王刚?钟连超
摘要：对于全国的理工类院校来说，在其外国语学院中，实行本科生导师组特色综合培养新体系的，重庆理工大学将是当之无愧的第一家。本文将从本科生导师组成立的必要性和作用、导师组成员的构成、导师组在如何对学生的教学、科研和管理等方面发挥作用以及它的发展趋势等方面展开论述。
关键词：导师组；理工类院校；特色；综合新体系
北京大学、清华大学等国内名校在其一些学院对本科生实行了导师制培养体系。而在全球化的思潮和新的国际教育形式下，如何集中学院最优势的力量，促使学生在各个方面提高、如何对本科生实行导师组制特色综合培养新体系是当务之急。在总结分析我院目前为止的导师组工作的基础上，我们认为本科生导师组制指的是在书记和院长的领导下，依托英语系、商务英语系、公共英语系和汉语国际教育系，以导师组组长为中心，以来自不同专业背景的教师所组成的，面向整个年级学生，全面结合整体和个体，在教学、科研和管理等方面对其进行全面指导的新型特色综合培养体系。它具有集思广益、优势互补、校内校外、集体与个体相结合的优点，必能对培养学生起到巨大的推动作用。
一.导师组的创造性定义及成立的必要性
目前，各高校对本科生教科管的主要渠道是班主任、辅导员和任课教师。一般来说，班主任主要负责学生的学习和科研，辅导员主要负责学生的思想和纪律，而各任课教师只负责在课堂上对学生专业知识传播，下课后学生难以与教师见面，更不用说进行进一步的辅导了。更多的情况是，由于条块分割过细，学生遇到问题不知该向谁寻求帮助，这导致学校工作效率低下，而且推诿扯皮的想象时有发生。这样，成立一个统筹各方力量、集教学、科研、管理于一体的组织势在必行。另外，更为重要的是，由于理工类院校外国语学院目前开设的主要专业都是英语和商务英语方向，有的还开设了汉语国际教育方向，而该专业的宗旨是培养适应我国社会主义市场经济发展、掌握扎实的英语语言基础和应用能力，熟知经贸和商务专业知识、能在企事业单位从事涉外业务和管理工作的特色英语专门复合型人才，而这仅依靠班主任和辅导员与单个教师的力量是无法达成的。在科学技术高速发展的今天，知识更新的速度日益加快，学科间的相互渗透和融合成为必然，已知的大量有创新价值的学术成果多产生于学科间的交叉点上，尤其是对商务英语这样的专业上，因为传统的单一专业方向的培养模式已不能适应时代的需要，高级专业人才必须是具有跨学科知识的综合型人才。
这种新的形势要求对学生的指导必须体现教师的集体智慧。导师组制将 “导”的作用发挥得淋漓尽致，这是一种集体意识和团队合作精神的体现，使导师组能够准确把握学科发展的脉络。对学生来说，他们的眼界放宽了，会更加主动地去关注更多领域的知识创新，提高追踪前沿的效率，构筑宽厚的知识平台，促进综合素质的提升，为科研创新奠定了探索性的平台，同时这也进一步提升了学生们运用外语和商务知识进一步学习和交流的可持续发展能力。
导师组制将多对一和一对一指导学生的优势发挥得淋漓尽致。这些导师，从年龄来看，有50多岁、40多岁、30多岁、20多岁这样的组合；从学历来看，有博士、硕士；从职称来看，有教授、副教授、讲师、助教；从研究方向来看，有文学、翻译、语言学、金融学、财政学；从兴趣特点来看，导师组的老师不但对学术勤于钻研，而且对竞赛、体育、音乐等也多有涉猎，这就能很好地带动学生把课内学习与课外活动结合起来。同时，导师组的成员都具有责任心强、无私奉献、积极探索的精神。这样，不仅师生交流的范围无形扩大了，而且由于学生有学术上的问题可以找不同研究方向的导师征求意见，克服了只找单个导师商量，而很少征求其他导师意见的局限性。外国语学院对学生的培养应该是全方位的，而导师组制中的‘多对一指导，在面对集体的同时强调对个体的指导，导师组老师的电话全部对学生公开，个体学生可以根据自己的情况和老师的专业特点主动联系而寻求一对一的指导和帮助，这种多对一与一对一相结合的特点非常有利于学生的全面发展。
