陈慧娟

摘    要： 网络技术的发展对计算机教学模式提出新要求。研究性学习是根据计算机的课程特点及教学现状提出的一种科学、有效的新颖教学模式。作者分析了研究性学习在中职计算机教学中的必要性，并为其推广提供若干参考建议。

关键词： 研究性学习    中职计算机教学    必要性    参考建议

1.引言

目前，我国职业教育在改革和创新的推动下，教学水平提升到一个新高度。但这还远远不够，自国家“科教兴国，人才强国”发展战略提出以来，全国很多学校积极响应，纷纷推出自己的人才培养模式。这虽然在一定程度上促进了教育事业的发展，但各种相关问题也日益突出。原因在于很多教育工作者并不能突破传统教学模式的局限，导致教学效果不尽如人意。尤其是计算机教学因其自身内容的特点，不容易激发学生学习兴趣，因此，进行教学模式改革创新很有必要。而研究性学习就是对计算机课堂教学模式的创新，其很好地实现“教”与“学”的统一，有效提高教学效率。

2.研究性学习在中职计算机教学中的必要性

在传统的中职计算机课堂教学中，很多教师的上课模式基本固定为：内容讲解+演示+学生进行上机操作，而教具又仅仅局限于多媒体及课件等。这种教学模式过于僵化，并且教具单一，极易让学生产生厌烦情绪。并且这种课堂基本是教师行使全部话语权，学生只是被动地、机械地接受知识层面的输入，根本不能将课程内容消化吸收。因此，教学中经常出现知识理论跟实际操作脱轨的现象，计算机课程本身具备的实践性及操作性被逐渐弱化。对此，进行计算机课堂教学创新显得尤为重要。而研究性学习突破了传统课堂教学的“满堂讲”、“满堂问”及“任务分配”型教学模式的局限，将课堂真正还给学生，让学生的课堂地位从被动变为主动。并且研究性学习重视课堂互动环节的设置，这将有效活跃课堂气氛，拓展学生自由活动的空间，实现师生之间的知识交流和感情交流。

3.推进研究性学习在中职学校计算机教学中的落实

3.1鼓励学生树立正确的学习观念

普通教育对中职学生的学习态度几乎产生根深蒂固的影响。很多学生对计算机学习没有保持一个端正的态度，没有意识到学习过程就是提升自我的过程，而是将学习当做一项枯燥乏味的任务对待。因此，很多学生缺乏发现新问题的敏感，也没有渴求问题解决的意识。在实施研究性学习时，要注重转变学生被动接受知识的观念，指导学生确立一个正确的学习理念，并让学生充分了解自己的学习目的及希望达到的知识水平。一般情况下，中职生正处于创造力强、想象力丰富的年龄阶段，只要教师给予正确引导，引导学生将注意力转移到学习上，学生定能得到自身的不同程度的发展。而研究性学习方式要拥有强大的生命力，必须以学生正确的学习观念作为支撑。

3.2恰当选择计算机学习课题

流媒体技术具有视听特性和交互特性，其可以有效实现实时的远程交流达到学习目的，为远程教育的开展作出重要贡献。流媒体技术容易受教育者方面的条件限制，因而教育内容具有高度灵活性，其教育内容一般是根据用户量身定制，可以最大限度地满足用户需求。教师可以通过流媒体技术筛选学生可能感兴趣的教育内容或教育形式开展教学，增强计算机教学的趣味性，提高学生的学习积极性。通过流媒体进行广播，可以为全国各地的计算机学习者提供实时同步教学，学习者利用音频流、视频等网络工具接受教师的课程讲解。校园学生上课可以采取广播点播手段实现，身处异地的学生则可以选择广播多播手段实现同步学习。教师巧妙、有效利用流媒体可以将上课的实际情况保存在服务器中，以便异地学生通过流媒体点播实现同步教学。

3.3推进同时同步教学方式

借助互联网，将教师讲课教室设备与学生听课的教室设备相连，同步教学可以在同一时间里支持多个教师端及学生端，学生端同期只能跟一个教师端对应，但每个教师端则可实现与多个学生端对应。同时同步教学由三部分组成，包括教师讲课、学生听课及信号传输。教师授课的教具比较丰富、高端，包括摄像机、计算机、录像机、无线麦克风及视频展示台。而学生听课可供的工具选择包括电视机、投影机、麦克风与音箱等。信号的传输由调音台、多通道的信号控制器等。在教师讲课过程中，运用摄像机将其视频展示台、视频信号、DVD及录像机等直接导入矩阵切换器。调音台将包揽全部的音频信号，并且保证这些信号的音质和音量，再将矩阵切换器导入。矩阵切换器把相关音频及视频信号处理后，将处理好的信息贯穿交换机，实现与互联网的有效连接，最终达到远程教育的目的。来自授课教室的信号到达学生端时，所有音频信号将通过互联网功能进行接收信号功率的放大，于电视机呈现图像或通过投影方式实现知识传达，通过音箱还原声音。

4.结语

中职计算机教学中僵化的（内容讲解+演示+学生上机操作）教学模式已经不能适应现代科技发展的要求，具备主动、互动及开放特性的研究性学习将在不久的将来将其取代。研究性学习在长期的实践经验中被证明是计算机教学中的一味调味剂，其有效、科学开展使枯燥、无味的课堂教学增强了趣味性，同时实现了师生之间、生生之间的互动，切实提高了课堂教学质量。因此，要积极推进研究性学习在计算机教学中的开展，以使计算机教学得到质的提升。

参考文献：

[1]缪微.对中职计算机教学进行创新改革[J].成功（教育），2011，（05）：278-279.

[2]杨强.革新方法 学以致用——对中职计算机教学的几点想法[J].科技信息，2011，（15）：134-135.