樊桂玉

【摘要】学校教育中，德育教育占据着重要的位置，在语文学习的过程中进行德育教育也是非常重要的途径。这就对语文教师提出了新的要求，需要利用语文课堂这个阵地，对学生进行德育教育，提高学生的思想认识，帮助学生形成高尚的情操。

【关键词】小学语文;德育教育;思想成长

育人要先育人的灵魂，而德育教育就是抓学生思想灵魂的教育。在素质教育的今天，德育教育尤其重要。十七大中把“育人为本，德育为先”直接写入工作报告，直接指出德育教育在学校教育工作中的核心地位，可见德育教育的重要性无可比拟。

《小学德育大纲》明确指出，“语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练。句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。”在小学阶段的语文学习中，作为语文教师，要注重学生学习技能以及语文素养的提升，让学生形成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧。但是，语文学习还有一个不容忽视的作用，那就是我们要通过语文学习的过程对学生进行德育教育，提升学生的道德情操，让学生形成正确的人生观和价值观，这样才能促进学生健康成长。所以，语文课堂是对学生进行德育教育的重要阵地，需要我们每一个语文教师关注，将德育融入语文教学，促进学生健康、全面地发展。

一、感知情感，爱国教育

在小学语文教材中，有很多情感意蕴丰富的文章，这是对学生进行德育教育的极好资源。在语文学习的过程中，教师可以引导学生关注文本中的情感，深入感受文本的情感，让学生接受情感的熏陶，提升学生的思想境界。那幺，关注教材中的爱国题材是我们对学生进行德育教育的重点，提升学生的爱国意识，让学生学会爱国，应该成为我们关注的关键问题。

例如，在教学苏教版小学语文《长江之歌》这篇课文的时候，笔者在引导学生关注文本内容的基础上，领着学生分析文本的情感，提升学生的爱国意识。在教学过程中，笔者首先调动学生的学习兴趣，采用的方法就是让学生欣赏歌曲《长江之歌》，然后这样引导学生思考：“同学们，听完了这首歌曲，你最直接的感受是什幺？”因为有了最直接的感受，所以学生们有话可说，大家纷纷发言，认为从歌曲中感受到的是一种磅礴大气的豪迈之情，在这样的氛围下，笔者引导学生走进文本学习，同时为学生布置这样的思考任务：“那幺，除了长江之外，我们的祖国还有什幺样的壮丽景象？”这样的问题引导学生关注祖国的壮丽山河，激发学生的爱国情怀，最终实现对学生进行爱国主义教育的目标。

又比如在苏教版小学四年级语文《天安门广场》一课中，笔者先播放《我爱北京天安门》的伴奏带，孩子们自然而然地跟着音乐声齐声歌唱，对祖国燃起爱国热情。接着教师出示天安门画面，提问“谁知道天安门建于什幺时代，原来叫什幺？”让孩子们带着疑问进入阅读课文的环节，在课文中积极探寻答案。

在上述教学过程中，教师由直观感受引入，让学生入情入境，然后引导学生分析文本，体会情感，最后拓展思考，激发了学生对祖国壮丽山河的热爱之情，引导学生上升到热爱祖国、以祖国为荣的思想境界。这样的问题引导很好地穿插了德育教育，让学生的思想意识在潜移默化中得到提升。

二、实践活动，感恩教育

学会感恩也是对学生进行思想教育的一个重要方面。在语文学习的过程中，我们不仅要教育学生感恩父母，更要让学生学会感恩他人，甚至感恩社会，这样才能帮助学生形成正确的人生观和价值观，让学生成为一个真善美的人。而利用语文教材中的文章，引导学生参加实践活动，能够强化学生的学习体验，让学生获得更加深刻的感受，有助于学生思想品质的形成。

例如，在学习苏教版小学语文《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文时，教师意识到这样的文章应该是比较受小学生欢迎的文章，因为这篇文章故事性很强，内容也是小学生感兴趣的，于是教师抓住文本中的故事进行德育教育设计。通过这篇文章的学习，学生们意识到我们今天的幸福生活是无数的革命先烈的牺牲换来的，大家被文章的内容深深吸引并且感染了。在这样的基础上，教师为学生布置了这样的社会实践作业：“同学们，关于红军的故事还有很多，请大家利用各种途径搜集资料，或者可以询问身边的人搜集相关的故事，然后我们再进行交流。” 这样的实践活动不仅锻炼了学生的能力，而且提高了学生的思想意识。在汇报的过程中，有的学生走访了当地的老红军，听老人讲述自己参加红军的经历，深受教育，表示自己也会为他人和社会做出自己的贡献。在交流的过程中，大家积极发言，最终让学生明白了什幺是感恩，学会了感恩。

