崔莹 尹奉国

摘 要：数学新课标实施以来，不仅要求重视对学生知识的传授，更要求重视对学生各种能力的培养。因此，在小学数学教学中，应结合数学学科自身的特点，对学生进行各种能力的锻炼和培养，促进学生的全面发展。教师可以利用自主合作学习、鼓励学生自主总结、创设生活情境、多媒体辅助教学等方式，提高学生的自主学习意识，让学生在多种教学活动中得到锻炼和发展。

关键词：小学数学；学生能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.019

新课程标准明确指出现代教学要注重学生各种能力的培养，促进学生全面发展。因此，我们要努力创新教学模式，改进教学方法，激发学生学习的热情和兴趣，调动学生求知的欲望和动力，给学生创造锻炼的机会，满足学生身心发展的需求，促进学生全面发展，实现新课标的目标。

一、在自主合作学习中培养探究意识和合作能力

数学能力不是教师教出来的，而是学生自己探究出来的，我们要引导学生经历知识的发现过程，尝试运用不同的方法解决实际问题，寻找高效的解决问题的手段，培养学生自主探究能力，促进学生全面发展。例如，在教学“分数”“百分数”的应用题时，应让学生自己动手绘画线段，让学生通过实践深入思考，通过多方面、多角度考虑问题，充分拓展学生的思维能力，提高学生思维的灵活性与独特性。作为数学教师，在课程教学改革过程中，要遵循新课标的指导思想，将解决问题与发展学生基本技能融为一体，让学生在解决实际问题的过程中提高自身的数学学习能力。此外，在教学过程中，我们要引导学生不断反思，通过反思来锤炼思想，获得经验的积累和知识含量的丰富。例如，在学习“100以内的加法和减法”这节课的时候，我们可以让学生通过动手操作来摸索计算方法，自主探究体验，而不是被动接受教师灌输的知识，发挥学生主体优势，让学生获得更大的进步空间。另外，我们要提倡合作学习，让学生以小组为单位进行交流讨论，相互借鉴，取长补短，拓宽自己的思路，掌握更多解决问题的方法和策略，一方面可以培养学生探究意识和合作意识，另一方面可以解释数学知识的规律，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。

二、鼓励学生自主总结以提高学生的归纳能力

在数学教学中，教师要注重培养学生的自主总结与归纳能力，让学生动口描述解题过程，强化学生的观察能力、分析能力和对比能力，让学生对所学知识进行归纳，实际上是让学生反思学习成果的过程。例如，在教学“长方形面积的计算”时，可以在课前就要求学生准备若干边长为1厘米的正方形纸片，再准备一个长为5厘米、宽为3厘米的长方形纸片，以及一个长为7厘米、宽为3厘米的长方形纸片，学生经过动手摆弄后发现，两个长方形的面积分别为15平方厘米和21平方厘米。此时再引导学生观察和讨论，计算长方形的面积还可以运用怎样的方法，当学生发现还可以用“5×3”“7×3”加以计算时，教师要继续引导学生说出这样计算的原因：每个数分别表示了什幺？学生最终总结出长方形的面积为：长×宽。

三、创设生活情境以培养学生的数学应用能力

单纯的模仿和记忆不能形成长久的记忆，更不能提高学生的探究能力、增强自主学习意识。为此，我们要给学生提供自由发挥的空间，让学生在特定的环境中主动求知，通过合作交流、自主探究、动手操作、实践活动来完成问题的发现、分析和解决过程，让学生亲身体验知识的形成过程，丰富学生直接经验，培养学生数学思维。例如，在学习“元角分”这节课的时候，利用一个具体场景“小小商店”引导学生进行购物活动，一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客，让学生在找币、换币、取币的过程中加深对钱币的认识，熟练掌握人民币的简单计算和换算，提高其运用数学知识解决实际问题的能力，并让学生体验成功带来的喜悦，激发学生学习的热情和动力。因此，在教学过程中，我们要尊重学生的主体地位，给学生提供自主学习的机会，让学生尽情发挥自己的创造力和聪明才智，通过合作交流，自主探究来寻找解决问题的办法，确定最佳的方案。另外，教师要找准学生的兴趣点，利用学生喜欢的或熟悉的问题进行探究引导，帮助学生巩固基础知识，锻炼学生应用能力，引导学生用数学眼光看待问题，促进学生数学思想的形成。

四、用多媒体辅助教学以提高学生的思维能力

我们要善于引进现代化教学设备，推进传统教学手段和现代教学手段相融合，提高教学的质量水平，打造高品质数学课堂。首先，多媒体教学可以给学生带来全新的视听体验，活跃课堂氛围，营造轻松与快乐的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，加深学生对抽象数学知识的理解和掌握，提高学习效率。例如，在学习“认识几分之一”这部分内容的时候，我首先为学生展示了大量有关几分之一的感性材料，帮助学生建立正确的表象，让学生对几分之一的概念有一个整体认识。在教学过程中，我为学生展示了一副分蛋糕的画面，让学生结合生活经验思考将蛋糕分成相同大小的两份应该如何分？然后使用动画技术将分蛋糕的过程形象地呈现在学生眼前，让学生理解二分之一的概念，为之后的学习奠定基础。因此，我们要挖掘多媒体教学的优势，利用多媒体技术带领学生领略数学世界的无限魅力，帮助学生看清实质，深入挖掘知识的实质，促进学生思维能力的提高。

总之，随着新课程教学改革的深入实施，数学教师要转变传统的教学理念，始终坚持与时俱进，不断总结教学方法和教学经验，突出学生的主体地位，提高学生的自主学习意识，让学生在多种教学活动中得到锻炼和发展，最终培养学生的多种能力和创新品质，促进学生的全面发展。

参考文献：

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