焦艳

摘 要：在当下，生本教育成为一种教育理念，更是另一种教育模式，这种教育模式以“一切站在儿童角度考虑，高度尊重儿童，全面契合儿童需要”为其核心要点，这种教育也是着重以生命为本的教育。教师在语文教学中注意对生本教育理念的合理充分运用，能够激发小学生学习语文的最佳状态，使小学生的潜能得到开发，个性得到发展。要创造高效的语文课堂，不仅要融入生本理念，小组合作学习也是提高课堂质量有效的学习方式之一。

关键词：生本理念；高质量课堂；小组合作学习；小学语文；实践研究

随着时代的进步，小学的教育也在不断地接受新的改革。对小学语文课堂的研究逐渐增多，因此，小学语文课堂教学模式迫切地需要被更换，“小组合作学习”的教学模式在新形势下诞生。但是在小组合作探究性学习的模式下，通常由于小组的分配问题和教师的引导方式问题，导致学生并未真正得到高效率的探究性学习，在开展小组合作学习过程中仅仅验证结果，而没有参与探究活动。因此，教师在教学中，一定要切合学生的实际认知水平和知识量，来开展小组合作学习活动。

一、合理分配小组的成员，使每一个学生都能积极地参与进来

在小学语文课堂中，在生本教育理念下，小组合作学习模式已经被语文课堂急切的需要。但是又因为这种模式发展的不够充分，因此只能停留在表面形式上，改善这种现状的考虑，应该对小学生进行合理的分组，让小学生通过小组的方式进行合作学习，这样才能够确保语文课堂小组合作学习模式得到很好的反馈。首先，教师应该考虑每一个学生的成绩、学习能力、个人爱好和性别等，对整个班级分好若干组之后，再对每个小学生合理分组。每个小组需要一名优等生、一名学困生和两名中等生，这样便保证了组之间的竞争和评优。同时在每个小组设立一名组长，对小组长要进行培训。这样的学习小组合作可以使好的学生得到发展，而能力弱一些的学生也得到了带动[1]。

二、将小组合作学习放在合适的时间，适当地活动

要改变语文小组学习表面化、形式化的局面，最关键的是教师应该根据教材内容和小学生的实际学习状况，在恰当的时候开展小组合作学习活动。

（一）要将小组合作学习安排在语文课文后问题的探讨处

小学的语文学习是一个充满趣味性、成长性和思考性的过程，教师要营造良好的课堂氛围，把握好小学生的心理和这个时期的特点，比如说爱讲话、爱做小动作和注意力不容易集中的特点，适时地安排好小组合作学习。例如，在一堂课开始不久之后，小学生的注意力开始集中，这个时候语文教师适合讲解课文内容，过了这个注意力集中段之后，小学生的注意力便开始游动，这个时候，语文教师便可以开展小组合作学习活动，给小学生布置一个明确的任务，让他们以小组的形式合作讨论学习，这样的教学模式可以很好地集中学生的注意力，从而得到很好的教学效果[2]。

（二）要将小组合作学习安排在充满开放性话题的作文写作中

小学生的思想还处在初期发展阶段，但是已经有很多的思想萌芽，语文教师可以在讲解完优秀范文之后，组织小学生进行小组合作学习，让学生之间互相了解对方的思想和对待世界的不同新奇的想法，这样的学习模式不仅使得学生的情感得到了交流和促进，也为语文课堂增添了活跃的气氛，共同促进了语文学习。

三、教师需课前研究，才能设置质量和效果都良好的小组活动

在将生本理念融入语文课堂教学的过程中，语文教师应当将课前与课中相结合，即在课前进行研究或者在课中进行研究。只有通过实践，才能懂得课前小研究的设置对教师提出的要求实际上是更高的。倘若一个语文教师没有把教材吃透，那幺小研究设计的质量就不高。教师的小研究设计得好与否，关乎小学生的主体作用是否得到了发挥，小学生是否能够进行自主学习。因此，教师的课前小研究对学生实践小组合作学习有着很关键的影响[3]。

四、注重对学生的激励，及时分析新型教学模式所得反馈

如果没有相应的反馈，便很难给学生充分的学习动力。为了让小组合作学习能够更加长久、高效和高质量地发展进行下去，语文教师应当对学生的合作学习及时给予相应的反馈和优质的评价。例如，在课堂上，可以直接评价学生：“你的想法真的太棒了。”这个小组的思想活跃，办法多，小组之间比较团结，给他们来点掌声鼓励一下；除了对学生给予鼓励语之外，有的时候，还可以适当地引导学生在小组之间竞争，然后教师可以看看哪个小组完成的任务好，可以采用“夺小红花”的方式来激励学生；此外，教师还可以在教室的墙上贴一个统计表，专门表扬那些讨论积极、用心思考和回答响亮的学生，采取小红旗标记，以此对学生小组合作学习做出评价和激励[4]。

五、结束语

在生本理念影响下，语文教师通过实践小组合作学习模式，使小学生之间建立起了良好的关系，让小学生懂得互相帮助、互相关心和互相促进提高，使小学生的团结合作意识得到不断的加强，同时也促进了小学生对语文学习的兴趣，激发了学生对语文学习的信心。因此，小组合作学习可以开发小学生学习语文的潜能，使语文教学得到良好的效果。

参考文献：

[1]李睿.关于生本理念下小组合作学习的认识和实践研究[J].教育，2015（15）：82.

[2]董丽梅.生本理念下小组合作学习策略探析[J].延边教育学院学报，2016，30（6）：104-106.

[3]王慧青.浅谈生本理念下的小组合作学习[J].课程教育研究，2013（3）：37-38.

[4]张树军.浅谈生本理念下的小组合作学习[J].新课程（小学），2015（11）.

注：本文系甘肃省教育科学规划2017课题《生本理念下小学语文教学中小组合作学习的实践研究》课题（网络初审号LZ2017-6408）成果。