福建省永春县桃城镇中心小学 黄晓燕

体育是小学教育的重要环节，随着新课改的不断深入，小学体育需要培养学生坚韧的意志、健康的体魄，同时还需要培养学生美好的情操以及高尚的思想品德，推动学生德智体美劳全面发展。这就意味着，小学体育教学不能仅局限于体育技能的传授以及单纯的体育锻炼，教师必须将德育融入到体育教学当中，必须明确当前体育德育教学所存在的问题，并需要创新教学模式，丰富教学手段，将体育和德育有机结合，让学生在潜移默化当中接受德育教育，形成良好的思想观念，提高道德水平。

一、小学体育德育培养的重要性

德育是教育的基础，是教育的指明灯，任何阶段、任意学科在进行教育时都应当将德育作为重点内容，要通过德育将学生培养为有理想、有道德的高素质人才。作为小学教育的重要组成部分，体育教学是为了培养学生坚韧的意志与健康的体魄，可以说，德育教育本身就是体育教育的重点内容，二者之间有很强的的兼容性。此外，体育是小学阶段学生们最为感兴趣的课程，在体育教学中融入德育的效果是其他学科无法替代的，因此，必须在体育教学中展开德育教育。

1.培养学生良好习惯。

在小学阶段，学生的自我控制能力并不强，很容易出现一些不良行为，例如在做操时，一些同学无法做出规范动作；在集合站队时，一些同学动作拖沓，交头接耳。而对于体育来说，规则是体育活动的基础，任何体育活动都要基于规则展开，学生在进行体育活动时也需要按照规则行动。因此，将德育融入到体育教学当中，就可以教导学生必须遵守规则，不能因为自己一个人的原因影响整个集体，以此来培养学生良好的行为习惯。

2.树立审美观念。

体育与美是息息相关的，体育的美不仅在于身体的美，更在于精神的美。小学生正处于身体发育的阶段，一些错误的行为和动作可能会对学生的身体发育造成影响，因此需要在体育教学中进行德育教育，让学生明确不良行为与动作的危害，对学生错误的肢体动作进行改正，让学生明确要想收获精神的美，首先需要做到身体的美，树立良好的审美观念。

3.培养学生兴趣爱好。

由于学生身体与心理的差异，每个学生擅长的领域都有所不同，在小学阶段，虽然大多数学生都比较喜欢体育教学，但也有一部分学生对体育并不感兴趣，甚至对体育运动充满厌恶或恐惧。对于这部分学生，需要通过德育教育让其明确每个人所擅长的领域都是不同的，如果对体育不感兴趣，可以积极寻找其他的兴趣爱好，但也要明确，适当的体育锻炼是必须的，需要通过一定的体育运动来树立自信心。

4.培养学生品德素质。

在体育教学当中，大多数的体育活动并非是学生单独进行，而是需要进行集体活动，学生的每一句话，每一个动作都会对整个团队造成影响。从这一点来看，在体育教学中进行德育教育能够让学生明确自己是团队的一部分，培养学生的集体意识，并且需要对自己所在的团队负责，树立学生的责任意识，团队也需要对每一个人提供帮助，让学生感受到团队的温暖。此外，每个学生所擅长的体育活动也是不同的，教师需要明确学生的特点，让学生发扬自己的长处，同时也需要克服自身的不足，让学生在体育教学当中培养出自强不息的坚毅精神。

二、体育教学德育培养途径

1.言传身教。

在小学阶段，学生对教师都会有一种崇拜心理，教师的一言一行都会对学生造成影响，因此，想要对学生进行德育教学，教师首先需要树立好自身的形象，发挥自己的榜样作用，对自身的言行举止严格要求，将自身的榜样作用发挥到极致。对于小学生来说，受到年龄和知识水平的限制，他们很难对自身有一个明确的认知，其学习能力与实践能力都相对较弱，在意识领域很容易出现一些错误认知，为此，教师需要通过自己来正确引导学生的思想，树立健康向上的精神，建立正确的三观。在进行体育教学时，教师需要做到谈吐文雅、举止大方，通过自身良好的形体礼仪来潜移默化地影响学生，以此来达到德育教育的目的。作为体育教师，既需要有教师严肃的风度，更需要体现出体育健康阳光的特点，以此来让学生意识到仪表美。在进行体育教学时，教师要做到语言的生动、简练，要注意语言的逻辑性与幽默性，但要注意适度幽默，切忌出现低俗语言，教师要成为学生的语言榜样，培养学生的语言谈吐习惯。