重庆理工大学外国语学院的领导对导师组的成立异常重视。院领导对三个系和导师组成员的指导和关心无微不至，对导师组成员精挑细选，而且赋予他们很大的自主权。对每一年级的导师组，都有隆重的成立大会、拜师仪式、献花等庄重而活泼的形式，并且还有导师组老师的教育学术背景等的详细介绍，另外还有各位辅导教师的简短感言等，这不仅拉近了师生间的距离，而且也增强了师生为同一目标而奋斗的信心和决心。这样，在此基础上，我们就能深入探讨理论、认真进行实践，争取在全国率先探讨出一套切实可行的理工类院校外国语学院本科生导师组制培养机制。
那幺，导师组该如何在教学、科研和管理方面发挥重要的作用呢？
二.导师组对教学的引领作用
大学四年一盘棋。导师组的老师都是业务不错的专业老师，他们各自有自己的研究方向和任教学科，这为教学提供了较好的必备条件。同时学院为导师组在对学生的四年学习指导中定下了基调，这就是大一夯实基础、激发潜能；大二主攻专四、全面发展；大三注重个体、定位细化；大四出国、考研、就业、专八全面开花。
这里的夯实基础主要指在大一阶段，重点打好学生的听、说、读、写、译等基础，培养他们的文化素养等基本能力，掌握一定的金融、经贸、商务知识等。导师组可以对大一的学生做诸如“英语学习方法纵横谈”，“趣味语言学与基础英语学习”，“英语学习与英语竞赛”等讲座，这将极大丰富和激发大一学生的学习积极性。在此基础上，学生们将在大二遇到第一个试金石，专四考试或大六考试。学院将在大二开学初开展第一次专四和大六模拟考试，并进行责任分工，老师们信心很足，决心很大，争取在明年的专四和大六及格率、优秀率等各个方面都获得突破。
在大二的主攻专四、全面发展阶段中，导师组应在开学之初向学生讲明专四的性质、全国和本院历年过关率，应对的技巧和注意事项并制订详细的培养、辅导计划。从参考书目的指定、到对学生的复习指导、到对学生的义务授课、讲座，都要有条不紊，步步推进。在这一过程中，导师组应全体全程参与，学生亦应更加积极主动。相信师生一心，必能取得优异的成绩。另外，大二也是学生在大一夯实基础上全面发展的时期，学生应该在此阶段，在商务、英语和汉语国际教育等三个方面取得重大的进步。其中，此间有诸多检验学生的能力的各种比赛，导师组可择重点组织学生参加。
这样，就到了大三注重个体、定位细化的阶段了。这一过程看似简单，实际要持续整个大三学年，因为它包含考研（英语、商务、汉语国际教育以及其它方向）、出国、就业等各个方面，并且要具体到每个学生。为此，导师组要在学期开始对学生展开毕业设想摸底，并在摸底后召开专门会议，对每个学生的方案都形成一个大致思路，然后和学生一一做工作，之后在上学期末第二次摸底，下学期末第三次摸底，并在大四开始之前指导学生最终确定他们的目标并进行定位细化。
大四到了全面开花、实现理想的时刻了。学生们大学三年的付出，通过这最后的冲刺，要实现突破。为此，导师组在总体指导的情况下，要实行合中有分、分中有合的策略。首先分工要采取专项负责的做法，根据学生的目标和定位，把学生分成出国、考研、就业等三个不同的版块，每个导师组单独主要负责一个版块，并集中协调学院里、学校里、市里的优势力量（任课教师、知名专家），步步为营，各个突破，争取使每年的就业率都能达到100%，就业贡献率屡创新高。同时，导师组还要全体参与对学生的专业八级辅导中，借鉴大二提高学生专四成绩的做法，在各个方面力促实现，要使重庆理工大学外国语学院专八的优秀率和过关率至少提高到与一本录取分值相匹配的程度。
三.导师组对科研的推动作用
在抓好学生学习的同时，导师组还要着力提高学生的科研水平和实际能力，从而达到学以致用，把理论与实际紧密结合起来。这主要表现在发表文章、写作论文、课题攻关等多个方面。
首先是导师组要指导并鼓励学生对所学科目、社会热点、个人心得等发表自己的看法。目前，重庆理工大学外国语学院正在策划自己的专门的院刊ON THE WAY，，院长、书记担任顾问，导师组的老师担任主编，来自各年级的学生担任执行主编、副主编和编辑等各项工作。所开设的栏目有青春外院、学术天地、人在重理、轻松乐园、随想足迹、五谷杂粮以及特别策划等。领导、老师尤其是学生纷纷在其上发表文章，这将为全院学生的科研提供很好的发展平台，同学们的科研积极性将得到空前的提升，他们的课内所学在课外将有了实现的舞台。
