任爽
【摘要】在新形势的社会背景下，家长越来越注重对孩子的培养和教育，而随着高中课改的实施，怎样在外研版高中英语教材的前提下，创新出多元化、多方位的教育方法，成为每一个教育工作者研究的话题，大家都知道语言有着非常重要的三大要素：分别是语言、词汇、语法。而在教学当中老师要充分调动学生的积极性，达到与老师互动，给学生营造一种轻松氛围，打破传统的死记硬背的学习方法，从学生的角度出发，把教材要化难变易、化繁变简同时也要针对高考大纲的要求作出调整。
【关键词】外研版教材 词汇 高考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0067-01
一、外研版教材
外研版高中英语教材的改版新添加了很多内容和方向，它考虑的题材的选择，新教材能达到的功能，改版的主要任务，这些都在外研版教材中体现了。
通过上边的内容可以总结出新版教材的特点为：培养学生的生化性、提高学生的人文性、增强学生的社会性。
同时外研版教材在编写方面综合考虑学生的兴趣爱好、学生的知识水平，做到让学生们积极参与交流、体验、实践。
二、教材整合
在这个改变版教材的前提下，老师要做到对教材的整合：
第一要对每个独立单元内的顺序调整，不要严格按照课本的内容顺序来教学，可以全盘考虑，外研版的教材通常每个模块都是由11个部分组成的，教师在教学上不要按照课本顺序讲课，可以把11个部分分解整合起来，例如：可以将introduction和speaking结合起来，单独拿出来，给学生上一节口语课程。
第二可以对课本内有些章节进行删减，老师可以根据教学环境和学生的实际情况把一些与学生的生活相距太远，专业性特别强的内容进行删减或者略过。
三、词汇
在学习语言类学科时候，可以说词汇是最重要的内容，打个比喻，词汇就像基础，没有基础，你再好的楼房都会倒塌，再好的路面都会塌陷。所以在学习英语时候，一定要有一定的词汇基础，而国家教育部在对普通高中英语课程的词汇也作出了要求，七级要求学生学会2400～2500个单词，而八级要求学生学会3300～3500个单词。
这样老师在教学上就要考虑怎幺调动学生的积极性，增强学生记忆力，培养学生的记忆方法，而对于学生最有效的记忆方法就是让学生参与进去，不要让学生死记硬背，放学后让学生硬背单词和词组，这种方法的记忆效果不明显，要做课堂上为学生制造语言环境，达到由理解词组、记忆词组、到复习词组、加深记忆的步骤。
需要老师在课堂上为学生讲解词组，同时可以调动学生参与进来，老师在课堂上挑选几组重要词组，让学生组成搭档，组词造句，营造一种对话的情景。
例如老师可以选出这几组词组让学生进行情景再现表演。
1.confuse A with/and B （把A和B相混淆）把A和B相混淆
2.be confused by sth （被…….搞糊涂了）
3.in confusion（困惑的；困窘地）
4.compare. . .to （把……比作）
老师让学生A利用1和3来造句，学生B用另两个来造句，要有一个对话的语境，这样就可以达到学生对这4组词组的记忆，学生放学后进行复习，加深记忆。
四、高考需求
可以说十年寒窗苦读只为鲤鱼跃龙门，每一个学生在高中时段都是想在高考时候考入自己理想的大学，同样老师在教学上要考虑高考的需求，教学内容要贴近高考的题型，高考现在是通过以下几个方面考核学生，分别为：listening、speaking、reading、writing。
对于学生来说听力是一个难关，有些学生在听力方面需要加强训练，这样就是老师的教学内容要统筹考虑，做到综合分配时间，要每周定期定时练习英语听力，做到听力与教材讲解结合起来，督促学生不要仅限于教材上的听力训练，要做到客户加强训练。
在老师讲解从句时候，很多学生也会出现混淆，记不清，无法理解从句，例如：
1.that/Whether，在句子中是不作成分的；
2.what/who/whom/whose/which/whatever/whoever/whomever/whichever在句子中作主语、宾语、表语、定语；
3.when/where/why/how/whenever/Wherever/however做的是状语。
教师的教学方法要结合整体教材，做到独立讲解，加深讲解，达到每个知识点都举例说明，做到实效性和高效性。
五、结语
总之，无论课改怎样进行，作为老师来讲，都要有一种敏感性，在教学上要有利于培养孩子学习英语的兴趣，培养学生的语言应用能力，注重学生的练习和复习，做到老师讲知识传授后，孩子可以得到收获，并在将来可以运用上。努力帮助学生为今后学习英语打下坚实的基础，做一个合格的教育工作者。
参考文献：
[1]《英语教材》，外语教学与研究出版社，2006年.
