王玉莲 田利波

摘 要：在新课改理念下，做好初中化学教学模式的分析，能够为更好的实现初中化学课堂教学目标带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中从实施趣味导入、多媒体教学、应用化学实验和开展生活实践四个方面对初中化学课堂教学模式予以分析探讨，希望能够为更好的实现初中化学的新课程改革背景下的素质教育目标带来帮助。

关键词：新课改；初中化学；化学实验

化学是非常重要的知识学科，其以学生的认知水平为基础，在初中三年级得以开设，目的就是能够让学生在具备良好认知水平和知识探究能力的基础上进行化学知识学习，以求获得最佳的学科教学效果。随着新课程改革的不断深入，初中化学课堂教学模式也迎来一个新的发展时期，这对于初中化学学科而言既是机遇也是挑战。从当前的初中教育环境来看，想要做好化学学科的教学发展研究，就必须要做好以实践体验为基础的课堂教学设计，文章以此为切入点展开探讨。

一、实施趣味导入，激发学习兴趣

对于初中生而言，化学作为初三才开设的学科，其会因为神秘性而调动起学生的好奇心，从而主动的去进行化学知识的学习和探究。基于初中化学学科这种强大的学生基础，教师可以在导入阶段借助趣味化学知识、生活中化学现象来对学生的学习兴趣予以进一步激发，由此带给学生足够的学习动力，为初中化学课堂教学效果的提升打下良好的基础。例如在进行《燃烧和灭火》一课的教学中，教师就可以借助生活中“鬼火”的传说来对学生予以引导，让学生通过对生活的认知产生一定的探究兴趣。在此基础上，教师借助“鬼火”实验来对学生进行进一步的兴趣激发，让他们发现所谓的“鬼火”并非常规理解意义下的“鬼火”，而是教师可以通过实验来予以表现的化学现象。在此基础上，教师告诉学生所谓的“鬼火”就是白磷自燃，而白磷为什幺会自燃，则与燃烧条件相关，而这又涉及到白磷本身的化学性质，由此来调动起学生对于课堂学习内容学习的主动性，以“鬼火”为切入点的化学课堂教学兴趣激发由此得以完成。

二、开展多媒体教学，增强知识理解

开展多媒体教学模式，增强学生对于化学知识的了解也是新课改理念下初中化学教学模式的创新方式。多媒体技术作为信息技术当中的典型模式，其本身就是素质教育方法的一部分。在初中化学课堂教学中，为了让学生更好的完成化学知识探究，就必须要借助化学实验。但化学实验本身具有危险性，所以通常情况下都是教师进行实验演示，学生予以观察的方式来进行授课。但由于学生座位的不同，他们对于讲台上教师实验的观察有限，让每一个学生都上台观察化学现象，则会浪费大量授课时间，基于这种教学需求以多媒体技术为基础的化学课堂教学得以出现。在实际教学过程中，教师可以事先准备好实验视频素材，在授课过程中通过播放实验素材，让每一个学生都可以直观、具体的完成对化学实验的观察，并在这一过程中对化学知识予以探究和了解，化学课堂示范实验的教学困境由此得以解决，课堂教学效果也会因为多媒体技术的支持而获得提升。

三、应用化学实验，提高学习效果

应用化学实验，提高学生的课堂学习效果是促进初中化学课堂教学效果进步，实现新课改理念下初中化学教育目标的重要措施。化学作为一门典型的科学学科，其知识都是通过化学实验予以得出，所以想要让学生真正的了解化学知识，探究化学知识的本质内容，就必须要让他们进行化学实验。在实际教学过程中，教师可以在评估化学实验危险性的基础上，选择危险性较低的实验，让学生进行实验探究。例如在进行《水的净化》一课教学中，教师就将学生带入到化学实验室内，让他们根据对教学内容的自主学习去进行化学实验，利用教师所给材料制作出一个净水器，并完成对水的净化。因为水在生活中的重要性，所以学生会处在一定的探究主动性，再加上实验本身的趣味性以及教师的引导，学生会产生较强的实验主动性，化学课堂教学在实验中得以完成。

四、开展生活实践，促进应用能力

开展生活化实践教学模式，促进学生对化学知识的应用能力提升，是实现初中化学课堂教学效果进步的重要措施。在实际教学过程中，教师可以根据对课堂教学内容的分析，设计一些具有针对性生活化课后实践内容，并借助这些内容来实现对学生的化学知识应用能力培养。例如在完成《生活中常见的盐》一课学习后，教师可以为学生布置寻找生活中的盐，这一课后任务。让学生通过调研、记录的方式对生活中盐的存在方式、应用价值予以分析，由此来提高学生对于盐的认知，明白盐对于人类生活的重要性，从而进一步树立起学生的化学意识，为学生在生活中的化学观念树立打下基础，也为初中化学学科的素质教育目标实现带来支持。

五、总结

综上所述，做好新课改理念下的初中化学课堂教学发展研究，不仅可以提高初中数学化学课堂教学效果，还能够为学生的化学素养构建带来支持。在实际教学过程中，为了保证学生对于化学知识的学习主动性，教师一定要做好兴趣激发，并通过生活化化学教育和化学实验教育等方式来增强学生的课堂学习体验，让他们能够主动的进行化学知识的学习和探究，从而真正实现化学素养和探究精神的构建，让学生能够在化学学习中体验出足够的主观能动性，为初中化学教育目标的实现带来支持。

参考文献

[1]王曙东.浅谈新课改下初中化学的教学方法[J].甘肃教育，2018（20）：81.

[2]赵大洲，杨力.新课改下提高初中化学教学效率的应对策略[J].中小学实验与装备，2018，28（04）：26-27.