王玉玲
摘要：随着素质教育的不断提高，教育教学水平和改革方向也不再同传统教育一样只关注学生的学习成绩，而是更加扩展为教学效率和教学方法的改革。尤其是针对高中阶段的教学，更是关注到学生的学习过程效率上。本文就根据笔者的教学经验，简单的说一说如何打造高中数学高效课堂。
关键词：高中教育；数学教学；教学效率；高效教学
我们都知道，当下的高中阶段教育教学还是受到应试教育的影响，往往还是关注学生的学习成绩，这就造成了数学学科教学仍然陷入“书山题海”和“紧密高压”的环境之中，因此教师要想进行高效课堂的构建，首先就需要教师能够改变教学观念，真正的思考如何开发学生的能动性，让学生真正的能高效的吸收课堂上的教学内容。那幺教师在数学教学过程中究竟应当如何开展高效教学呢？
一、备课是提升课堂效率的有效前提
教师要想从教学方法上进行教学效率的提升，必不可少的一个部分就是首先就要进行备课阶段的完善。无论是哪一个学科的教学，备课都是最基本也是最重要的一个阶段。教师可以通过对教学之前的备课研究，对即将所讲述的例题和习题进行全面的分析和研究，真正的找到新知识和旧知识之间的关联，甚至是新知识的最佳呈现方法，让学生能够短时高效的吸收真正的教学知识。教师备课加工以后的教学内容，能够给予学生充分的导向和引导作用，能够让学生更快的掌握其中的内在联系。与此同时，教师也能够在备课的时候，结合学生的即使认知发展状况和实际的学情进行内容程度上的加深或者是变浅，这都是对学生更充分的“因材施教”。尤其是涉及到高中阶段的数学教学，备课更是能够充分的了解数学内容的发展和数学考察的不断变化，能够为学生们提供更加前沿的教育资源和教学方法。
二、理论联系实际，强化探究教学
数学学科不同于其他的人文学科，并不是每一个人都拥有不同的理解，而是需要更多的逻辑性和严谨性，只能总结出最终的一个效果。因此教师在进行教学开展的时候，因为这样的科学性和客观性难以让学生直接接受，就会产生“困难”、“不懂”等等这样的负面数学学习心理。教师要想改变学生这样的畏难心理，就必须要求教师转变一下数学的教学形式，尽可能的让学生对数学的理解更加具有创造性，而贴近生活的生活化教学探究，就能够极大的激发学生的学习兴趣，同时让学生意识到教学的重要性。举个例子来说，有一年的高考数学题目针对农作物的种植土地提出了一些问题。两种农作物要在试验田上进行作物种植，选取两大块地将他们化成N个部分，然后在全部的2N块土地中，随机选取一半也就是N块土地进行其中一种作物A的栽培，剩下的另一块的进行另一种B作物的栽培。给到的已知条件是：N=8时，没快递实验结束后得到的农作物产量，求解当N=2时，第一块土地上作物A的概率。这样的教学内容就能够让学生联想到实际种植过程中数学的应用，能够给予学生更大的学习自信和学习能力，让学生意识到所谓的“学以致用”的力量。除此之外，教师在进行直线与圆的位置关系的时候，也可以列举海上台风和轮船运行轨迹的例子，让学生感受到数学思维在生活生产之中的运用。
三、启发诱导，从问题中激发学生的探究能力
我们都知道，数学学习其实比起最终的结果，更加考验学生的思维。尤其是针对高中阶段的数学教学来说，思维能力上形成一定的素养远比知识上的淡出积累要重要的多。一方面因为这一时期正是逻辑思维飞速发展的时候，另一方面也因为高考题目的灵活性逐年上涨，良好的数学思维更加有利于学习成绩上的提升。因此教师在进行高效课堂的创设之际，一定要将培养学生的良好数学思维提上日程。而这样的思维培养，首先就是要求学生一定要进行问题的提出。对于数学学习过程中的学生来说，如果能够根据自己对问题的理解，深入思考之后得到一个问题，那幺对于知识的掌握程度一定会产生一个质的飞跃。这也间接提升了学生的迁移能力和探究能力。这一点启发诱导的教学思想，在高中数学课堂上的应用不仅仅体现在新课讲授上，习题的讲解更是应该引进应用。这样才能让学生更好的掌握数学的思维，而不是数学的最终结果。
四、精选数学讲解例题
我们都知道，对于高中阶段的学生来说，时间是最宝贵的财富。但是教学的时间毕竟有限，加上知识的难度有所增减，单纯的教师讲解其实远没有学生自主的认真思考收到的成效要大。因此教师必须要能够掌握好教学的节奏，高效直观的选取在课堂上要进行讲解的例题。例题的选择首先要具有知识的集合性和代表性，甚至还要具备一定的灵活性，既能让嘘声将本课所学应用其中，更重要的能够发现这类问题的解决思想。当然，这个题目的选择教师也要考虑实际的学生状况，不能一刀切。
结束语：
数学学科是高中阶段非常具有难度也是非常重要的学科之一，再教育改革组成部分中也是研究的重点，教师要想构建更加高效的数学课堂，一定要坚持新课程改革的教学观，不断革新教学策略，发挥学生的主观能动性，真正的让学生在夯实基础的程度之上进行思维上的发展和延伸。只有这样，学生才能将数学学科真正的“学”进去，才能达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]陈世天，浅析高中数学课堂有效性，[J]，语数外学习：高中数学教学2014（07）
[2]王娜，浅析高中数学课堂有效性的提高，[J]，读写算：教育教学研究2013（36）
