江苏省张家港市乐余高级中学 李菊香
随着新课改的不断深入，英语课堂效益最大化的理念已深入人心。很多英语老师把关注的焦点放在课堂教学上，作业却成了一个认识得不够全面、执行得不够科学的环节。针对英语作业布置中数量泛滥、布置随意、形式单一、评价片面等误区，作为老师的我们有必要根据新课改的要求，重新认识英语作业的真正意义，赋予它应有的地位。作业是课堂教学的延续和补充，可以让教师获得真实而重要的反馈，也可以让学生及时复习、巩固和运用已学知识，使自己的正确行为得到肯定，错误做法得到矫正。为了让学生用积极正确的态度对待英语作业，老师们就应该努力去提升英语作业的人情味。下面笔者就近年来参加课改的感悟谈以下几点改进策略。
一、提质降量，展示英语老师和英语作业的温情
加强作业的目的性和针对性，英语作业的布置应以巩固知识、培养能力为目标，教师要对英语作业“质”“量”并举，认真筛选，关注英语作业的典型性和代表性，力求少而精，力争布置的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。这样，既能保证学生的学习效果，又能减轻学生的作业负担。通过做某一类型的习题，使学生掌握它的基本题型和解题规律，真正做到做一题，学一法，通一类，会一片，有效促进英语教学质量的提高。以质量、温情、体贴来凝聚学生对英语学科和英语老师的向心力。
二、灵活梯度，提高学生完成英语作业的热情
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。每位学生的基础不同，学习能力不同，接受能力不同，解决问题的能力也不同。英语老师在设计和布置英语作业时，要针对学生的差异，从学生实际出发，把学生分成几个不同层次的英语学习小组，然后分层布置作业，把作业题分成基础题和提高题，基础题要求所有学生完成，提高题面向不同的英语学习小组，有的可以做一题，有的做两到三题，有的可以干脆不做。对于优秀生，应着力提高他们的综合分析能力；对于中等生，则加强他们的基本技能的培养；对于学困生，则加强他们基础知识的掌握。
三、趣味创新，点燃学生完成英语作业的激情
美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”兴趣是求知的前提，是学习的动力。有了兴趣，就会有强烈的内驱力，就会在学习中投入更多的热情。所以，英语老师的作业设计要充分考虑学生的认知规律和心理特点，力求听、说、读、写、做全面开花，并结合表演、唱歌、绘画、制作、游戏、竞赛、顺口溜等形式，突出趣味性，增强吸引力，调动学生对英语作业的兴趣和积极性。老师在英语作业布置上的创新行为，既可以激发学生对作业的期待和兴趣，还可以培养学生的创新意识。
四、走向生活，激发学生学以致用的豪情
着名教育家陶行知曾提出：“在生活中找教育，为生活而教育”，“行是知之始，知是行之成”的教育观点。这些观点都强调了教育教学和生活的结合，实践性作业恰好是书本和生活之间的一座桥梁，它引导学生从书本走向社会，有助于培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及同他人交流合作的能力。英语老师理当运用资源策略，布置一些观察类作业、查阅性作业、实践性作业去促进学生综合能力的发展。例如，布置学生写英语日记、写演讲稿、制订学习计划、写英文简历、收集常用外来语的英语原词、收集英语名言和谚语、设计学校食堂的英文菜单、表演英语短剧，用英语自我介绍、编辑英语小报，用英语采访老师和同学、为自己的文具作英文广告，就环保、安全、发展等热门话题用英语辩论等等。让学生学以致用，并从中体会到英语学习带来的成功感、满足感。
五、震撼激励，深化学生对英语作业和英语学科的感情
教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”评价学生英语作业时，我们应多聚焦优点亮点，鼓励为主，激励当先，保护学生完成英语作业的积极性。英语作业的评价倡导教师评价、同学评价、自我评价三结合，引导学生自我剖析，自我反省，不断完善和超越自我。同时给予触动学生心灵的评语，引发学生内心震撼，自动把英语老师引为良朋知己。此时再用皮格马利翁效应，对他们提出更高的要求和期望，促成学生英语上更大的进步。我在评价学生英语作业时常用如下评语：“Excellent！ It’s enjoyable to appreciate your homework.”“You are making progress！”“I’m satisfied with the ef fort in your homework.”“Have you found the topic sentence？”“Try again by using inversion.”“Be more careful.”“Try again，and you’ll make it.”“Hard work leads to success.”“Come on！ ”“Your effort will pay off soon.”“Waiting for your greater progress!”等话语来激励学生。有时，我会在学生的作业上画一张笑脸，或者一个五角星或者三个连续感叹号以示表彰。
总之，作业过程是一个综合有机的过程，想要提高英语作业的有效性，我们就必须更新教育理念，本着新课程以人为本的理念，不断地去研究、探索，尽可能地优化英语作业的每一个细节，以创新的思路和方法，提升英语作业的人情味，使布置的英语作业最大化地发挥学生潜能，充分促进学生的发展与进步。对学生提出一些高于他们实际水平的要求，对他们形成较高期望，并在一定的时间内给予更多的关注，长此以往，他们就会朝着所期望的方向发展，这就是赏识学生，就是信任学生，对于学生的点滴进行及时的表扬和肯定，教师的一句由衷的赞美能给他们带来无穷的信心与快乐，在课堂上本着多鼓励、少批评的原则，努力为学生营造宽松、愉快的氛围。
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