江苏省泗洪县第一实验学校 李从利
实现小学语文阅读教学与写作教学的有机结合
江苏省泗洪县第一实验学校李从利
阅读和写作成为了小学语文教学过程中最为重要的两个环节，笔者通过自身的教学经验发现，在教学过程中有机将两者结合进行课堂教学，既可以有效增加课堂密度，同时学生的学习效率可以得到保证。笔者依据自身的经验，结合当前的小学语文教学现状，阐述自身的观点。希望能够给广大同仁起到一定的参考价值。
小学语文写作阅读整合
教育部明确规定，小学阶段的学生必须能够掌握如下的能力：在阅读环节，经过一定时间的阅读之后，能够对所阅读的知识有一个直观的了解，并且可以将阅读的内容基本复述出来的同时，对作者的描写有一个直观的感受。在写作环节，能够通过自身的生活实际寻找素材，切合写作主旨，从而丰富写作内容，逐步积累自身的写作素材库。因此，作为小学语文教师，我们务必要重视学生阅读和写作能力的培养，最大化地提升学生语文综合素养。
一、明确阅读的积累可以成为优秀写作的基础
在阅读环节，学生不断吸收优秀前辈的思想和文章构造方法，逐步积累素材库，从而在潜移默化之中提升自身的语文素养，为自身优秀的写作打下良好的基础。在写作环节，学生可以有效将平时所看所听所想表述出来，锻炼自己的写作能力，展现阅读的功效。由此可见，阅读和写作两者是相辅相成的。教师在进行相关内容的讲课之中，可以有机地将两者结合在一起进行教学，从而帮助学生找到两者之间的桥梁，系统地进行学习，最大化地提升学习效率。
1.逐步通过阅读积累语言素材。纵观当今名家，没有一位不是经过大量的阅读沉淀，就能够挥笔成章的。由此可见，阅读对于写作而言是重中之重的。学生在语文学习的基础阶段，更加需要重视阅读量的积累，保证素材库每日都有所提升。日积月累，通过大量的优秀内容的阅读，自身的语文素养可以得到显着的提升。并且，学生反复的阅读优秀文章的同时，会逐步意识到作者如此谋篇布局的意图所在，了解到在何种场景使用何种语言最能表述相关氛围。学生对于自身喜爱的文章或者相应的段落，会不由自主地多阅读几次，从而形成更为深刻的印象，当学生在进行写作的过程中需要利用相关场景的文章或者素材，就能很顺利地找寻脑海中相应的记忆，从而保证写作的顺畅。
2.逐步通过阅读锻炼语文特有的语感。一门语言的学习优秀程度和学生对这门语言的语感能力呈现正比关系。因此，教师在培养学生语文能力的同时，切不可忽视了学生语文语感的培养，通过大量的阅读以及写作，学生的语感能力可以得到飞速地提升。
例如，笔者在讲述《我爱故乡的杨梅》这一文章的时候，首先指导学生通读全文，紧接着询问学生对文章的整体印象。接着，笔者让学生找寻文章中的拟人词句。学生找到了“杨梅树贪婪吮吸春天的甘露”这一语句。笔者和同学们进行分享，之所以使用拟人化的表现手法，是因为可以更加让读者感受到亲切，同时更能表达杨梅树对甘露的依赖喜爱程度。有的同学认为表现的是杨梅树的不满足，有人认为表现了杨梅树的生机盎然，笔者对学生不同角度的理解十分欣慰，对角度的理解加深笔者的引导，学生对于相关词汇能够有更为直观的理解和更为深刻的理解。
二、具体讲写作和阅读有机结合进行教学的方法
通常小学语文课本上的文章都是通过举例子的形式进行讲述的。教师可以有效利用课本中的例子，深度挖掘并和学生进行分享，从而逐步提升学生的语文阅读能力，潜移默化中提升学生的写作技巧。在教学过程中，依据不同的课本，教师需要使用不同的技巧，保证学生能够积累素材，锻炼写作能力。
1.引导学生模仿文章，逐步建立自身特色。对于小学阶段的学生而言，由于其语文基础薄弱的客观性，教师在进行语文写作教学的过程中，可以引导学生分段进行写作，从而最终将段落整合，形成最终的文章。
例如，笔者在讲述《桂林山水》这一篇文章的同时，逐步将文章之中描写景色的句子以及相应的手法阐述完整，灌输到学生的脑海之中。引导学生在进行风景描写的时候，可以使用拟人化的语句进行描写，丰富文章的景感色彩，同时也可以使用排比的语句，增加风景的气势。在学生表示理解之后，我要求学生使用《桂林山水》的写作手法，对自家周围的情色进行相应的描写。有一位学生写道：夜色终究将天空拉下帷幕，灯火辉煌究竟哪盏是为我而亮。独自走在霓虹灯下，任凭那身影拉长。由此可见，学以致用，多阅读多思考，学生的写作能力可以得到直线增长。
2.引导学生使用天马行空的思维对写作进行映衬。语文写作不仅仅是写实，更要学会虚实结合，这是对学生写作能力的进阶培养，需要教师投入大量的精力，细心呵护学生的天马行空的思维能力。
小学语文教学任务逐步增加，作为合格的小学语文教师，我们要明确小学语文的核心所在，并寻找一定的教学措施，有效增加教学密度，为学生的语文学习打下坚实的基础。阅读和写作本相辅相成，教师要重视两者，将之有机整合，帮助学生最大化地提升语文综合素养。
[1]贾艳霞.关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试[J].宁夏教育科研. 2008.（01）
[2]黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径[J].四川工程职业技术学院学报.2008. （02）
