哪些传统食物和东西？当学生们一一说出有关春节的风俗习惯之后，老师就可以把事前准备好地课件向学生们展示，把关于中国传统文化的知识融入课堂教学之中，这样，不仅让学生们很好地了解西方的文化，还让学生们对中国文化有更加深刻的印象，让学生们的眼界得到很好的开阔。
四、结语
当今时代，素质教育的观念越来越深入人心，老师在对学生进行教育的时候，要对学生进行全方位的关注，以此让学生实现全方位的发展。教师要更多地关注学生的思想和感情，让学生们在学习英语的过程之中实现人文素养的提升[2]。在小学英语教学中融入中国文化，能够让学生们最大限度地提升素养，学会用英语表达本土文化，这不仅是国家发展的需求，而且是对外文化交际的需要，更利于中国文化走向全世界。在当前这个阶段，如何将中国文化与英语教学融合还需要老师进一步思考。
参考文献：
[1]庞静.小学英语教学中中华优秀传统文化的弘扬[J].教书育人，2017，02（8）：76.
[2]曹连文.小学英语教学中有机渗透中国传统文化[J].复印报刊资料：小学各科教与学，2009，03（7）：46-50.
[3]张晓燕.在英语教学中渗透中华优秀传统文化[J].现代教学，2015，06（11）：101.
[4]黄梦娟.在小学英语课堂教学中渗透传统文化[J].教师，2016，11（31）：87-88.
[5]朱亚.小学英语教学中传统文化融合点的挖掘方法[J].教书育人，2017，04（6）：80.
[6]曹丹.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.
[7]顾蒙蒙.中学外语教学中母语文化缺失问题研究[D].南京：南京师范大学，2012.