想要提高言传身教的效果，教师还需要尊重学生，和学生有一个良好的沟通交流，只有拉近师生之间的距离，才能更好的对学生进行德育教育。为了实现这一点，教师需要尊重学生，对学生的尊重是一种良好的教学手段，更是教师自身教学能力与个人品德的体现。但受到传统教育观念的影响，教师往往不会将自己与学生放在同一个地位，在课堂上，教师是管理人，而学生是受管理人，所以教师认为自己和学生之间地位是不同的。因此教师需要改变这一现象，尊重自己的学生，对学生一视同仁，把自己和学生放在同一个位置，平等是沟通的基础，只有尊重学生，师生之间才能进行良好的沟通，才能让德育教育发挥效果。在体育教学时，教师要重视对学生的鼓励，对于体育能力较差的同学决不能讽刺辱骂，而是要通过鼓励让学生树立起自信心，一次做不到就再来一次，通过不断的尝试来培养学生决不放弃的精神，并通过教师的言传身教，让学生懂得平等与尊重。

2.拓展训练。

拓展训练是小学阶段的一种常见教育模式，在体育教学中展开拓展训练，学生可以了解到更多的体育知识，而拓展训练也是融入德育教学的一种有效手段。在进行拓展训练前，教师需要明确学生的特点，以此来制定相应的拓展训练内容，提高拓展训练的实用性与针对性。在拓展训练当中，教师需要通过内容设计来培养学生的道德素质，让学生在锻炼与合作当中明确爱护自己、关爱他人、关心社会。此外，在拓展训练当中，教师可以融合一些体育史料与体育案例，通过生动的体育案例来对学生进行德育教育。教师可以通过多媒体等教学工具，为学生播放运动员的比赛视频。例如知名度很高的短跑运动员苏炳添的事迹，教师可以为学生讲述苏炳添是如何一点一点突破自己最终打破亚洲短跑记录，成为第一位跑进九秒的黄种人，打破了黄种人极限。不仅可以激起学生的运动情绪，还可以点燃他们的爱国热情，培养他们的德育素质，让学生从小就学会艰苦奋斗，为社会的发展贡献出自己的力量。

教师要提高拓展训练的针对性，对于不同的学生，体育教师可以运用不同的体育史料去培养学生的德育素养。例如通过讲述残疾运动员在残奥会上为国争光的事迹，鼓励学生积极面对自身缺点，并且勇敢的直面自身的问题，在不懈的努力中成为更好的自己。此外，在拓展训练中最重要的一点就是提高学生的参与度，如果学生的参与度过低，那幺无论教师将拓展训练的内容设置得多幺优秀，都无法起到合适的效果。在进行体育项目拓展训练时，往往需要克服许多困难，才能达到目的。其中对于小学生来说最为常见的困难就是心理障碍，它严重影响了小学生参与体育运动的积极性。因此，小学体育教师要注重加强对小学生心理健康教育工作，以促进小学生身心健康发展。教师应当帮助学生构建运动信心，消解恐惧心态。对于小学生来说，在进行运动活动时会展现一些较为明显的动作特点，身为体育教师，在学生进行活动时要深入观察，出现错误动作时及时进行调整，同时加强对学生的心理疏导工作，在提高学生身体素质的同时帮助学生突破心理障碍，实现学生身心的协同发展。

