辽宁省葫芦岛市第六高级中学 侯绪颖
高中生物课堂教学艺术形式的种类
辽宁省葫芦岛市第六高级中学 侯绪颖
在新课改的核心理念“让学生学会学习，培养学生能力为主”的环境下，传统的教学方法已经不再能满足当前的教育要求，不能满足学生对课堂的要求。在这种情况下，一个新的、有效的、能被学生接受的教学方法就是迫切需要的。因此，在日常课堂教学中穿插入适当的教学艺术形式，这一新颖的、符合当代教学理念的教学方法被提了出来。
穿插 艺术形式 学习能力
在日常课堂教学中穿插艺术是一种教学方法，如何灵活运用这门艺术改变传统的沉闷课堂教学模式，焕发课堂的活力，提高教学的效果，通过近几年课堂教学的摸索，我总结了以下几种方法：
一、绘画式艺术形式
美观、大方的板画可以给学生以美感，激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入到课堂中来，更有利于学生对课堂知识的理解和成绩的提高。例如：在讲解必修一第五章第四节《能量之源——光与光合作用》一课时，我就带领着学生在黑板上一起绘画了光合作用的过程，把它比喻成一个“自行车”。学生伴随着教师的每一笔绘画，既能让学生更形象地理解光合作用的过程，又能让学生记住每一笔所代表的含义，能够更好地帮助学生掌握本节知识。
二、道具式艺术形式
多媒体、视频等全新的技术手段应用在如今的生物课堂教学中固然重要，但利用一些传统教学手段在生物学课堂中辅助教学，也可以起到良好的教学效果，如自制教具就是其中一种。例如，在讲解选修三专题一的第二节《基因工程的基本操作程序》一课时，我带领学生一同进行重组DNA分子的模拟操作，我们一起制作了目的基因和质粒，一起找到相应的酶切位点将其剪开，又将目的基因与运载体结合。同学们都做得非常认真和投入，做错了的同学也及时地改正过来，同学们自己动手，使他们对基因工程的这一过程掌握得更加透彻。同时，也使学生更加喜欢生物，对生物的兴趣更加浓厚。
三、音乐式艺术形式
音乐是一种特殊的语言艺术，它能启发人们的想象力。宗培玲曾提到：“欣赏音乐，不仅是一种审美活动，而且在体验音乐所表达的思想情感时，能激起人们的某些联想和想象，产生心灵的震撼，使人们与音乐产生共鸣。”
四、学科联系式艺术形式
学科联系式艺术形式主要指在生物课堂教学中应用到数学、语文、化学等其他学科的知识，来帮助学生理解课堂的内容，达到本节课的教学效果。
让每一堂生物课都活起来！动起来！精彩起来！亮丽起来！这对我们每一个高中生物教师的知识和能力，都提出了更高的要求，因此也需要我们不断地学习和执着地追求。
