宋文刚
摘 要：随着教学体制的改革，教师转变了教学模式和教学理念，学生在教学活动中的地位越来越重要。但是，在初中物理教学中存在着“重理论，轻实践”的问题，学生单纯地学习理论知识，无法理解其中的内涵。在新课改的倡导下，教师要引导学生使用“自主、合作、探究”的学习方式，有效提高课堂教学质量，提高学生的学习能力和兴趣，促进学生的综合发展。
关键词：新课改；初中物理；教学现状
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0026-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.012
初中生的学习能力和模仿能力较强，对新知识的接受能力较快，但是他们的抽象思维能力和自我约束能力较弱。物理是一门抽象性很强的学科，教师在开展教学活动的时候需要根据学生的认知发展规律和兴趣爱好选择适合学生的教学方式，对学生因材施教。
一、初中物理课堂教学现状
（一）教学课时较少
学校领导人员对物理学科不是很重视，语、数、外学科占据了较多的课时，物理学科在每学期的教学中占据了很少一部分。物理课堂教学时间少，课程进度缓慢。学生在学习物理时面对着复杂的概念和公式，本来就不容易理解，再加上课堂教学活动少，学生与教师的课上交流少，学生学习物理比较吃力[1]。
（二）学生的学习兴趣低
受到应试教育的影响，学生家长和教师重视“主课”的教学，认为物理学科是“辅课”，在教学和辅导时不认真。学生受到教师和家长潜移默化的影响，在学习物理的时候没有动力。还有的学生逻辑思维能力不够强，难以理解物理知识，久而久之就对物理失去了兴趣，放弃学习。学生的偏科现象一直是教学中无法忽视的问题，这导致了学生学习成绩不稳定，阻碍了学生的全面发展。
（三）实验教学环节薄弱
物理实验在物理教学中非常重要，其理论不能脱离实际。开展物理实验教学引导学生在实验过程中发现真理和解决问题，有助于提升学生的思维能力和动手实践能力。在目前的物理教学活动中，教师没有很好地将物理理论与物理实验结合起来，学校缺乏物理实验器材，学生参与实验的机会少之又少。物理实验教学环节薄弱不仅降低了学生的学习积极性，还降低了物理教学质量，影响学生物理核心素养的形成，不利于学生的学习和发展[2]。
二、改进初中物理课堂教学现状的有效策略
（一）设置教学目标
教学目标在物理教学活动中有一个引导性的作用，教师要想提高物理教学的质量需要将教学内容、教学器材和学生的学习兴趣有机结合在一起，发挥学生在教学活动中的主体作用。教学目标需要满足新课标的要求，发挥物理新教材的优势，保证教学活动能够达到预期的效果。学生在发展过程中具有阶段性、差异性和不平衡性等特点，教师设计教学目标时需要综合考虑班级内每一名学生的特点，制定的教学目标既不能太高，也不能太低。教学目标高了容易打击学生的信心，降低学生的学习兴趣；教学目标太低又会让学生觉得没有挑战性。所以，教师应该合理设置教学目标，保证教学目标的明确、具体和可操作性。例如，在“大气压强”的教学活动中，教师可以设置这样的教学目标：（1）了解大气压强的产生原因；（2）感受大气压强的存在；（3）能利用大气压强解释一些简单生活现象，使学生在完成教学目标的同时，掌握了该章节的重点。
（二）开展实验教学活动
学校领导应该重视物理实验室的建设，尽可能地为学生提供充足的实验教具。教师做好实验教学活动方案的策划，多将课堂留给学生，改变以往“手把手”教学的模式，激发学生的创造精神。教师可以布置一些实验教学任务，由学生小组共同讨论，完成教学目标。小组内的每个成员积极参与到实验活动中，遇到不懂的地方就问组内其他成员，如果大家都不懂就问老师。教师参与到学生实验中，对学生不懂的地方进行引导式教育，帮助学生找到自己的思路，然后由学生自己解决问题。另外，一些偏远、贫困地区的学校缺乏教学实验设施。教师可以组织学生利用身边的物品，开展简单的物理实验。例如，在“力学守恒定律”章节的学习中，教师想组织学生进行摩擦力实验，可以利用课桌、铅笔盒、橡皮擦、光滑的尺子，将铅笔盒、尺子、橡皮擦等放在倾斜的课桌上，观察它们的滑落速度，滑落速度越慢的物品与桌子的摩擦力越大。学生在参与实验的过程中加深了对教学内容的理解，提高了对物理学科的学习兴趣，有助于学生的全面发展 [3]。
（三）引进信息技术
随着现代教育科学的不断进步，现代信息技术也逐渐成为了课堂教学的重要手段。在物理教学活动中引进先进的教学技术和设备能够提高课堂教学的质量。教师可以利用多媒体设备，将物理教学内容与图片、视频、音频等结合在一起，把抽象的教学知识转变成直观简单的教学内容，方便学生理解。利用信息技术，可以提高实验效果，将一些操作难度大的实验在多媒体屏幕上展示出来，利用模拟实验优化实验教学。教师还能利用信息技术制作微课，将课堂教学内容录制下来，发布在网上，能够帮助学生随时随地地学习，加大师生交流，提高学生的学习效率[4]。
三、结语
随着新课程改革的深入，学生成为教学活动的主体。教师将学生的全面发展作为教学目标，注重学生学习能力和道德思想的提高。在初中物理教学中培养学生的科学实验精神，提高学生对教学内容的理解能力，引导学生掌握学习方式，鼓励学生自主学习和探究学习。学生是发展中的人，所以教师需要不断学习最新的教学理念，引进先进教学技术，丰富教学资源，为学生提供更加优质的教学服务。
参考文献：
[1] 刘亚江.初中物理课堂教学问题对策分析[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（35）：300.
[2] 卫伟.初中物理习题教学现状及改进策略分析[J].中学物理（初中版），2013，31（12）：72.
[3] 冯兴华.初中物理教学现状及改进策略[J].理科考试研究（初中版），2015，22（4）：36.
[4] 郭云杰.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程·中学，2016（8）：48.
[责任编辑 杜建立]
