【摘要】随着我国教育事业不断发展，小学数学教学模式也发生了改变，交互式一体机应用在小学数学互动教学中是社会发展的必然结果，这不但打破了传统的教学模式，还能够提高小学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学质量。
【关键词】交互式一体机 小学数学 互动教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0029-02
一、前言
伴随信息技术不断发展，在各个领域得到了广泛应用，在小学教学中引入交互式一体机，不但能够激发学生学习数学的积极性，还能够加强老师与学生之间的交流，使老师了解学生学习情况，从而根据学生存在的问题进行有效解决，提高学生数学水平，进而促进学生全面发展。
二、交互式一体机概述
交互式一体机是一种新型多媒体互动终端，以高清液晶屏为显示和操作平台，老师通过平台能够与学生进行有效交流，并且交互式一体机涵盖投影仪、电子白板、音响等功能[1]，学生通过交互式一体机就能观看有关视频，了解所学内容，这样不但激发了学生学习数学的兴趣，还能提高课堂教学效率。基于交互式一体机的小学数学互动教学主要指在小学数学课堂上，以交互式一体机为媒体，以学生为课堂主体[2]，根据学生实际需求进行有效教学，交互式一体机改变了传统的教学模式，老师不再用粉笔在黑板上写字，只需要在交互式一体机上写字就能对学生讲解新知识，这样不但加强了老师与学生之间的互动交流，还能提高学生数学水平。由于小学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，交互式一体机满足小学生实际需求，能够提高小学生学习数学的积极性，培养小学生数学思维。
三、目前小学数学互动教学中存在的问题
1.互动方式单一
在小学数学课堂上，传统的教学方式主要是以老师讲解重要知识为主，老师是课堂上的主体，忽视了学生的地位，使得学生学习数学的兴趣不高。有的老师缺少对师生互动的重视，使得师生之间的互动方式较为单一，主要是以老师提问，学生回答问题为主，有的老师没有根据学生的实际情况进行提问，缺少对学生引导，从而影响了学生数学水平的提高。此外，有的数学老师课前准备工作不够充分，影响了师生之间的互动性，没有达到预期的教学目的。例如，在学习“长方形、正方形面积的计算”时，老师只是对学生讲解书本上的知识，学生在接受新知识后就让学生做习题，使得学生缺少实践应用能力，不利于培养学生数学思维。
2.互动受教材限制
在新课改背景下，尽管对小学数学教材进行了改革，在数学课堂上引人了互动模式，但在实际教学过程中，有的老师过于重视课本内容，从而影响了互动性的实施，没有达到预期的教学目的。此外，老师在与学生互动时，没有考虑学生的数学水平，使得学生缺少学习数学的积极性，不利于学生全面发展。
四、小学数学教学与交互式一体机深度互动的途径
1.采用视图导入
在新课改背景下，老师要积极改变传统的教学观念，加强对交互式一体机的重视，在小学数学课堂上引入交互式一体机，充分发挥交互式一体机的优势，不断丰富教学内容，激发学生学习数学的兴趣，进而提高教学质量。例如，在学习“三角形内角和”时，老师可以通过交互式一体机让学生观看三角形图案，加强学生对三角形内角和的理解，老师可以以三角形事物进行举例，让学生算出三角形各个角的度数，并鼓励学生发言，调动学生学习数学的积极性，营造一个良好的课堂氛围。此外，老师可以让学生在讲台上用电子笔画出三角形图案，这样不但能够加强老师与学生之间的交流[3]，突出学生在课堂上的主体地位，还能有效激发学生学习数学的积极性，培养学生思维能力，进而提高数学水平。
3.发挥影音图文优势
随着信息技术不断发展，现代社会已经全面步入信息化时代，在此背景下，老师不仅要向学生传授相关的数学知识，还要加强学生对数学知识的应用能力，让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，提高学生数学能力。因此，在小学数学教学过程中，老师要加强对交互式一体机的重视，充分利用交互式一体机自身优势，丰富教学内容，从而扩展学生知识面，培养学生数学思维，为学生以后学习打下坚实的基础。此外，在小学数学课堂上，老师可以利用交互式一体机中的音频和视频，把教学内容与交互式一体机相结合[4]，这样不但能够提高学生学习数学兴趣，还能增强老师与学生之间的交流，使老师掌握学生学习情况，进而提高课堂教学质量。例如，在学习“轴对称”时，老师可以借助交互式一体机为学生播放关于轴对称的视频，这样能够加强学生对轴对称的了解，进而提高学生学习数学的积极性。
3.拖曳遮罩
