李凤芹
摘要：培养学生的学习能力和创造思维能力是当前教学的重要目标，实际教学过程中如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。首先是教师要树立“以学生为主”的思想，利用创设问题，引导学生多思，通过巧编习题，培养学生的创新思维。其次，在课堂上教师要营造创新氛围，引起学生的创新兴趣，通过培养学生的多种学习方式，适当开设数学阅读课，注重知识生成过程的教学，即时多元的评价，提高学生的学习能力。
关键词：思想;教学;创新
培养学生的学习能力和创造思维能力是当前教学的重要目标，与培养创造型人才的素质教育是一致的。在实际教学过程中如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。因此，我们在数学课堂教学中应有新的思想和方法。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1、树立“以学生为主”的思想，培养学生的创新思维意识
一些教师的数学课堂，就是老师讲学生听，老师既不审视自己的教学是否引起学生的兴趣，也不关注学生的参与是否与自己有关。在新课改的过程中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，唤起学生学习热情，让学生真切的感受到“数学真奇妙！”。
其次，从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”也是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。事实上，学生受到教师的尊重或注重，学习热情就会高涨，思维就会变得活跃。
2、创设问题，多引导学生思考，培养学生的创新思维能力
教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，分析讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
其次，教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。这也就是我们所希望的创新思维能力所起的作用。
3、巧编习题，加强精练，培养学生的创新思维能力
练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上的习题，可以使学生熟练掌握解题技能，其实，从当前新试题来看，也多改编自教材上的练习题，因此，为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，教师还可以适当编设一些课堂练习题。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
二、营造充满创新意识的氛围是提高学生创新能力的保证
素质教育的核心问题是学生能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。培养学生的创新思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什幺，学生就记什幺——不思索或少思索，教材上是什幺样的问题题型，学生就只会解什幺样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教学应当主动大胆实施“创新教育”，培养学生的创新思维，开发学生的创新能力。
1、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。
2、培养学生多种学习方式
为了让学生从统计图表的“原始信息”中展开丰富的想象力，教师可以充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组交流、组组交流，交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。
3、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力
当前，许多学生不喜欢阅读教材，只喜欢听教师讲解，因此，这就需要教师开设数学阅读课，也就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。
4、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。
5、即时多元的评价，打破学生的沉默
“亲其师，信其道。”教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”、“你真棒！”、“不错”、“有进步”等表示你的关注和赞许。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习的兴趣，又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。
在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能;帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，多给点思考的机会，多方面培养学生的创新思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。
参考文献：
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[2]朱目安.新课改下数学课堂教学的几点思考[J].当代教育论坛.
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[4]李旭东.浅谈新课改下数学教学的探索[J].甘肃科技纵横.
