江西制造职业技术学院 张建斌
微格教学法在高职体育教学中的实践应用
江西制造职业技术学院 张建斌
笔者的核心任务，就是针对微格教学法在我国高职院校体育教学中的科学融合实践举措，加以细致性探讨论证。希望借此持续赢得更加理想的教学实效，保证学生毕业后能够快速适应社会各类规范诉求，包括身体和心灵的健康结果等，进一步为各类事业可持续发展，提供可靠的支持动力。
微格教学法 高职院校 体育教学 实践应用
所谓微格教学法，主要是在上世纪六十年代由美国斯坦福大学的D.W阿伦和其余同事提出，核心功用在于同步培养高素质的教师和学生。其主张在特定时间和空间范围内，结合现代录音、录像等高端技术手段，辅助参训人员提升特定技能，因此属于一类可控制的实践体系，有助于解决师生一切学习问题。同时，其经过各类教育、视听理论和技术交融，对教师教学技能和学生学习效率改善，影响颇为深刻，因此在不同教学领域中得以持续沿用。为了改善其在高职体育教学中的应用实效，有关教学人员必须针对其予以合理程度的重视，并做好相关推广宣传工作。
一、微格教学法应用于高职体育课堂的必要性
微格教学法主张将现代先进的多媒体设备灵活开发沿用，尤其是在高职体育课程教学环节中，利用优质运动员技术动作示范影像，令师生获得愈加多元的感性材料，并透过大脑衍生出特定的运动表象，这对于今后学生正确的技术动作理念形成，熟练掌握全面的运动技能，有着决定性意义。持续到教学工作完毕之后，教师要和学生进行技术动作实况录像重复性观赏，力求针对当中各类技术动作细节加以完整地校验解析，进一步挖掘当中遗留的缺陷，并制定实施富有针对性的改善方案，为后续训练进程全面推动提供保障。
事实证明，微格教学法不管是在程序、方式或是反馈机制方面都相对完善，能够愈加清晰地阐述教学、训练的核心理念，方便学生进行快速理解和吸纳，因此在高职体育教学中加以融入沿用是存在一定现实意义的。在此期间，作为现代专业化高职院校体育教学主体，其有义务传授学生科学的锻炼方式和锻炼动机，凭借各类情境制备维持和学生之间高效的互动状态，这样才能保证他们逐渐掌握身体锻炼的要诀，长期稳固高职体育教学质量。
二、现代我国高职体育教学实践中自然融入沿用微格教学法的措施
微格教学法主要可以细化为事前理论探究、标准动作示范、培训技能确认和教案编辑、微格教学实践，以及后期反馈评估等工序流程，目的是为后续教学方案逐层修缮和多元化实践项目布置拓展，奠定基础。高职体育课堂在融入微格教学法时，不需要依照完整程序逐步运行，只要从中筛选关键部分即可。对于广大体育教师来讲，这样做能够进一步缩减反馈和调整时间，为日后实践教学提供丰富的改进依据；对于广大高职生来讲，则有助于激活长久化锻炼兴趣并赢取适当的健身绩效，保证经过合理方法论研习之后，为今后文化知识系统化吸纳提供辅助，保证得到全面化发展。
1.微格教学法在课堂教学中的融入。
（1）高职院校体育教师想要系统化掌握体育技术动作示范和知识讲解要领，就必须事先理清不同概念内容的区别和关联，从中提炼出关键的锻炼方式和注意事项。
（2）教师要尽心竭力保证语言表达的清晰和流畅，毕竟发音、词汇、语速和节奏等因素，在课程讲解中影响效应十分深刻。
（3）语言腔调要适度予以强化，在技术动作教学流程中，特别是关键流程中，应该凭借简练的语言刺激学生并辅助他们尽快掌握标准技术动作。如简单明了的在课堂上阐述篮球持球突破的蹬、转、探、拍等技术动作要领，鼓励学生联合实际状况进行反复性演练，并合理推动课程讲解进度。另外，教师完全可以借助多媒体技术设备进行不同阶段讲解过程录制，并且在课后加以重复播放，试图挖掘当中存在的弊端，力求为后续课堂教学提供宝贵的指导性建议。
2.微格教学法在高职体育教案改进编辑中的沿用。
至今，世界不同国家都开始关注微格教学法，与此同时令诸多教师素质和技能发生翻天覆地的变化结果，日常教学管理工作秩序也得以协调保障。归结来讲，其实是在遵循学生对客观事物认知规律基础上，凭借心理和教育学等科学理论，进行高职院校教师教学技能提升。而教案可以说是一切课堂教学活动布置拓展的指导线索。尤其是在现代微格教学模式融入背景下，有关指导教师必须集中一切精力进行教学目标确认，保证透过个人教学手段和技能灵活生动化展示之后，合理吸纳学生的注意力，并和他们建立起和谐的情感交流关系，令他们愿意长时期服从教师各类教学组织和时间安排。经过微格逐层校验分析之后，使得以往教学不足问题得以持续有机改善，最终便可以顺利地提升整个高职体育课程教学规范质量。
综上所述，任何课程教学都是一类艺术，尤其是在高职体育教学中实践沿用微格教学法，必须经历诸多细致规划和安排，才能换取最大化的教学实效。在此基础上，令各类教学技能和水准全方位改进，进一步加快日后课堂教学和训练交接步伐，令教师在其中发挥各类优势，辅助学生赢取更加理想的学习效果。长此以往，高职体育教学和研究综合化发展进程可以得到空前的推动。
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