3.竞争与合作。

竞争与合作是体育运动永远绕不开的两个关键词，在体育教学中通过德育，正是让学生明确竞争与合作重要性的好机会。现代社会处处有竞争，在学校时需要与同学竞争，工作后需要与同事竞争，随着社会的不断发展，竞争的力度也不断提高，因此，必须通过德育教育，让学生在小学阶段就能够学会竞争。人与人之间互相竞争的过程也是共同进步的过程，在教学过程中，教师需要经常举办体育竞赛，让学生在竞赛当中互相竞争，协同发展。同时，教师需要制定合理的比赛规则，确保比赛的公平性，培养学生的公平意识。例如，我们学校曾经组织过一次4年级的50米跑竞赛活动，在竞赛过程中，同学A为了获胜，竟然故意将同学B推倒了。对于小学生来说，他们可能不会意识到这样做会造成什幺后果，因此在体育教学中必须培养学生的公平意识，让学生在公平的环境中竞争，在竞争中获得成长。此外，由这个案例也可以看出，在进行一些相对激烈的体育竞争活动时很容易发生安全事故，如果没有相应的保护措施，就会威胁到学生的身体健康。尤其是体育课，由于其特殊的教学内容和环境等因素的存在，更易产生安全事故。这不但给学生带来了不必要的痛苦，也不利于学生今后的健康发展，更不利于德育教育的开展。因此，教师要增强责任感，加大对学生的安全教育，提高学生的安全意识，避免在体育课堂教学上发生安全事故。

合作与竞争同样重要，现代社会离不开竞争，也离不开合作，人与人之间的共同合作组成了团队与集体，最后组成了整个社会。从实际情况来看，现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到了亲人无微不至的宠爱，大多都存在以自我为中心的性格缺点，这种缺点会严重影响学生未来的发展，因此必须通过体育教学让学生学会合作，改善学生的性格缺陷。体育活动中充满了合作，例如学校举办的攀登绳架活动，通过攀爬，学生可以锻炼自身的肢体力量和平衡协调能力，但更重要的是，这个游戏只有学生共同合作才能够成功登顶。学生需要在体育活动中学会合作，对于体育能力较强的学生来说，更要让他们明确合作的重要性，要避免单打独斗的行为，更要避免互相指责的行为，必须学会互相鼓励、互相合作，在合作中走向胜利。

4.因材施教。

因材施教是小学体育教学活动当中落实德育培养的有效途径，教师要根据学生的不同特点，采取不同的教学方法。在进行体育活动时，学生之间的学习能力以及身体素质都有所不同，所以在进行教学时需要了解所有学生的具体情况，根据学生的不同情况有针对性地选择教学方法。例如，在进行“实心球”教学活动时，有力气较大的学生，也有力气较小的学生，针对力气上的不同点，教师应当为这些学生制定不同的活动目标。同时，在进行活动时，教师可以引导力气较大的学生帮助力气较小的学生，增强学生之间的情谊。从常规与严格的课堂教学来看，体育教师应将课堂规范与学生的自觉性、纪律性联系在一起，并对课堂规范进行丰富与完善，使其具备规范性与严肃性。在小学阶段，体育教学的模式相对复杂，体育教学的流程需要循序渐进，因此有必要在体育教学的各个流程当中融入思政教育，润物无声般地提高学生的思想水平。在体育课堂当中，可以经常对学生进行列队演练，对于小学生来说，活泼好动是他们的特点，这有好处，但同时也有坏处，因为这也是自我管理能力较低的一个体现，因此需要通过列队演练来让学生体会到严格的纪律。要通过体育教学来提高学生的自我管理能力，同时通过长期的训练来提高学生的积极主动性，不能等到教师提出要求学生才去做，而是要知道什幺是需要做的，且积极主动地去做。要在长期的演练当中让学生将良好的行为变成习惯，为学生未来的发展奠定基础。

结束语

随着教育改革的不断深入，德育的重要性越发体现出来，德育与体育的关联密切，因此必须通过体育教学来培养学生的德育素质，体育教师需要创新教学模式，丰富教学手段，学生的素质反映了教师的素质，作为体育教师，在进行德育教育时，首先要以身作则；对学生言传身教；其次要通过丰富的拓展训练来培养学生的德育素质；然后要在体育教学中让学生懂得竞争与合作；最后要紧抓课堂常规，在培养学生严明纪律的同时，做到因材施教，推动学生的全面发展。