卢雪琴
摘 要：在新课改教育模式不断完善的过程中，社会对教师在教学中扮演的角色有了更加严格的要求，特别是在小学数学教育中，作为教师，要不断摒弃原有的传统教学方式，更新教学理念，在教育中渗透思想道德教育。学生不仅要学习学科知识，更要学习德育观念，各个学科在进行知识传授的过程中都要渗透对德育知识的教学。首先介绍了小学数学德育的不足之处，随后对小学数学教学渗透德育的方法进行详细解读，提出相关改进措施。
关键词：小学数学教学;德育渗透;教学策略
在学科教学中，教师不仅要让学生学到专业知识，更要让学生感受到数学在生活中的作用和价值。小学数学是一门比较重要和运用性比较强的基础性学科，因此，在教学中渗透德育知识尤为重要，作为新时代教书育人的传授者，教师要不断自我学习和研究新的教学方式，让学生在数学知识的探索中深刻体会到德育思想给生活带来的积极影响。教师要利用数学课堂，充分教会学生做人做事的能力，把学生的品德培养和学科知识进行相互结合、相互联系，使学生有健全的人格和成熟的思想观念，成为德、智、体、美、劳全面发展的好青年，为社会培养一代又一代有道德、有文化的人才。
一、小学数学教学中德育观念的渗透力很弱
（一）教师在德育中的渗透很敷衍
受传统教育模式的观念影响，很多数学老师在小学数学课堂中的表现过于单调和敷衍，德育在数学课堂传授中受到很大的影响。因此，作为教师，对学生的学习内容一旦没有新的教学设计和传授方法，仅仅提供单一的知识讲授不利于学生学习，影响学生对德育知识的学习，不仅违背了以学生为主体的教学观，更阻碍了学生思想道德前进的脚步。很多小学数学教师自认为数学教学的目的是只要把知识教给学生掌握就行，这种做法实属不对，作为教育工作者，应该时刻明白教书育人的目标不仅是要帮助学生更好地进行学习，为祖国培养出一批又一批的专业型人才，还要重视对学生的德育，让学生拥有良好的道德品格，为社会培养出综合型的人才。随着我国教育行业的不断发展，在小学数学教学过程中，数学教师已经开始重视德育，也能够准确地认识到德育的重要性，但是在实际的实施过程当中，却由于教学方式的问题，不能使德育拥有更好的效果。
（二）教学方法和现代信息技术之间的问题
随着我国科学技术的不断发展，各行各业都开始应用信息技术进行创新。在教育行业，许多学校都开始设置信息化教学设备，也开展了教师培训。但是在实际的操作过程当中，这些信息化技术设备并不能被很好地利用，得不到应有的效果。有的数学教师年纪较大，所以对多媒体等信息设备的使用并不熟练，不能更好地进行教学，而较为年轻的教师，虽然能够熟练地进行多媒体的操作，但是不能将这些辅助工具与教学内容进行有效结合，甚至会使教学偏离教学内容，对学生的学习不能起到促进作用。
二、提高小学数学教学中德育渗透效果的方法
（一）丰富教师的教学手段和教学方式
教师在课堂教学过程中，可以根据课本内容的不同，选择最有效、最适合学生的教学方案，运用多种教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在数学教学中进行德育渗透。比如，在进行“圆的周长”公式的教学时，在学生对圆的周长的概念有充分的理解和掌握后，教师可以让学生自己动手测量圆的周长，得出圆的周长公式。通过让学生自己动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生将学过的知识联系起来。教师在教学过程中对学生的学习方法进行指引，让学生受到辩证唯物主义的启蒙教育，还促使学生形成科学的学习方法。教师在课堂上列举一些伟人的事例，可以在小学数学课堂教学中渗透爱国主义教育，让学生热爱祖国，在解题过程中发现了新的解题思路时，教师可以有意识地引导学生，及时抓住学生思维的闪光点，跟学生进行交流。教师在课堂教学过程中，要给学生留出足够的交流空间，这样才能让学生进行独立思考，并利用所学知识解决实际问题，让学生能够在学习过程中潜移默化地形成数学知识体系。学生不管学习任何学科知识，都是为了能够在生活中得到实际的应用，所以教师在教学过程中也必须结合实际不断地进行教学计划的创新优化，找到更加适合学生学习的方法。教师不仅要在教学内容上下功夫，还应在课后的习题作业上进行创新，使学生能够在做作业的过程中思考更多的内容，让学生能够深入地学习相关知识。教师在教学过程中或作业设计中应该渗透德育，如在进行几何图形的面积计算过程中，以往教师是在黑板上或是让学生在纸上画出图形的样子，然后给出图形的相关数据，让学生进行演算。而现在教师就可以让学生拿着测量工具进行实际测量，教师还可以将学生分成多个小组，让学生进行合作，这样能够促进学生的学习，提升学生的学习能力，帮助学生在团队当中找到自己的位置，进行合理分工，以此来提高学生的合作能力。教师在平时的教学过程中应该潜移默化地融入德育，如看到某个学生的座位上有一些纸屑，就应该提醒学生将纸屑捡起来，扔到垃圾桶里，并给全班学生做出表率，让学生能够改变错误行为，提升其道德品质。
