赵寿秦
摘要：英语是初中一门重要的基础学科，随着全球化的日益深入，英语作为一门多国通用的语言，学好英语对于学生未来进入社会有着重要作用。农村地区的初中学生英语基础普遍薄弱，对英语学习有畏难情绪，大部分初中学生的英语学习兴趣不高，导致英语的教学效果不够理想。新课标标准要求以学生为学习主体，引导学生进行主动学习、积极探索，培养学生自主思考、解决问题的能力。笔者针对目前农村地区初中英语教学的现状，总结出提高农村地区初中生英语学习兴趣的策略，与大家一起分享。
关键词：新课标；初中英语教学；学习兴趣；农村学校
一、农村地区初中英语的教学现状
农村地区受经济发展水平的制约，初中学校的英语教学资源、教学设备都比较欠缺，初中英语教学的硬件条件相对较差，不能为学生的英语学习提供较好的物质基础。农村地区学校的英语科目开设时间较晚，学生接触英语的时间少，加上小学学校对英语科目的不重视，大部分初中学生的英语基础比较薄弱，且对英语有畏难情绪。农村地区的初中教学多为教师的单向传授，依赖黑板板书和简单挂图向学生传授英语知识，忽略了学生的自主学习和课外的英语拓展，教学内容单一，教学方式也比较刻板。学生对这种按部就班的英语教学方式不感兴趣，英语学习效果不甚理想。
二、新课标强调要激发学生的学习兴趣
传统的初中英语教学往往是以教师为主体，单向对学生进行英语知识的传授，忽略了学生的主体地位。在这种教学方式下，学生只是被动地接受英语知识，进行简单地理解和记忆，知识得不到及时的运用，很容易遗忘。随着我国教育改革的深入，新课标理念对初中英语教学提出了具体的要求。新课标强调教学要以学生学习为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生进行自主学习和思考。兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才会主动学习、乐于学习，这样的英语学习才会产生事半功倍的学习效果。
三、提高农村地区初中生英语学习兴趣的策略
按照新课标的要求，提高农村地区初中生英语学习的效果，首先要激发起他们的英语学习兴趣。有了兴趣，就会主动地进行英语学习和探索。激发学生的学习兴趣，需要教师树立新的教学理念，丰富教学的内容和方式，有效地进行引导。
（1）把学生作为课堂教学的主体
教师首先要树立学生是英语课堂上学习主体的理念，这是激发学生学习兴趣的基础。以学生为英语课堂学习的主体，教师就要摒弃单向向学生灌输英语知识的教学方式，把学习、练习的时间留给学生，并且要引导学生进行自主学习、积极思考。例如，在人教版七年级上册英语“When is your birthday”的教学中，教师可以让学生结成小组，引导学生以小组的形式讨论各自的生日日期和过生日的趣事，并鼓励每个小组都派代表在课堂上展示自己的讨论成果。这种形式会激发学生的表现欲望和学生的学习兴趣。树立学生为课堂主体的理念，教师的英语教学活动会把学生作为中心，给学生更多自主学习的空间。
（2）采用丰富多样的教学方式
提高农村地区初中生的英语学习兴趣，教师应该在课堂上采用丰富多样的教学方式和教学手段。多媒体教学手段包含丰富多样的视频、音频、动画等形式，可以在视听感受上吸引学生的兴趣，将课堂教学变得活泼、有趣。教师可以在初中英语课堂上灵活运用多媒体教学方式，激发学生的英语学习兴趣。例如，在人教版七年级下册英语“How was your school trip”的教学中，教师可以在课堂开始展示一些关于school trip的英语电影，生动的画面和视听感受会吸引学生强烈的兴趣，激发学生对school trip相关英语知识的好奇心，后续的英语教学活动学生会兴趣盎然，学习效果会更好。教师还可以对教学方式进行改革和创新，采用讲故事、做游戏、情景表演等方式让课堂变得活泼、有趣。中学生比较活泼好动，喜欢做游戏，教师就可以在英语课堂上设置一些游戏环节，锻炼学生的英语表达能力。例如，教师可以设置“英语猜词”的游戏，两个学生一组，一人描述词语的意思，一人来猜，猜对词语数量最多的小组获胜。该游戏不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能培养学生的随机应变能力。
（3）设置丰富的课外拓展活动
仅仅依赖课堂的教学，英语学习的效果是有限的。除了课堂教学，教师还应该设置一些课外拓展活动，来保持学生对英语学习的兴趣。课外的拓展活动相比课堂教学更自由，更利于学生发挥想象力和创造力。需要注意的是，教师应该根据学生的年龄特点、知识水平和教学任务来设置合适的课外拓展活动，既能吸引学生参加，又能达到教学的目的。例如，教师可以组织学生进行课外的比赛：英语演讲比赛或是情景剧表演比赛，多种形式的比赛可以调动学生自主学习的积极性，为学生提供运用英语知识和展示自我的舞台。
参考文献：
[1]叶国凤.谈谈怎样提高农村初中生学习英语的兴趣[J]读写算：教师版.2016年第35期
[2]陈招弟.如何培养农村初中生学习英语的兴趣[J]科教导刊：电子版.2016年第4期
