段文义
摘 要： 传统教学、应试教育的怪圈，制约初中思想政治课的改革。新课改下，以“背”和“会”为着眼点，贯彻“以学生发展为本”的核心理念，强调“背”的必要，探索“会”的方法，在政治教学中实现“三个改变”，对完成初中政治课的历史使命，培养四有新人、促进学生健康成长有非常重要的意义。
关键词： 初中政治教学 背 会
传统的政治教学，就是“一言堂”、“满堂灌”，照本宣科，条条框框等教条式教学，政治课被简单地理解为说教课、背诵课。自实行开卷考试以来，这种观点虽然有所改观，然而围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式依然根深蒂固，教学安排上明显偏重智育，让学生死记硬背，教师把学生看成考试的机器，造成学生高分低能，心理负担过重。这与《中国教育改革和发展纲要》“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”的要求是格格不入的，因此在初中政治教学过程中把背和会作为着眼点，贯彻“以学生发展为本”的核心理念，实现变“背”为“会”的一大跨越。
一、背的必要
提出这样的观点，不少人会质疑，新课程下强调背的必要性是否有点唐突。然而，笔者认为，学习政治一定要背。重要的知识点要背、判断事物正确与否的观点要背、基本的原理也要背。教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行重大改革。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际和自身的思想行为实际，充分发挥主观能动性，分析、解决试卷中的问题。翻课本虽然可以得到很多信息，但是毕竟是有时限性的，政治上的很多因素互相联系，往往没有一个共同的关键词把它们串联起来，要靠记忆。课本中的知识、观点、原理和实际问题同时在思维中出现，这就省去翻书查书的时间。我们可以把人脑比作电脑，内存大计算得快，要达到这一点必须不断加大内存，记背其实是理解性学习很好的辅助工具，而不是两种互相排斥的学习方法。
学习政治一定要背书，但要讲究一定的技巧，有内容、有目的地背，千万不要盲目地背。要让学生像摄影师穿的那种有很多口袋的背心，学到什幺东西，就要记得哪个东西放进哪个口袋。这件布满口袋的背心，就是学生自己的知识体系，新进来的信息，需要与学生本身的知识体系整合，才能记住，否则就是零散信息，很容易就忘记。理解本身是一种记背的过程，是对新信息先消化，再记下来。因此，背是一种知识的积累，也是一种知识的整合。对培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观意义重大。
二、会的方法
从某种角度上看，“会”指的是理解和能力。从初中政治学习上讲，要求学生对道德、心理健康、法律和国情等多方面的知识进行理解和体会，形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活，实现学生独立思考、积极实践相统一。要做到这些，在政治教学中必须实现三个改变。
1.改变教师角色
新课程标准提出“以学生发展为本”的核心理念，教师应成为学生学习活动的引导者。要让学生“会”必须坚信每个学生学习的潜能，做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，而且包括怎样做人。为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，为促进思想品德健康发展提供必要的帮助。让学生“会”可以表现为一种启迪：学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向。让学生“会”可以表现为一种激励：当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是燃起他们内在的精神力量，鼓励他们不断地向上攀登。让学生“会”，教师要成为学生学习的组织者，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。让学生“会”，教师要成为学生学习活动的参与者。参与的方式是多种多样的，观察学生的学习状态，可以调控教学；倾听学生的心声，是对学生的尊重；与学生之间的交流，既有认知，更有情感。教师只有转变角色，才能充分体现初中政治思想性、人文性、实践性、综合性的特点，才能为初中学生思想品德健康发展奠定坚实的基础。
2.改变教学模式
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。政治知识本身就具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言、文字则是抽象简单的。让中学生的学习丰富起来，必须根据初中政治的学科特点，根据学生的认知规律，改变传统的教学模式，倡导探究性学习。把学习内容以问题的形式呈现出来，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。变“死记硬背”书本知识的学习方式为通过各种“实践”培养能力的学习方式，为学生创造“在做中学、尝试中学、玩中学”等新型的学习方式，使学生能够在各种实践活动中领会和学习政治课所倡导的做人道理。
3.改变教学方法
（1）动之以情，晓之以理，运用情感教育激发学生的学习热情，是政治教学不可缺少的方法，要求教师在陈述充满激情事件时要情绪饱满，慷慨陈词，达到渲染气氛、煽动学生情感的效果；而在讲述充满真情故事时，则要语气轻缓，和风细雨般把真情渗入学生心中，使他们为之动情。运用情感进行教学，教师必须有真情实感。教师充满激情的讲述，可以使师生的情感融通，达到很强的艺术感染效果，激发学生的学习热情。
（2）信息技术与学科相整合。信息时代，教师应充分利用多媒体辅助教学，以生动的画面和悦耳的声音创设教学情境，优化教学过程，增强教学效果。多媒体教学图文并茂，使学生进入情境，对学习任务感兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。在政治课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增强教材的形象性和生动性。借助形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握和有利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。
（3）学法指导。在政治教学过程中，对于同样的学习内容，不同的学生的学习效果不一样。有的学习轻松，效果很好，有的感到很困难，效果不好。究其原因，除了学生的基础有差别以外，学习方法的差异也是重要的原因。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，其中最重要的是老师的指导。学习方法的指导，只有符合中学生的学习特点和一般规律才能达到良好的效果。这就要求教师了解和研究学生的学习特点和一般规律，明确思想政治课的教学目的和任务。部分教师对学习方法的理解存在偏差，不够重视。为了让学生在各级各类的考试中取得好成绩，老师偏重于知识的传授，而忽略学习方法的指导。学生由于在学校没有学会学习知识的方法，到了工作岗位以后，不会继续学习，不能掌握现代知识，不能适应不断变化的形势，给工作和个人的继续发展都造成损失及影响。为改变这一状况，我们应该对学法指导有足够的明确的认识。
背与会是一对统一的矛盾体，变背为会的跨越，对教师提出很高的要求。教师只有树立“以学生发展为本”的思想，根据学生的认知水平和学科的基本特点，不断改革创新，才能适应学生身心健康成长的需要，才能为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