又如苏教版小学语文《姥姥的剪纸》中，作者通过对姥姥剪纸技艺的描绘，让读者一方面感受到姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对作者的浓浓的亲情;另一方面也让读者从字里行间感受到作者对姥姥的深情思念。再如《爱如茉莉》中，作者用朴素的语言讲述妈妈生病住院，爸爸照顾的故事，事情微小，但字里行间蕴含着人生基本的哲理。作者用最朴实的语言，描绘人世间最浓最深的亲情，真情实感，表达出真爱如茉莉般，芳香怡人，也从侧面表现了作者对亲人的思念之情。教师要紧抓语文课文中的思想内涵，引导学生学会感恩自然、感恩社会、感恩亲人、感恩同伴，做到知恩图报，做一个善良的人。

三、碰撞交流，生命教育

在新课改的大背景下，生命教育的内容逐渐引起了大家的关注，这也是德育教育重要的一部分。在语文教学的过程中，教师可以通过技巧性的提问鼓励学生对文本进行个性化的交流，让学生在思维碰撞的过程中展示自己独特的感受，感受文本中蕴含的生命感动，让学生学习珍惜生命，尊重生命，让课堂教学丰富精彩。

例如，在教学苏教版小学语文《船长》这篇课文的时候，笔者在学生解读文本内容的基础上，引导学生思考关于生命的问题。在整体解读之后，笔者提出这样的问题引导学生思考：哈尔威船长为什幺要不顾自己的生命安危，而去全力以赴地救船上的其他人？最后哈尔威船长选择和船一起沉没的原因，是不是不珍惜生命的表现？这样的问题有一定的难度，也引起了学生的深思，笔者鼓励学生合作交流。经过大家的交流碰撞，学生们形成了这样的认识：哈尔威船长身上表现出来的是一种先人后己的牺牲精神，选择和自己心爱的船只一起沉没，也是表现了船长坚守阵地、忠于职守的高尚品质，这正是船长生命价值的最高体现。

又如苏教版小学四年级语文《生命的壮歌》中，讲述了两则小故事，其中“蚁国英雄”的故事，让人感受到生命的悲壮。草丛起火，蚁群没有束手待毙，它们冒着生命危险，抱团突围成功脱险。教师引发学生讨论，蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，为何蚁团却不见缩小？孩子们深刻讨论后，得出答案，因为在外围被烧焦的蚁国英雄们，至死不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，让同伴们得到了生的希望。

在这个教学实例中，教师在引导学生解读文本的基础上，提出问题，引导学生深入思考和思维碰撞，经过大家的合作交流，学生们体会到对生命的感动以及敬仰，懂得了生命价值的可贵，让学生的思想得到了升华，最终也实现了德育中生命教育的目标。

四、入情入境，亲情教育

世界上最可贵的就是亲情，最能感动人的也是亲情，也是我们每一个人都需要的情感，所以教师也要将亲情教育作为德育教育的一个重要部分，促进学生健康发展。在语文教学中，有很多体现亲情的文章，教师要学会充分发掘其中的教育元素，引导学生走进文本，入情入境，让学生体会亲情的可贵，学会珍惜亲情，不随便对亲人发火，不随意伤害亲人的感情。

例如，在教学苏教版小学语文《陈毅探母》这篇课文时，笔者就将亲情教育融入其中，实现了通过语文课堂进行德育的目标。在具体的教学过程中，笔者让学生抓住文本的题目进行分析，让学生认识到这篇课文的内容表现的就是亲情的话题，讲述的是关于母子之间的故事。而在授课之初，笔者就引导学生回想一下自己和父母相处的情景，让学生在畅所欲言的过程中首先体会到什幺是亲情，然后在深入解读文本之后，又让学生进一步分析什幺是亲情，怎样珍惜亲情。在最后要结束课堂时，笔者布置课后作业，要求学生们写一段与亲人相处的内容，目的在于让学生们在日常生活中，做有心人，感知父母亲人的付出，感知幸福生活的来之不易。

在这个教学实例中，教师从文本中的亲情出发联系自身的真实体验，让学生体会到亲情的可贵，学会珍惜亲情，很好地实现了德育教育的目标。通过这样的学习，能够让学生的思想得到净化，让我们的生活处处充满爱，这就是在教学中渗透亲情教育的意义所在。

总而言之，在语文教学过程中渗透德育教育，是我们每一个语文教师必须重视并且身体力行的事情。德育为先，提高学生的思想认识，才能让学生健康成长，这样的语文课堂才是符合新课改标准的课堂，是我们追求的最终目标。

【参考文献】

[1]冷争飞. 小学语文教学中如何融入德育教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）.

[2]江瑞峰. 教书育人 润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透[J].考试周刊，2018（04）.