罗雪莲

摘 要：语文是交流的工具，小学阶段的语文教学是语文教育的初始阶段，因此应提高小学语文教学的有效性，为学生更高阶段的语文学习打下基础。语文阅读教学十分重要，语文作为小学教育中重点学科更是受到教育界以及学校的重视，小学语文阅读教学是培养小学生语文能力的基础，也是培养小学生语言表达能力的重点，通过阅读教学，可以提高学生朗读能力，提高学生分析能力与表达能力，为学生今后的学习、生活打下良好的基础，因此小学高年级的语文阅读教学至关重要。

关键词：小学高年级；语文阅读教学；策略

语文阅读教学是小学语文教学的关键环节，语文教学中阅读能力的培养有利于学生理解能力的提高以及增强学生的语言表达能力，随着新课改的发展，对小学高年级语文教学提出了全新的要求，在培养小学生素养的同时也要求培养小学生阅读能力，这样更有利于小学生与人交流。

一、采用多元化阅读教学方法，激发学生阅读兴趣

小学高年级学生在以往的学习中已经具备了一定的阅读能力，但根据以往阅读教学而言常因为小学生自身的阅读水平较低，而教师采用的教学方法不恰当，导致大多数学生对阅读教学失去兴趣。因此，在今后小学高年级语文阅读教学中，教师应该结合实际教学内容发挥自身的主观能力，以此来激发小学生的阅读兴趣，为今后阅读学习奠定基础。例如，在小学高年级语文课本中《松鼠》一课，教师可以采用多媒体的形式利用视频将松鼠的日常生活与形态播放出来，学生通过视频可以看到松鼠是怎样在树上跳着互相追逐的，以及松鼠有哪些生活习惯等，教师通过这样的方式进行小学高年级语文阅读教学，能够有效提高学生的兴趣。

二、创设民主和谐的学习氛围

营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互动活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。

三、阅读教学结合生活实际

在小学高年级语文阅读教学中常存在阅读教学脱离生活实际的现象，导致学生对阅读缺乏兴趣。因此，在小学高年级语文阅读教学中，教师应将阅读教学内容有效的与生活实际相结合，使学生对阅读教学内容充满亲切感，进而产生自主学习意识。例如，在学习《喝水不忘挖井人》时，教师应要求学生结合阅读内容说一说身边人做出贡献使自己受益的例子，并要求学生谈一下如何感恩别人的奉献。这种与生活实际相结合的教学方法将课堂氛围变得活跃起来，有利于学生创造思维及创造力的提高。

四、小组合作阅读，培养学生主动参与能力

小学语文教学是为今后的学习以及生活奠定基础的学科。教师在展开教学过程中，不仅仅只是授予语文知识，而更多的是培养学生主动参与学习的意识，发觉学生自身的潜力，以此来提高教学质量。因此，大多数教师选择小组合作阅读的形式展开教学，以此来提高学生主动参与学习的能力，小组合作学习主要分为三个阶段，首先，教师应当从课题着手，引导学生通过阅读课题引导学生了解课题中想要表现的内容，再将教学内容中的难点、重点进行筛选。其次教师在展开阅读教学的过程中要检查学生对新词句预习的情况。最后在开展合作讨论学习的过程中，学生要在小组内各自汇报收集的相关资料，并且能够选出资料中重点问题，预习课文并且能够将自己不懂的内容标出来，小组合作阅读学习中的重点就是自学，要阐述自己学到的内容并且与其他同学共同探讨课文中主要思想以及写作的方式。

五、读写整合，培养学生独立思维能力

教师在开展阅读实践活动过程中要做到读写整合，以此培养学生独立思维能力，教师可以结合教学内容引导学生将内容中重点难点进行归纳，并且通过写的方式表达自身的感想，教师还可以结合阅读的重点来设计练习笔记。教师在开展阅读教学过程中要注重学生感受，能够鼓励学生不断的创新，教师可以通过阅读笔记形式来吸引以及鼓励学生大胆的交流创新，比如在小学语文教材中《慈母情深》一课，教师可以引导学生通过细读的形式来了解文中的慈母情怀，并且能够大致理解作者的写作手法，其次教师引导学生能够将文中优美的句子找出来并做好标记，进而组织学生进行讨论与交流，体会课文中精妙的内容，并且了解课文中所表达的慈母情深。教师采用这样的形式展开教学，能够有效培养学生独立思维的能力。

六、结论

阅读在语文教学中的重要性不言而喻，教师在今后小学高年级语文阅读教学中，首先要采用多元化阅读教学来激发学生阅读兴趣，其次教师可以采用小组合作阅读的形式来培养学生主动参与阅读学习的能力，培养学生从小爱阅读的良好习惯，为日后的语文阅读学习打下良好的基础。

参考文献

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