（甘肃省陇西县东铺小学748100）
找准学校体育培养学生意志品质的支点
曲莉君（甘肃省陇西县东铺小学748100）
目前，受教育资源和学校及教师主客观能动性不足等因素影响，学校体育忽视对学生意志品质的培养。对此，我们应通过客观分析学生意志品质与体育教学现状，深挖存在问题的原因，从转变教育理念、开发教育内容、完善考核评估等方面提出解决问题的突破口，为学校体育培养学生良好意志品质找准有力支点。
学校体育课程开发意志品质
近年来，学生的意志品质受外界诸多因素影响，出现了与个人成长和社会发展不相适应的现象。学生往往对行动目的的认识不到位，根据奋斗目标自觉调整个人行为的能力较弱；接受、分辨和处理外界纷繁复杂信息的能力不强，排除干扰趋向目标的自制能力不够；独立自主主持完成某项任务的前期谋划、过程攻关、结果分析的意识、勇气、能力不强；面对重大问题和偶发或突发事件的果断有效处置能力较弱。这些问题的存在究其原因是较复杂的，但不容忽视的一点是与孩子的意志品质问题不无关系，也与各教育主体培养孩子的意志品质不到位有关。
一、培养学生意志品质要以掌握体育课堂教学现状为前提
受教育资源和学校及教师主客观能动性不足等因素影响，大多学校体育教学以满足学生身体健康和获取体育知识和运动技能为育人目标，开展学校便于设置什幺课程就开展什幺课程、学段内主要检测什幺内容就学习什幺内容的常规性教学，课堂目标以加强身体锻炼、培养保健意识、提高运动能力、促进身体健康等为主，多采取低强度、低运动量、简便易行的方式开展跑跳、球类、游戏、体操等教学内容，忽视了课程标准中对“提高学生心理健康水平，增强社会适应能力”方面的要求，没有把体育教学中让学生经历挫折和克服困难，培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力，提高心理健康水平摆在重要位置；没有把锻炼学生个体存在与团体利益紧密联系，建立起对自我、群体和社会的责任感，增强学生社会适应能力。
二、培养学生意志品质要以转变教育理念为先导
根据学生心理意志品质健康水平现状和学校在体育教学中培养学生意志品质方面存在的短板，教育主管部门、学校和教师要切实转变育人理念，扣紧学校体育培养学生意志品质的现实和发展需要，切实承担和履行教育的主体责任，充分发挥该学科在培养学生意志品质方面的优势，全面实践课程基本理念、课程内涵价值和学段育人目标，努力提升学生自觉、坚定、毅力、恒心、自制等积极的意志品质水平，努力克服学生盲从、独断、执拗、脆弱等消极的意志行动，以科学合理的教育理念引导、指导和督导一线教学，为更好地培养学生良好意志品质奠定坚实的思想基础。
三、培养学生意志品质要以科学开发教学内容为基础
根据良好意志品质的内在情绪和外在表现，结合体育教学学段目标和内容，科学合理开发和编制教学内容是实现培养目标的重要途径。具体来说，主要在以下三方面进行考虑：一是紧扣良好意志品质主要表现。参照普通心理学上对意志品质的定义，内涵主要包括独立性（自觉性）、果断性、自制性和坚持性（坚韧性）。自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，主动以目的调节和支配行动方面的意志品质。果断性是指是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。开发体育课堂教学内容要紧紧遵循构成意志品质的诸因素，确保培养方向与教学内容的高度契合。二是紧扣学校体育学科特点。“健康第一”摆在体育课程的第一位，科学合理的身体运动是实现健康的基础，同样培养意志品质也要依托学校各项各类体育活动或运动，充分发挥师资力量的相对专业、体育资源的相对充足等优势，结合学校体育的群体性、情境性、实践性和综合性特点，把学生意志品质的培养与体育学科特点紧密结合，更全面地实现体育课程价值目标。课堂实践中，可利用运动规则或规范不可违反的特点培养学生的自制性；利用适度适量的运动强度培养坚持性；利用团体活动的协作配合、协调统一要求培养学生的自觉性；利用具有适宜挑战性的活动培养学生的果断性。可以说，只要在课堂教学中做到因势而谋、应势而动、顺势而为，就能时时处处找准培养意志品质的支点，彻底解决体育活动与培养意志品质结合不紧、不深入的问题。三是紧扣学生特点。掌握学生特点和学情是有效开展教学的前提，也是具体施教的方向。因而，开发体育教学内容必须体现学生以下特点。第一，体现学生区域特点。由于地域条件和区域文化等外在因素的差异，不同区域内的学生其意志品质有趋同现象。农村学生坚韧、自觉和抗挫的意志品质较高，对复杂环境的判断、行为目标的自信等方面较弱；城市学生决断能力、抗干扰能力较强，但往往存在盲目自信，不善于控制个人情绪，克服困难的毅力较差。第二，体现学生学段特点。低学段要符合学生生理和心理规律，在行为的自我控制、注意力的保持集中、完成任务的积极主动、坚持的稳定程度等方面设置内容；中高学段要以完成具有过程性、整体性、综合性的教学活动为主，兼顾内在情绪的受挫抗压能力干预，逐渐培养学生较高意志品质。第三，体现学生个体差异。尊重个体差异才能实现学生全面发展，因此要从性别、家庭教育、成长经历、先天禀赋等方面掌握学生意志品质差别，深入分析产生问题的根源，有针对性设置教学内容，区别对待，强化训练，做到缺乏什幺补什幺。
四、培养学生意志品质要以完善教育评价为保障
完善评估考核体系是转变教育理念、激发改革活力、促进教学实践、提升管理水平的重视手段，直接影响学生以什幺样的方式接受什幺样的教育。反之，没有评价和考核就不会被更多的教育者或受教育者认可，不会广泛引起学校、教师和家长、社会的重视，也不会有持续的外在压力和内生动力。培养学生意志品质不容忽视，教育管理部门要积极探索定量与定性结合的意志品质考核办法，特别是要发挥体育学科的优势，把对学生的意志品质评价渗透到体育课考核测试、达标测试或课外单项、多项测试当中，让良好意志品质为学生的终身发展奠基。
（责编 张宇）
