聂辉文 贺卫红　游大庆

摘 要： 高职教师的科研能力包括职业教育研究能力和科学研究能力，科学研究能力的提高有助于提高教师的技术水平和职业教育能力，在教育部推行“现代学徒制”试点工作中，高职院校要大力鼓励教师开展科学研究，提高研究水平，通过加强校企合作、改善科研条件、组建科研团队、提供科研指导等多种途径培养和提高教师的科研能力，促进教师的职业化发展。

关键词： 现代学徒制 高职教师 科研能力 培养方法

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）精神和教育部《关于开展现代学徒制试点工作的通知》的指示，高职院校应顺应时代要求，大力改革创新，提高人才培养质量，培养出更多高素质、技术技能型人才，服务我国经济社会发展。

教学质量的提高依赖于教师水平的提高。在教育部推行“现代学徒制”试点工作中，高职教师需有目的、有意识地培养自己的科学研究能力和职业教育研究能力，通过科研能力特别是应用研究能力的提高不断提高教师的技术水平与教学水平，真正推动现代学徒制试点工作的实行，并做出成绩。

一、加强与行业、企业的交流与合作，组建校企合作科研团队

1.充分利用企业技术资源和专家的优势，加强对校方科研团队的专业技术培训和指导，使科研团队实现“在做中学，在学中做”。

2.聘请专家参与指导，在较大课题研究上实现联合攻关，实现高层次科研项目的突破和科研创新。

3.学校统筹规划，促进对企业的技术服务和应用技术项目的开发。各个系部、专业派专业教师深入企业学习锻炼。教师通过深入企业，了解企业生产经营状况，学习新技术、新工艺，获取企业需求和科技创新服务项目的最新信息，加强科研工作的针对性与实用性，从而实现校企共建科研团队的目标。

4.学校应根据自身特点选择多家企业作为技术服务挂钩单位，通过政府的引导，促进校企合作的深入，与企业联合申报更多的科技创新专项基金、自然基金项目。同时，通过技术咨询、技术改造、技术推广等服务过程寻找科研内容，在生产一线中捕捉科研项目，为企业解决生产中的难题。

5.建立师生科研团队。师生共同进行科研，一方面激发学生的科研积极性，挖掘学生的创造潜力，提高学校科研服务水平。另一方面学生通过参与科技攻关与实践，提高了就业与从业的竞争力。实践证明，学生在校期间参与科研活动，为今后的职业发展和成为企业优秀人才奠定良好基础。

6.组建跨学科科研团队。目前学校比较缺少具有综合科研能力的教师，科研过程中遇到科研难题往往需要多学科联合解决，因此，鼓励多学科教师、校企合作组成科研团队，能够有效提高科研团队的科研创新能力。

二、改善科研条件，营造科研氛围

高职院校教师进行科研工作是以学校为依托的，在提高高职教师科研能力的过程中，高职院校的作用不可忽视，努力改善科研条件，让教师没有后顾之忧，科研条件是支撑科研活动的重要基础，是高职院校科研工作向纵深发展的可靠保障。

1.学校应加大科研投入力度，为参与科研的教师提供足够的经费支持，建设一批科研实验室，为教师科研活动提供基地，购买前沿的基本的科研实验设备，为教师科研活动提供必要的手段与工具。

2.学校可充分利用校企深度合作优势，开拓多种渠道争取获得企业的捐助以改善科研的硬件条件；同时学校可以利用企业的先进设备及场地与企业共同开展科技创新与服务项目的研究，通过资源共享实现科研硬件条件的提升。

3.以科研项目为平台培育科研团队。科研项目拥有充裕的资金和稳定的团队成员，充分利用这些优势，开发和研究企业的技术改造与社会实用类科研项目，这样教师科研创新能力才会有实质的提高，学校科研水平才能跃上新的台阶，才会实现学校科研工作的经济效益和社会效益。

4.给教师定科研任务，压科研担子，组织、指导教师申报各级科研课题，支持教师参加各种学术会议。高职院校通过合理安排日常教学工作，合理设置专业与课程，让教师在承担一定教学任务的同时自由选择相应的科研任务，为教师的科研工作提供时间保证，对于那些经常参与科研或科研水平高的教师，让他们拥有更多弹性时间。学校还可以利用学校已有资源或适当引进科研人才，建设一支高效能的科研团队，确立科研带头人，以点带面、由小到大，发挥科研团队的带动作用，全面提高教师的科研积极性和科研水平。同时，学校要加强科研环境的建设，创造有利于科研的宽松的心理环境，重视感情投资，通过一系列有效机制鼓励教师积极参与科研。

三、完善机制，促进校企合作深入开展

1.在校企合作、工学结合模式下，学校有计划地安排教师到企业挂职顶岗，参与工程项目实施和研发，从而培养教师的实践能力和教科研能力。但是这项工作除学校政策支持外，还需要政府给予支持，协调校企合作、工学结合上遇到的困难，国家中长期教育发展规划纲要强调“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化，按照国家规定“给予企业相应的税收优惠，调动企业对校企合作的积极性，促进校企合作深入开展”，为教师的教科研工作创造条件。

2.学校要建立健全和完善科研激励机制，充分利用科研工作导向作用来激励科研人员，营造良好的科研氛围，充分调动教师参与科研工作的积极性与主动性，在时间上让教师参加顶岗生产实习，让教师在生产过程中发现问题，确立研究方向，最后为企业解决实际问题。

3.学校的管理机构要积极组织和邀请知名专家、学者做专题讲座，就科研的内容、方向、课题申报等有关事宜予以讲解和指导，使教师了解和掌握国内外最新科学研究动态。

教师的科研能力关乎学校师资水平与办学实力，只有提高教师的科研能力，特别是解决企业生产实际问题的能力，使他们成为现代学徒制试点工作中的实施者，从而真正建立符合我国国情的现代学徒制人才培养模式，提升职业教育教学水平。

参考文献：

[1]教育部职业教育与成人教育司.附件1现代学徒制试点工作实施方案.2015.1.5.

[2]赵志群.职业教育的工学结合与现代学徒制.应大校园网，2011.5.16.

[3]冯剑桥.校企合作模式下高职院校教师科研能力的培养[J].高等函授学报，2012.12.

[4]冯剑桥.加强产学研结合促进高等学校科技成果转化[J].中外企业家，2010.7.95-96.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

基金项目：机电专业中高职课程体系衔接研究与实践（课程编号：XJK013CZY074；项目来源：湖南省教育科学规划院）