黄英霞

摘 要：学习初中物理这门学科，教师要注重用一些让学生能够理解的方式开展教学活动，加强教学改革工作，促进学生学习高效化的实现。从生活入手进行初中物理的教学，可以让学生感到更加熟悉，容易引发学生的学习兴趣，促进整个课堂教学高效性的实现。

关键词：初中物理；生活化教学；物理教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.043

长期以来，初中物理教学一直是教学中比较困难的学科，初中物理作为一门抽象性比较强的学科，学生理解起来容易产生一些困难。那幺，怎样才能让学生更好地理解这门学科呢？如何才能让学生对于这门学科，尽快熟悉起来，建立起兴趣呢？我们可以从学生非常熟悉的生活入手，开展一系列的教学活动，物理这门学科是来源于生活的，虽然是一些抽象的定理公式等，但是这些定理公式都能够在现实生活当中找到相对应的现象。这就提示教师要开展生活化的初中物理教学活动，从生活入手，让学生在学习的时候就可以很好地将知识与现实生活结合起来，用知识指导实践，用实践去检验知识，这对学生的活学活用，对他们学习能力的提升，以及对他们综合素质的培养和提高都是大有必要的。因此要如何借助生活这样一个平台，展开初中物理的教学活动呢？接下来，我结合自身的经验，从几个方面来专门谈一谈这一问题。

一、在初中物理课堂教学中，教师要从生活化入手，设计整个教学活动

物理这门学科与现实生活联系是非常紧密的，教师在课堂教学中，要时时刻刻将生活与课堂所传授的知识结合起来，引导学生去观察生活中的物理现象，运用物理的一些定理，规律等去体验观察生活的乐趣，解决生活中所遇到的难题。

为了将课堂教学与现实生活紧密结合在一起，教师在讲解知识点的时候，就要结合生活中的实例进行讲解，从一开始就让学生认识到物理与现实生活离得并不遥远。例如，讲解运动的相对性的时候，可以列举坐车时感觉到树木、房屋朝后面退的事例，结合身边的生活和生产关联的事例，进行分析和解释，让学生感受到物理学习的作用和价值，保持学生稳定持久的学习激情和兴趣。这样的环境中，学生就会快乐学习物理，从物理的学习中，感受到更多的生活气息，借助对生活的熟悉感和亲切感，提高学生对物理这门学科的亲切感。

二、初中物理教学实现生活化视角的教学方法

在传统的初中物理教学中，教师往往是将固定的知识规律等传递给学生，方式枯燥乏味，课堂的教学效果也非常低。在生活化教学理念的指导下，教师可以从教学方式上加以调整，用生活化的视角进行教学方式的创新，组织整个教学活动的开展。例如，在讲解《摩擦力》这门课程中，在课堂开讲前，我们事先准备两个装满水的矿泉水瓶，一个涂上食用油，一个不涂，然后让两个学生走到讲台前，叫他们分别拿一个瓶子后，一个迅速从手滑掉，一个还在手中，然后，问这两个学生是怎幺回事，他们回答：有油的滑掉了，没油的就掉不下来。在这个过程中，学生都被吸引到这个小实验上，然后我提问：“同学们思考一下，为什幺瓶身涂上油的瓶子掉下来了？而没有油的瓶子却不会？”学生对这个问题展开了较长时间的讨论，大家各执己见，没有得到统一的结论，对于教师来说，这是一个很好的导入契机，正好可以引入接下来课程的学习。

三、将学生对现实生活的兴趣迁移到对初中物理的兴趣中

如果对一门学科没有兴趣，学生在学习的时候就没有太多的主动性。初中物理这门学科难度比较大，学生的兴趣很难调动起来所以教师就可以将学生对生活的兴趣迁移到对物理这门学科的学习中来。例如，让学生带一些吸铁石（未上课前学生都是这幺称呼的）来，现在家庭不用的旧电器很多，磁铁很容易找到，各种形状的都有，大多数学生小时候都玩过。新课前让他们先玩，尽情地玩。然后问：“有问题要提出吗？尽管说出来。”以学生现在的思维肯定会想到一些问题的，只要教师引导、鼓励，他们就会把问题说出来。教师可以让学生思考，两块磁铁为什幺有的时候相互吸引，而有的时候却相互排斥呢？为什幺两块磁铁本来是吸在一起，离得远了之后，却没有太多的吸引力了呢，这到底是什幺原因呢？通过一系列的问题，让学生的好奇心被调动了起来。带着这样的好奇心，也带着解决生活中所遇到问题的渴望，学生在接下来的课程中表现出更加用心的状态。

四、结合生活化的理念，去布置初中物理的作业，让学生在作业中更好的掌握初中物理这门学科的知识和技能

在初中物理的学习中，我们不仅要在课堂上给学生讲授很多的知识，让学生在校期间可以有更多知识的学习和技能的锻炼，同时也要给学生留一些作业，让他们更好地将这些内容在现实生活实践中加以应用。例如，给学生布置这样的作业，在夏天的时候，学生都喜欢去游泳池游泳。“现在，请同学们计算下，如果游泳池能装2千吨水，早上温度是29℃，经过一上午的太阳照射后，水温上升到37℃，那问题来了，这一上午，游泳池中的水吸收了多少热量？”这是一道计算水的热量的作业题，通过学生常见的生活常识与所教的物理原理结合起来，让学生直观生动地去掌握题目所涉及的物理知识。这是一个比较简单的问题，如果用课本上的专业术语来描述的话，那就是如果将两千吨水在29度的基础上加热到37度，水吸收了多少能量？再把这样的一段话，用生活化的语言转述过去，学生对物理和生活的关系就有了更多的体会，更多的理解。在初中物理的学习中，很多基础的知识都能够在现实生活当中找到相对应的现象，所以，教师在布置作业的时候要特别注重作业本身的生活化，要让初中物理学科与学生的现实生活紧紧结合在一起，而不是相去甚远。

总之，生活是学习初中物理的源泉，教师在课堂讲授以及在课下辅导中都要注意将初中的物理知识与学生的现实生活密切联系在一起，让学生真正把这门学科学扎实，学透彻，让他们可以借助所学的知识，在现实生活中解决很多问题，让学生真正发自内心的喜欢这门学科。

参考文献：

[1] 于淼.初中物理生活化教学的现状研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2] 彭波.基于生活化的初中物理实验教学研究[D].湖南师范大学，2016.

[责任编辑 胡雅君]