交互式一体机能够在原有课件上写字和批注，具有拖曳、旋转、遮罩等功能[5]，为小学数学互动教学提供了便利性，在教学过程中，一旦屏幕上写满内容，老师只需要新建一个空白板就行，这样不但节省了擦黑板的时间，还能提高课堂教学效率。交互式一体机还能对教学内容进行保存，不受时间和空间上的限制，老师可以随时存储课堂教学资料，为互动式教学提供便利条件，满足老师与学生之间的互动交流。例如，在学习“认识钟表”时，老师通过交互式一体机给学生观看时钟，向学生讲解时针、分针、秒针之间的关系，这样不但能够增强学生对于钟表的了解，还能加强师生之间的互动性，进而提高课堂教学质量。
五、基于交互式一体机的小学数学互动教学
1.营造良好的参与氛围
小学生年龄较小，对于新鲜事物充满好奇心，在数学课堂上，老师应该根据学生的实际情况进行教学，提高学生学习数学的积极性，加强老师与学生之间的互动，进而营造一个良好的参与氛围。数学教学氛围应该是多元化的，老师应该根据教学内容做出相应的课堂活动，增强课堂活动的趣味性，让每个学生都能参与到活动中，进而提高学生学习数学的兴趣。比如，在学习“认识图形”时，老师可以通过交互式一体机让学生观看三角形、正方形、长方形、梯形的图案，每播放一个图形时，老师可以让学生举手回答是什幺图案，这样不但能够调动学生学习数学的积极性，还能营造一个良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂讨论中，让学生感受到数学的魅力，进而提高课堂教学质量。
2.丰富教学方式
教学方式的丰富性对于加强老师与学生之间的互动性具有重要作用，因此，老师要根据学生的实际需求进行教学，老师要多与学生沟通，了解学生的兴趣，用学生喜欢的方式开展教学活动，让学生每天都盼望上数学课。因此，在数学教学过程中，老师要经常转化教学方式，运用交互式一体机进行教学，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习“长方体和正方体的表面积”时，老师可以把学生分成各个小组，以小组的形式进行学习，这样不但能够增强学生对所学知识的巩固，还能加强学生的参与性。在小组学习时，学生一方面能够认识到自己的不足，另一方面还能提高学生的合作意识，进而提高学生数学水平。因此，老师要根据学生的水平不断丰富教学方式，让学生都能参与到课堂学习中，培养学生数学思维，进而提高学生的综合素养。
3.提高学生对于数学兴趣
在小学数学课堂上，老师应该根据学生的喜好进行讲课，提高学生学习数学的兴趣。老师可以通过交互式一体机给学生播放相关的视频，让学生对所学内容有一定程度上的了解，这样会降低学生学习新知识的难度。由于数学具有抽象性，需要小学生具有抽象思维，交互式一体机能够培养学生数学思维，增强学生对所学内容的掌握，加强老师与学生之间的互动性，进而提高学生学习数学的积极性。例如，在学习“认识加法”时，老师可以通过交互式一体机设计情境[6]，在屏幕上显示2个苹果，接下来出现3个苹果，让学生计算一共有多少个苹果。这样创设情境的方式，改变了了干巴巴的讲解模式，营造了良好的课堂氛围，能够调动学生的参与热情，进而激发学生学习数学的兴趣。
六、结语
交互式一体机是教育事业发展的必然结果，因此，小学数学老师要认识到交互式一体机的重要性，在小学数学互动教学中引入交互式一体机，提高学生学习数学的兴趣，加强学生与老师之间的互动交流，进而提高学生数学水平。
参考文献：
[1]石滨. 交互式一体机在高中数学课堂教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2015，（02）：126-127.
[2]王正义. 基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J]. 中国电化教育，2015，（08）：117-122.
[3]秦建民. 基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J]. 教育实践与研究（A），2015，（12）：63-65.
[4]王敬. 浅谈交互式教学媒体系统在数学教学中的应用[J]. 学周刊，2016，（25）：202-203.
[5]孙中运. 交换式一体机下的小学数学互动教学模式设计[J]. 华夏教师，2016，（07）：49.
[6]吴喻. 多媒体触控一体机在高中信息技术课堂教学中的应用与优化研究[J]. 软件导刊（教育技术），2014，13（09）：9-10.
作者简介：陈晓东（1970.3-），男，汉族，安徽阜阳，安徽省阜阳市颍泉区太山庙小学，一级教师，大专，研究方向：小学数学。
