赵晓刚
摘 要：时代的不断发展促使各方面意识在不断加强，近几年来，人们的运动意识不断浓厚，随着新课改进行的不断深入，素质教育理念愈加深入人心，国家大力提倡全面发展，对体育课程愈加重视，核心素养作为当下较火的名词出现在人们视线当中，并对学生的学习和生活产生影响。因此本文以足球课为切入点，旨在通过足球课对高中体育核心素养的影响进行分析，期使能加强人们对体育核心素养的认识。
关键词：高中体育;足球课;核心素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）26-0151-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.075
时代在发展的同时，对于人才的培养提出了更为严格的要求，新课改的实行，将教育的重心转移到促进学生全面发展这一目标上，教学工作者要加强对体育课程的重视，同时传达给学生正确的教学理念，帮助其形成准确的学习方式。体育核心素养的提出，主要是为与教学改革中提出的要求相匹配，以体育技能为基础，促使学生的运动能力得以提升，培养对体育运动的兴趣，形成良好的体育意识。高中阶段开设的足球课，主要是普及基本的足球知识，对学生的体育锻炼进行有效引导，帮助其养成良好的体育习惯，增强体育锻炼的意识。
一、体育核心素养概念阐述及其所含结构
教育理念的不断更新，提高了学生素质方面的要求，对学生综合素养的提高成为当前教学工作者予以重视的问题，也是各学科教师在教学过程中最终要完成的重点教学目标。学科核心素养作为新课改形成最重要的素养，因此，高中体育教师在教学过程中对核心素养的养成应当给予充分重视，将其重要部分贯穿于足球教学的整个过程，将学生综合能力与核心素养的提高作为教学重点予以实施。此外，在体育教学过程中提到的素养结构主要包括健康与体质、体育技能、体育社会情感三方面内容;体质主要是指人的运动素质与社会适应能力，通过一定的体育锻炼能够增强体质与健康，体育技能作为构成体育核心素养的关键，体育社会情感是指作为人发展过程中不可缺少的角色，作为社会化人员需要具备的另一体育核心素养。
二、体育核心素养背景下加强足球教学的做法
1.因材施教。运动能力的强弱与否因人而异，根据每个学生生长环境和生活习惯的不同，加之受遗传因素的影响，导致每个学生的发展情况存在较大差异，每个学生对足球的了解程度、体能要求，理解等各方面因素有自己独特的认识，所以，教师在进行足球知识讲解时要因人而异。此外，足球运动对学生的身体素质具有一定的要求，因此在足球课的教学过程中教师要抛弃传统的教学方式，根据每个学生的特点“对症下药”，若要采用传统教学法会导致运动能力较强的学生一节课结束以后收获甚少，运动能力弱的人无法适应教学节奏，因此，针对每个学生的特点，充分考虑学生的接受能力进行因材施教在足球课教学中十分关键，教师根据训练内容的强度对学生采取“区别对待”的教学方式。例如，在高一阶段主要让学生对足球的相关内容进行大致了解，激发学生对足球的兴趣，学生的学习兴趣是保证课堂实施顺利的助力剂;此外，在兴趣的基础上进行足球基本技术的讲解，如何运球、接球，让学生对足球的比赛规则有所熟悉，高二阶段加强技术的训练，主要以射门技术、传接球技术和头顶球技术等基本功训练为主，进行个人进攻战术和局部进攻战术的讲解，通过班级联赛的形式，对足球比赛规则进行细致的了解;高三阶段以提升团队能力为主，学习个人防守战术、整体防守战术、射门和守门技术，提升整体实战水平。
2.锻炼体能素质和思维敏捷性。在足球课教学过程中，要对学生的体能素质与思维敏捷性予以关注。在实际教学中为保证学生学习足球的热度不减，教师要灵活的掌握课堂教学方式，足球课的教学区域本就很灵活，教师通过设置小游戏完成足球课教学，某地区教师在足球课教学过程中设置“你追我赶”的游戏，将学生分为若干小组，每个小组8人，挑选出两名学生，一名负责跑，另外一名同学追，剩余学生围成圆圈，在跑的过程中随意选择替换位置，被替换的同学接替前面同学继续跑，直至跑的同学被抓住，游戏结束，毋庸置疑，这种游戏的设置对提高学生的体能有明显的好处，此外，保证参与游戏的学生注意力集中，一旦被替换迅速做出反应，对其思维敏捷性的训练有重要意义。
