于喜婷
摘 要：学好小学音乐有利于小学生提升审美观念和价值观念，促进小学生形成丰富而浓厚的感情世界。因此，如何在课堂教学中有效提高小学生的学习效率，如何让小学音乐教学发挥真正的作用，成为了摆在小学音乐教师面前的难题，需要教师积极探究有效的教学方法。
关键词：小学音乐；现代化；教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.106
随着人们生活水平的日益提高，对于音乐的应用也越来越广泛，使得音乐成为了日常生活中不可缺少的元素。因此，在小学阶段开设音乐课，有助于促进小学生的身心健康和长远发展，帮助小学生养成爱生活、爱艺术的好习惯。小学音乐教师在教授基础音乐知识的同时，还要注意锻炼小学生的基本技能和实践能力。并且，教学要以学生为中心，从学生的基础出发，以实现高效率的课堂教学。但是，实际工作中，会遇到小学生不重视音乐课的情况，学生家长也认为音乐课可有可无，不影响孩子升学。这种思想严重阻碍了小学音乐课的开展，是封闭落后的观念。在新形势下，音乐教学要具有创新精神，按照素质教育的要求安排教学工作。下面，我根据自己的小学音乐教学经验，具体谈谈在教学方法上的改进和创新。
一、教学面向全体小学生，关注后进生的成长
小学音乐教学作为小学阶段的必修课，在教学时需要面向全体小学生，注重全体学生的发展和进步。由于小学生的基础不同、爱好不同，所以对于音乐课来说，有的小学生可能比较喜爱，家长还给报了课外音乐兴趣班等。而有的小学生则不喜欢音乐课，对音乐不感兴趣，对待这样两类小学生要求音乐教师要平等对待，不搞特殊化和差别化。我在音乐教学时不会因为小学生不喜欢音乐就放任自流，会通过各种教学方式改变学生的观念，吸引学生的兴趣。我经常会创设不同的教学情境。比如，我设计了“走进亲情”的教学情境，会先给学生播放一首《世上只有妈妈好》，然后给学生播放电影《妈妈再爱我一次》中最感人的一段录像，让小学生感受母爱的伟大。在观看之后，我让小学生讲讲与妈妈发生的有趣的故事。这时，小学生会踊跃的发言。同时，我也会提问一些不爱发言的后进生，让他们都能够在课堂上收获快乐。发言过后，我再教小学生唱歌，他们的情绪会非常高涨。
二、应用现代化教学技术，改变传统教学模式
传统的小学音乐课上，教师常采用“满堂灌”的教学方式，使得学生没有自由的空间，没有发挥的舞台。许多音乐教师没有严格按照教学大纲的要求进行授课，只是使课堂秩序得到了保障。我在教学时会应用多媒体技术，改变传统教学的弊端，实现音频与视频的结合，为小学生创造浓郁的学习氛围。比如，在教小学生唱《外婆的澎湖湾》时，可能有的学生会对歌曲的旋律有所了解，但是对歌中的景色就不了解了。基于这是一首来自台湾的歌曲，我会通过大屏幕给学生展示台湾的地理特点和风土人情以及澎湖湾的美丽景色等，让小学生更加清晰地感受台湾的美丽。在学生欣赏景色的时候，我又开始随着伴奏进行范唱。这时小学生就会情不自禁的也跟着哼唱起来。其实，与小学生沟通很简单，只要教师肯用心，一定会得到小学生的喜爱。但是，应用多媒体需要注意不宜喧宾夺主。教师在课堂教学中不要盲目运用多媒体技术，要注重音乐教学的质量和效率，不能让计算机取代了教师的教学风格和思路。
三、重视与生活实际的结合，提高小学生的学习兴趣
音乐来源于生活，又是对生活的表现。而且，生活的方方面面都有音乐的影子。在小学教学中，教师要把教学与日常生活紧密联系在一起，使课堂教学更加生动和精彩。教师只有调动起来小学生的积极性，才能够让小学生自主地去学习音乐，去感受生活。比如，在给学生讲完《春天在哪里》后，我会让学生分小组练习歌曲，然后在小组中选出一名学生进行课堂演唱。这样可以锻炼小学生的表现能力和演唱技巧。在演唱完毕后，我会对每组的学生进行提问：“春天在你心中是什幺样的？”有的学生说春天有燕子，有的学生说春天会下雨，有的学生说春天小草就绿了，还有的学生说春天可以放风筝，等等。在学生积极回答后，我让小学生拿出画图本，把自己心中的春天画出来。学生的积极性很高，非常有利于个人综合素质的提升。小学音乐课强调将小学生的生活经验和情感体验结合起来，并从他们的认知特点和个性出发，变枯燥乏味的学习为有趣的活动，让小学生能够在生活中获得知识和美的体验，激发创造力和想象力。
四、音乐教学具有针对性，促进小学生的个性发展
小学音乐课通常都是班级统一授课制，教师设计的教学方案单一，不能照顾到每一名小学生，使得学生在学习音乐过程中出现两极分化现象，喜欢音乐的更加喜欢，不喜欢音乐的产生反感。因此，小学音乐教学应该具有针对性，结合小学生活泼爱动的特点，使小学音乐课堂变得丰富多彩。我对不同能力的小学生设计了不同的教学方案，争取使小学生的个性能够在课堂上得到提高和锻炼。比如，我设计了一个课堂环节叫做“教你一招”，就是让有才华的小学生上台表演。在表演过程中，对于音乐天赋一般的学生是一种激励，使他们能够积极地学习音乐。教师在课堂评价上要具有启发性和创新性，为小学生开拓学习的思路。小学音乐教学必须要侧重于激发学生的兴趣，培养他们的兴趣，而不是刻意地要求小学生达到什幺程度。教师应让小学生养成学习音乐的好习惯，自主去探究音乐，去感受音乐的美妙，去聆听内心的世界，使学生的心灵得到启迪，情操得到陶冶，感情得到生化。
五、提供展示才华的机会，激活小学生的想象力和创造力
在教学中，音乐教师给予小学生展示才华的机会太少，大部分时间都放在课堂教学上，没有实现以学生为中心。以我所带的班级为例，我会鼓励小学生上台表演，将自己的才艺向同学展示。对于表演的较好的学生，我会给他们一些物质奖励，以此来激发他们不断进步。当小学生看到表演的学生得到奖励以后，都会争着上台表演，因为他们的好胜心很强。在学校的运动会或者文艺汇演时，我也会帮助小学生编排各种歌曲或者舞蹈，让他们在全校师生面前展示自我，这样会大大提高小学生的表现能力和个人魅力。想象力和创造力是推动小学生成长的助推器，小学音乐教师要高度重视。在教学中，音乐教师要善于运用各种教学手段，激发小学生的创造力和想象力，引导小学生形成开放性的思维模式。我会通过做游戏的方式来提高小学生的创造力。比如，我会播放各种动物的声音，然后让小学生来学这种动物的动作或者形态，然后还要唱一首与这个小动物相关的儿歌。这样就极大地促进了小学生的想象力和创造力，使他们更加喜欢音乐课。
参考文献：
[1] 张燕.小学音乐教学方法探讨[J].科技信息，2011（3）.
[2] 宫臣.小学音乐教学方法浅议[J].教育实践与研究，2011（10）.