（二）将德育与教学内容联系起来
教师在进行数学学科教学的时候，要深入挖掘课本中蕴含的德育因素，对学生实施思想品德教育。在具体教学过程中，教师应该合理地将教学方法与德育内容进行结合，不断地创新教学方式，将多种渠道、多种教学工具进行有机的融合，让学生能够在学习过程中不断地进行思考，并在课堂学习过程中学到更多的德育知识。在实施教学的过程中，教师需要对每一个教学内容进行掌握，并总结出每一部分知识的特点，将德育知识巧妙地融入教学当中。教师在教学过程中，可以将学生分成多个小组进行小组式的学习，小组式的学习方法能够让学生充分地进行交流讨论，发生思维碰撞，让学生学习到更多的内容。如，教师在相关教学过程当中，先提出问题，然后再进行相关引导，让学生进行讨论。让学生进行小组分工合作，能够培养学生的合作精神，提高学生的团队荣誉感，让学生能够在课堂学习过程当中学习到更多的德育知识，让学生学会尊重他人，倾听他人的语言，提高学生的能力，让学生在数学学习过程中树立自信，感受到团队合作的好处，感受到集体的力量。
（三）通过德育渗透激发学生的学习兴趣
在任何学科的学习过程中，兴趣都能够提升学生的学习积极性，让学生能够主动地进行学习，所以，要想在小学数学教学过程中渗透德育，就必须让学生提起学习的兴趣。教师可以在课堂上编写数学题，充分调动学生的积极性，结合学生的生活实际编写的数学题能够使学生很容易理解题目的含义，还能让学生将数学知识与生活实际联系起来。数学来源于生活，也要运用于生活。作为数学老师，可以采用趣味多样的教学方式对学生进行德育，让学生融入其中，在其中受到教育和启发。比如，用情境故事让学生融入其中，调动学生的积极性，使学生更好地进行学习。教师必须重视自己的教学方法，在设计教学的过程中，融入多种资源、多种方式进行创新。大部分的学校都设置了多媒体，所以，教师还可以利用多媒体向学生展示教学内容。在教学之前，教师可以在互联网上搜寻有关教学内容的图片、视频，将这些内容融入教学过程当中，提高学生的学习兴趣。在学习过程当中，抓住学生的吸引力，利用学生的好奇心，提升学生的求知欲。教师还应当学习先进的、新颖的教学思想、教学理念，不断地进行教学创新。教师在教学过程中，应当营造愉快、和谐的教学氛围，促进学生的学习。在实际的教学过程中，教师可以设计相关的教学情境，融入德育知识，促使学生学习，如在学习“元角分”这一课的内容时，教师就可以通过图片、视频，让学生提升学习的兴趣，了解相关知识，然后再进行其他学习内容的讨论，如，让学生观察纸币上的风景图画，让学生体会到中国大好河山的美丽，使学生更加珍惜纸币，珍爱生活。
（四）结合生活展开德育渗透
德育教学工作的开展离不开与学生息息相关的生活，所以要注意充分地结合生活实际情况向学生展开德育方面的教育。例如，在讲解到分数的应用的时候，可以应用现代多媒体技术，在数学课堂上播放一些与课程相关的小视频或者图片，并把它灵活地运用到教学中来，使学生的情感受到触发，有力地进行了思想品德教育，让德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。
三、结语
小学数学的教学目标并不只是提高学生的数学学习成绩，也应肩负起培养学生道德素质、提高未来社会人才素质的重要任务。在小学数学教学中渗透德育，是一项缓慢而又艰巨的工作，教师在课堂教学过程中，要将德育重视起来，要有计划、有目的地渗透德育，充分挖掘教材，找准能够完美切入德育的切入点，潜移默化地影响学生，让他们在数学课堂上充分地接受德育的洗礼，全面提升学生思想道德素质，努力在数学学科教学中为国家和社会培养德才兼备的合格人才。
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