毕业论文写作是困扰每个学校毕业生的问题。一般来说，它都要包含选题、定题、提纲、初稿、二稿、定稿和答辩等几个部分，导师组由于对学生的学习、写作能力等比较了解，而研究方向又各有侧重，应在此发挥重要的作用，尤其是在指导帮助学生的选题和定题方面发挥重要作用。同时，身为任课教师的导师组成员应是当然的论文指导老师，在指导好自己的学生写好论文的同时，应积极配合其他老师对学生进行指导并在全体学生答辩之后，对优秀和较差之论文提出自己的意见。
导师组在对学生的科研方面最大的作用体现在指导帮助学生积极申报课题并把学生吸收到自己的研究课题中来。在吸收学生加入到老师的研究项目方面，学院已经有多位教师进行了大胆尝试，更多的学生表示愿意参与其中。为深化大学英语教学改革，最大限度地提高大学英语教学质量，重庆理工大学外国语学院在多年教学实践的基础上将提出“后基础阶段培养大学生英语学习与交流可持续发展能力”的教学改革方案。本项目所倡导的培养学生英语学习与交流的可持续发展能力，是使学生能够在基础阶段之后以及毕业走向社会后自我发展完善，改变“活到老，学到老，就是用不了”的状况。类似科研项目将大量吸收学生参加。
导师组对学生科研方面的引领作用的主要特色：秉承“授人予渔，终身得鱼”的基本原则，以通识教育、按类教学、以赛促学逐级上升的阶梯式培养思想为教学理念，利用多种手段的交叉互动形成立体化人才培养模式。导师组强调对学生大学英语基础阶段学习之后的学习策略、文化素养和创新能力的培养，以及语言应用能力的实践，为实现大学生英语学习与交流的可持续发展创造条件。
四.导师组在管理方面的独到作用
导师组在管理方面发挥渠道的主要形式是通过组织知识性趣味性的第二课堂活动，积极吸收学生参加进来，从而使英语学习的时效性和可持续性得以加强。
首先，导师组老师的科研课题积极吸收学生参加。另外，导师组对学生的管理主要体现在对学生的第二课堂的辅导上。此外，导师组对学生的管理还体现在对学生的实习等工作的具体研发上。再者，导师组成员在学生评优、升学、出国等时，为学生学习、生活、班级工作等写出集体意见，这既保证了客观性，又做到了全面性。可以说，导师组这种集体管理体系是外国语学院的一大亮点。
五.导师组培养体系未来发展的四步走策略
目前，重庆理工大学外国语学院准备在本科生中全面实行导师组特色综合培养新体系。学院将深入探讨理论、认真进行实践，争取在全国的理工类院校中率先探讨出一套切实可行的本科生导师组制培养机制。四年一盘棋，争取在学生毕业时，他们的考研率、出国率等进一步提高，就业率达到100%，就业贡献率屡创新高。
在导师组制体系建设方面，建立由院长/书记领导的，以导师组组长为核心的，以来自不同专业背景的教师所组成的团体，他们有自己活动的相对固定的时间和空间，并至少每月向学院领导汇报一次工作。
同时，在本科生导师组制的探索中，外国语学院准备采取四步走的策略。首先是以我为本立足本院，在教学、科研、管理等各个方面皆取得重大突破。之后在重庆理工大学的各个学院推广；其次是在全国的47所带有“理工”名称的院校推广—这些院校的学生有相似的专业设置、师资结构和就业去向；第四步是在全国的各高等院校推广。这项任务光荣而艰巨，为此，导师组的成员们要在统一部署的原则下，采取模块攻关的方法—专四、专八、考研；出国与就业；全国或国际竞赛辅导；院刊编辑和风采大赛；对个体学生课外辅导；英语与商务和汉语国际教育课程的交融等，都取得优异的成绩并形成理论体系。只有这样，成绩取得才能更加让人信服，成功经验才能更加令人鼓舞。
目前，学院导师组已形成近万余字的研究论文，初步建构了本科生导师组这一体系的由来、构成、方法和作用。可以预见，在不久的将来，外国语学院这一特色综合培养新体系必将焕发出更加蓬勃的生机与活力。
参考文献：
[1]陈晔：“本科生导师制—大学素质教育的切入点”，《黑龙江高教研究》，2014。
[2]马秀艳：“对清华大学本科生实行导师制的实证研究”，《江苏高教》 ，2016。
[3]王艳锋：“对本科生导师制的思考”，《山西高等学校社会科学学 报》，2011。
[4]颜进：“高层次经济管理人才培养模式的研究与实践”，《高等农业教育》，2015。