3.营造良好的教学氛围。兴趣是最好的教师，教师在足球课上努力为学生制造较好的课堂气氛，以此增加学生对足球的热爱，充分调动起学生的兴趣，为最终形成理想的教学效果奠定前提。高中阶段的学生，身心发展较为成熟，繁重的学习任务致使他们内心对体育课极其渴望，教师进行良好课堂氛围的营造不是为了完成教学任务，而是让学生在身心得到充分放松的情况下主动进行足球运动，与此同时要注意引导学生形成正确的学习观念，足球课的教学方式灵活，但并不意味着足球课不重要，足球课的重要性丝毫不亚于其他学科。教师努力为足球课的课堂营造出良好的教学氛围，学生要充分理解教师的良苦用心，与教师形成良好的默契，配合教师完成教学工作，同时加强自身身体素养的提高，充分将体育核心素养的表现融入其中。此外，教师必须充分明确，课堂气氛的营造需要师生共同努力，师生之间彼此形成默契是营造课堂氛围的最终呈现形式，课堂氛围达到预期所想，足球课也达到预期所要的效果，学生体能锻炼最终取得一定成效，距离体育核心素养的形成又迈出了关键的一步。
4.提升教师的综合素质。足球课开展效果的好坏与否与教师有直接关系。教师的耐心程度对提高学生足球专业素质和运动素质有重要影响。就目前的情况而言，教师要通过培训、进修等多种渠道进行专业素质的提升，以此达到高中足球教学的要求。在素质教育理念的推行下，任何学科都是平等的，不存在这一科重要，另一科不重要，作为足球课教师要充分认识到自身所承担的责任，传授足球知识的同时，不应忽略学生德行的教育，学生正处高中阶段，也是成长较为关键的时期，因此，在进行足球训练的过程中，有意识的培养学生的团队合作能力，对其形成正确的价值观具有重要意义。教育的目的首先是做品行高尚的人，其次是专业知识的传授，教师的专业素质得到提升，学生各方面的能力也随之提高。
三、足球训练对体育核心素养的影响
1.对体能方面的影响。足球作为当下较受欢迎的运动项目之一，尤其是深受高中生的青睐。经常进行足球训练，一方面能够促使自身体能的提高，此外，对改善呼吸系统等器官功能具有较大益处，能够从整体上保证学生拥有较好的身体素质。长时间进行训练，身体会变得轻盈灵活，身体状态会发生显着变化，对学生体育核心素养的提升具有积极意义。教师正式进行足球教学之前，让学生进行适当的热身，一方面避免剧烈的运动量造成身体的不适应，另外通过热身增强活力与耐力，在足球训练开始之前，首先进行短距离的往返跑接力比赛，让学生的筋骨得以舒展，保证学生训练的热情，对学生内在的潜力进行激发，教师适当抓住时机，当学生的兴趣被充分调动，教师及时引导学生，将学习的重点转向足球训练当中，适当的热身活动是学生进行足球训练的重要步骤，为学生进行科学训练做好前期铺垫工作，帮助学生养成良好的运动习惯。
2.对技能方面的影响。进行足球运动，体能要求是基础，掌握技巧是关键。足球是一项既考验体力又考验智力的益智型运动。在教学过程中，教师应该注重技能的讲解，所谓的足球技能是指学生根据教师的引导，在不断练习的过程中，主动思考、实践，使得身体灵活性、观察能力得以提高的一种能力，并因此不断提高自身的体能与素养。例如，在高二阶段学习《足球脚内侧传球》这节课时，教师在教学过程中通过提问：在踢球过程中，用脚的哪个部位运球、传球最好？引导学生积极思考，因此，在踢球过程中学生不仅要运球，还需根据教师提出的问题进行积极的实践，不断尝试用脚的不同部位进行运球，传球，在反复的尝试中运球、传球的技能得到提升，最终得出的结论不一，有部分学生认为通过脚内侧传球控球效果最好，另一部分学生表示传球时需要先将脚弓打开……在不断的实践与体验中，不论结果如何，在实践的过程中学生通过思考，技能得到有效提升，益智教学的目标得以实现。
3.对体健方面的影响。体育课程设置的目的是为学生更好的学习奠定基础，究其根源是为提高学生的身体素质，践行素质教育的教学理念，促使德智体美劳全面发展。足球课的开展一方面能够有效增强学生的体质，另一方面能促使学生思想道德与体育修养的提高。众所周知，足球运动并不是仅凭一己之力就能完成，需要团队之间互相合作，在合作的过程中，团队成员的默契，沟通配合都是学生良好思想道德品质的体现。所以，高中体育教师在开展足球教学过程中，也应当积极主动地引导学生形成良好的体育精神与道德品质。简言之，体育教师在足球教学过程中，不仅要让学生掌握踢球的基本技能，还要让学生在学习压力得到释放的同时，关注个人身心健康发展。
四、结语
素质教育的推行归根结底是为促进学生全面发展，体育核心素养的最终目的是保证学生拥有健康的体质、良好的运动能力、明确体育课程设置的意义，重视自身体育意识的培养，教师加强对学生健康意识的关注，不断推动学生综合素质的有效提升。教师根据学生的特点因材施教，全面贯彻体育核心素养观念的落实，与此同时，教师应专注于自身专业素养的提升，不断寻求进步，从而帮助学生养成自我锻炼的习惯，为将学生打造成综合型人才而努力。在全民健身观念愈加强烈的今天，体育课程的重要作用不容忽视，教师应以培养学生运动意识为基础目标，以学生综合能力的提升为最终目标，推动足球教学的有序发展。
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