徐红梅

摘 要： 素质教育是当今社会教育的主旋律。新课程改革下，利用新的教育教学理念，提高学生学习质量的同时提高学生的个人素质水平，是每一名教师都应注重研究的问题。在小学语文教学中，由于语文学科的特点，可以很好地把素质教育与教学结合起来，真正做到知识与能力的同步提高。本文主要从师生关系、学习情境、多媒体运用等方面介绍了素质教育的落实情况。

关键词： 小学语文 素质教育 师生关系

传统的语文教学已经不适应这个时代的要求，也不适应学生自身发展的需求。随着社会整体教育水平的提高，小学生除了要掌握知识外还要注重提高自身学习能力和个人素质，为实现我国整体国民素质水平的提高打好基础。传统教学中，简单的教师讲学生听的模式，仅仅让学生以死记硬背的方式开展学习。这样的教学太机械化、太教条化，不仅学习效率低下，而且学生个人素质能力得不到培养和提高。随着新课程改变的逐步推进，这种情况得到了改变。在新课程改革下，教师都能够从学生的角度出发设计教学内容，能够充分尊重学生活泼好动的天性。这种尊重既可以活跃学生的思维，提高学生的学习效率，又可以在让学生掌握知识的同时提高个人素质水平。下面，笔者主要从师生关系、学习情境、多媒体运用等方面谈谈素质教育的落实。

一、建立平等和谐的师生关系

全国着名特级教师于漪老师曾说：师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。开展素质教育平等和谐的师生关系是关键。上文提到，教师应尊重理解学生的个性特点。只有这样，教师才能用平等的心态与学生沟通交流，良好的师生关系才能得以建立。与学生的沟通交流应从学生的角度出发，为学生将来的人生发展着想。因此，在沟通中想让肺腑之言让学生接受必须尊重学生。如果我们盛气凌人、高高在上，那幺学生的心门在谈话之初就已经关闭，任我们再怎幺感人至深也不会为学生所接受。另外，与学生的谈话是双向的沟通，我们要从学生的嘴里了解其自身的问题，在我们的厉声呵斥之下，威严之中，学生是不会向我们敞开心扉的。我们所得到的信息就极有可能是虚假的。因此，平等和谐的师生关系是开展素质教育的前提，我们在语文教学过程中，不仅要注重研究如何有效开展教学，还要研究学生的个性特点、个人爱好、生活情况等。这样不仅有利于建立良好的师生关系，有效开展素质教育，还可以在教学过程中更有针对性地设置教学内容，从而提高教学效率。同时，良好的师生关系，还需要教师以身作则。“亲其师，信其道”。良好的师生关系下，教师的一言一行都影响学生。因此，我们应严格要求自己，以身作则，用自己的一言一行实施素质教育。

二、在小学语文教学中营造良好的学习环境

环境对人的影响是十分重要的。提高教学效率和开展素质教育同样需要良好的学习环境作为基础。在小学语文教学中营造良好的学习环境，不仅可以激发学生的学习热情，调动参与学习的积极性，提高教学质量，还可以很好地活跃学生的思维，培养学生的思考能力、分析能力、合作能力等个人基本素质。在小学语文教学中，笔者认为问题情境和合作情境的创设是非常重要的。

1.问题情境的创设。在小学语文教学中创设问题情境是培养学生思维能力较好的方式。在问题情境下，我们可以很好地利用学生的好奇心，让学生把更多的注意力放到学习上，从而让学生能够积极主动地思考、分析问题。同时，在问题情境下，通过教师与学生的沟通交流，教师可以很好地了解学生的思维情况，有针对性地调整教学内容和教学策略。这种从学生的角度出发设置教学更符合学生的心理需求，让学生产生心理共鸣，从而实现对学生知识与能力的培养。

2.创设合作教学情境。合作学习的形式，是新课程改革下教师运用最多的教学形式，在这种教学形式下，我们不仅可以让学生通过讨论交流，自主发现知识掌握知识，强化学生的自主学习意识，还可以让学生在合作学习过程中锻炼语言沟通能力、思维能力、表达能力、合作能力等基本素质。合作学习下，教师是学生的引导者，学生是学习的主体，教师在教学过程中仅仅是引导者和监督者。因此，学生有更多自主的时间与空间。在这种自由性的支配下，学生个人学习能力将得到更好的锻炼和培养。当然在这种学习模式下，教师一定要做好监督工作，避免学生以合作学习为由行娱乐游戏之实。

三、加强语文教学、多媒体的有机整合

人类社会已经进入信息化时代，多媒体是架设在学生和教材之间有效的桥梁，是有效的教学辅助手段。多媒体技术融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，它可以优化课堂教学结构，提高教学效率，调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识，有利于学生综合素质的提高。如多媒体课件《神奇的极光》，把文章中“天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水”制作得多姿多彩、变化万千，令人惊奇。这些形象的描述，对学生产生了强烈的吸引力，调动了学生学习的自觉性和积极性，使学生的心理活动始终处于兴奋状态，对提高学生探求知识的兴趣具有促进作用。小学生对感性事物接受快，感兴趣。通过多媒体直观形象、生动的感官刺激，使学生最大限度地接受更多的信息。将抽象的文字、图像跃然于画面，配以音乐、对话等，就变成了学生喜欢的动画片，自然能够激发学生的学习欲望。这是对传统教学模式、教学方法、教学手段和学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，极大地调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。这就是新课标的要求，也是素质教育的需要。

总之，在小学语文教学中落实素质教育需要每一位语文教师不断实践和研究。我们要结合自身特点，选择自己能够驾驭，更适合自己表现的教育方式开展素质教育。同时，我们还应注意把素质教育融入到教学中，让学生在学习过程中潜移默化地受到教育和影响，避免直接的素质教育让学生感到反感和抵触。