徐海霞

摘 要：“作文片段”指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的习作练习，就叫“作文片段训练”。小学中年级片段描写是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。主要通过人物描写、环境描写、场面描写等多方面片段训练，丰富学生的习作素材，激活学生的习作欲望，培养学生的创新意识，使作文不再空洞、泛泛而谈，而是具体的事例与细节描写，大大提高中年级学生的习作水平。

关键词：小学；片段描写；细节；指导方法

写作教学一直是小学语文教学的难点，尤其是中年级学生初写作文，既存在“无话可说”“无材料可写”的问题，又存在有了材料如何表达清楚、“写通顺”“写得较具体”的问题……有的学生虽然读了很多书，但写作能力却并未得到提高。这是个令人头疼的问题。我们发现，目前小学中年级”段”的训练普遍存在着意识淡薄、教学方法欠科学、教学效率低等问题。

根据小学生学习语言的认知规律，中年级“段”的训练是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。通过“段落”训练，一方面可以继续巩固低年级的字词句训练，另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。着名语文教学专家张志公先生也曾经指出：“段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。”片段描写训练可以锻炼学生如何把事物写具体，刻画更加精细，把事情经过写得具体、明白，描绘人物更加生动形象。片段描写训练可以从局部着眼，培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。

在片段描写中细节描写尤为重要，巴尔扎克曾说：“唯有细节才组成作品的价值。”细节描写对刻画人物形象有重要的作用，从言语的细节描写中可以感知人物的性格特点，从动作的细节描写中可以感知人物的命运结局，从神态的细节描写中可以感知人物的精神状态。细节描写对连接故事情节方面有重要作用，细节描写推动情节发展。细节描写也是烘托作文主题的重要手段。如果写作只是追求把某件事写完整，而忽略了对人物、环境的细节描写，那幺写出的作文也只会是干巴巴毫无吸引力的，人物形象就少了血肉和神采。

对于如何指导学生进行细节描写，提高学生习作表达能力，作为从教多年的语文教师，不断尝试与研究，总结出以下几点建议和方法：

一、结合课本、课外书，体会细节描写

语文课文里面有许多精彩的细节描写，引导学生赏析这些优美而又精彩的片段。鼓励学生多看课外书，精心选择具有价值的细节描写。让学生先阅读再写作，以阅读带动写作，激发学生的写作兴趣。因此，在细节描写的指导中，教师应先从课本或课外书的范文中入手，时时给学生灌输细节描写这一概念，找到细节描写较为精彩的作文，引导学生通过反复朗读、合理想象，从中体会细节描写的好处和技巧，从而对细节描写有更进一步的认识和理解。

二、留心观察生活，捕捉细节描写

生活是写作的源泉，写作源于生活。教师应该提醒学生留心关注生活，感悟生活中的点滴。引导学生逐步观察生活细节，无论是在学校在家或是在上学路上所发生的、所看到的都可以写成小日记，花开花落的季节，风雨雪雾的天气都是值得记录的，鼓励学生去细心观察，及时成文。因此，在训练细节描写的过程中，教师可以创设情境，拓宽细节描写的渠道，让学生感悟生活情境，写出更具真实性、更富有生活、充满生机的细节片段。

三、摘录细节描写，在仿写中学会方法

在了解了细节描写的一定技巧之后，教师可以指导学生将课文和课外书中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上。抄写的过程加深了摘录者对于所摘录内容的理解和记忆。茅盾曾说过；“第一步，模仿又是学习的最初形式。”对于刚接触作文或者作文水平不高的学生，仿写对于提高写作水平具有重要意义。学生通过摘抄精彩的细节描写，再进行仿写训练，进一步复习和掌握了细节描写的要点，并把这种细节描写的方法运用到写作中去。

四、细节描写要细、新、真、精

细节描写要尽量细致入微，要着眼于细小的环节或者情节，从“细”中反映出描写对象的特征和描写环境的情况；细节描写应该着眼于刻画人物的个性，从寻常处看到不寻常，把握细节描写的新颖和与众不同；细节描写不能编造，要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图；细节描写不是越多越好，而要选择其精妙之处，舍去繁琐无味之处，细节描写应该选择对表达作文中心最有帮助的材料。

叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如泉水，泉源丰盈而不枯燥，溪水自然活活泼泼地流个不停。”只要我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节，学生就不会对作文缺乏自信。实践证明，细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，在细节描写的训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。细节描写，确实是提高学生习作水平的行之有效的方法。

编辑 赵飞飞